徐虎 馬俊紅

摘 要：隨著現代科技高速發展，多媒體已經滲透到各個教學環節中，并發揮著舉足輕重的作用。多媒體功能強大，作用凸顯，利用圖像、聲音、動畫、文字等，有利于彰顯數學現象；有利于學生深層次觸及數學知識內涵；有利于學生全面把握數學概念；有利于豐富課堂信息量；有利于拓展學生思維深度和廣度；有利于優化課堂。可以極大地推動數學教學深入化、持續化和健康化開展。

關鍵詞：小學數學；多媒體教學

一、小學數學多媒體教學現狀

眼下，多媒體在數學教學中運用廣泛，集中體現在以下幾點：

1.模擬數學概念形成和發展過程

2.其揭示數學規律，促使學生認識水平由感性上升到理性

在小學數學教學中，我們時常會遇到那些不容易理解和記憶的內容。這些內容復雜和抽象，很難用語言進行闡述，學生缺乏親身體驗。這給學生的深入理解和有效記憶帶來不利影響。而利用多媒體促使學生沉浸在適宜環境中，深入闡述數學知識的形成和發展過程。

3.彌補傳統教學模式單一，實現多元化教學

小學數學教師可以結合教學目標靈活選擇合適的教學方法，從而激發學生潛能和優化課堂。結合多媒體在小學數學課堂教學運用中出現的問題，樹立先進教育理念，深入探索，及時反饋，概括總結，為小學數學教學有效性奠定堅實基礎。

二、多媒體運用到小學數學課堂教學中的重要意義

多媒體具有文本、圖片、動畫、視頻、聲音等優勢。多媒體是利用計算機處理信息，將信息融為一體，形成交互性。這些年來，多媒體被普遍運用于教學各個環節中，由于其具有交互性、表現形式豐富等優勢，有助于學生深入理解和強化記憶，為小學數學課堂教學注入了無限生機活力。因此，多媒體運用需要結合數學學科特點，結合不同層次學生具體學習特點，靈活和綜合運用，以期為提高小學數學課堂教學有效性起到錦上添花之效果。

三、多媒體運用到小學數學課堂教學中的優勢

1.多媒體有利于豐富課堂信息量

21世紀是個信息化時代，對于學生而言，他們獲取信息的渠道已經并非只有課堂，因此，培養他們獲取信息、理解信息和運用信息的能力是小學數學教師一項基本教學任務。為此，在小學數學課堂教學中，教師要充分挖掘多媒體信息豐富性特點，拓寬學生視野。傳統數學教學模式下，教師將主要時間和精力用于知識傳授。而多媒體具有信息量大的特點，促使信息快速呈現在學生面前，由于多媒體具有生動性和直觀性特點，有利于突破教學重點和難點，促使教師有更多時間和精力結合學生具體情況拓展學生知識面。

2.多媒體有利于活躍課堂氣氛，調動學生主動性

傳統教學模式由于思想陳舊，方法單一，學生很容易形成厭倦學習和畏懼學習心理。因此，在這種教學模式下，時常發現一些學生左顧右盼，或者和其他學生小聲說話，注意力完全沒在黑板上，這樣的教學無疑是低效的。在數學課堂教學中運用多媒體，促使學生以更加開放和主動姿態參與到課堂教學中，這種直觀、形象和生動的氛圍，使學生身臨其境，激發了學生學習興趣，促使學生由消極被動向積極主動轉變。那些豐富多彩和生動有趣的現象是數學教學的重點和難點，也是激發學生興趣和維持學生注意力的有效途徑。利用多媒體將這些數學知識生動、形象地展示出來，有利于發展學生思維和強化記憶。

3.多媒體有利于使那些復雜和抽象的概念形象化

感性認識是學生認識的基礎。而一些數學概念無法用語言進行描述。這些復雜和抽象的現象給學生的積極主動學習帶來不利影響。而利用多媒體生動和形象的闡述這些內容，能激發學生興趣，優化課堂。

四、多媒體教學不能代替教師教學

隨著多媒體發展，許多教師開始深入研究和積極使用多媒體，然而多媒體只是一個輔助工具，并非是課堂主角，需要靈活運用，才能充分發揮其巨大優勢，數學學科需要細致觀察和深入討論才能提高學習效率。在這個過程中，學生通過細致觀察和動手實踐，利用觀察、實驗、比較、轉換等方法，逐步提高學生實踐能力、分析能力和總結能力。將那些重點和難點內容制作成多媒體課件，通過教師生動形象地展示，有利于教師又快又好地完成教學目標，有助于學生深入理解和有效記憶，在傳統教學模式下，學生動口、動手、動腦的機會被剝奪，為此，在課堂教學中，教師不能過于彰顯多媒體作用，要精心設計教學目標和靈活選擇學習內容，將那些復雜和抽象的內容制作成多媒體課件，合理運用多媒體，豐富課堂信息，降低教學復雜性，節省師生大量時間和精力，促使教學更加生動有趣，極大調動學生學習積極性，因此，多媒體只是課堂教學的一種輔助工具，不能舍本逐末，更不能形成依賴心理。不能完全依靠多媒體，而忽視自身基本功，多媒體在識別、分析、判斷、綜合等方面具有不可比擬的優勢，然而，其只是一個輔助工具，不能完全取代教師和實驗。課堂是個師生信息和情感交流的場所，教師要精心設計、科學組織、高效傳授和充分利用，充分挖掘學生學習潛能，提高學生的學習能力。

總而言之，多媒體運用到小學數學課堂教學中對于提高學生數學素養和實現教學有效性具有重要的理論意義和現實意義。

編輯 杜元元