分析農村小學語文寫作教學策略

楊國亮

摘 要：對小學生寫作能力的培養是小學語文教學的重要組成部分，在這一過程中有助于實現對小學生語言應用能力、思維能力、理解能力和觀察能力等綜合素質的全面培養。因此，新時期我國農村小學語文教師在實際展開教學活動的過程中，也必須對寫作教學的重要性產生深刻認知，并結合教學內容以及學情，有針對性制定科學的寫作教學策略，只有這樣才能夠實現對小學生語文素養的培養。鑒于此，詳細探討農村小學語文寫作教學策略，以供參考。

關鍵詞：農村小學語文；寫作教學；策略

寫作教學始終是小學生語文知識學習過程中的難點之一，集中表現在無話可說、邏輯不清等方面。與此同時，傳統以教師講解和學生仿寫的農村小學語文寫作教學模式，更嚴重限制了小學生的創造性思維，不利于農村小學生綜合素質的全面培養。因此，新時期農村小學語文教師順應新課程改革的要求，不斷進行寫作教學策略的創新勢在必行。

一、采用閱讀與寫作相結合的教學模式實施寫作教學

無話可說、邏輯性不強始終是學生在語文寫作學習過程中的主要問題。針對這一現象，新時期農村小學語文教師在實際展開教學活動的過程中，首先應對小學生缺乏豐富的社會閱歷以及生活經驗等特點進行了解，在此基礎上深入分析小學生的認知能力等，結合學生特點實施寫作教學至關重要。在這一背景下，農村小學語文教師在實際展開教學活動的過程中，應加大對教材的利用力度，實施閱讀與寫作相結合的教學模式[1]。在這一過程中，通過文本閱讀，能夠一定程度上開拓學生的視野，在教材品讀的過程中，可以進行創作思路以及寫作手法的學習，通過閱讀引導學生進行仿寫，有助于對學生寫作技巧的有效鍛煉。因此，采用閱讀與寫作相結合的教學模式對于強化農村小學生寫作能力具有重要意義。

二、聯系實際生活展開寫作教學，引導學生積累豐富的寫作素材

引導小學生在日常學習以及生活中積累大量的寫作素材，對于激發小學生的寫作學習積極性、提升寫作練習質量具有重要意義。因此，新時期農村小學語文教師在實際展開寫作教學的過程中，應注重從小學生的實際生活入手，將實際生活引入寫作教學課堂，這一背景下可以培養學生的觀察能力，在觀察生活的過程中搜集大量寫作素材，針對農村學生來講，學生通過觀察能夠對自然景色、小動物、農作物等產生深刻的認知，在對這部分生活內容進行詳細描述的過程中，對于引導小學生在寫作中注重抒發真實情感等具有重要意義[2]。

與此同時，農村小學語文教師還應積極引入課文閱讀篇章，不斷開闊小學生的視野，通過了解更多的歷史故事、寓言故事等，鼓勵學生將經典的語句以及運用了生動描寫手法的句子摘抄下來，培養小學生實施積累寫作素材的習慣，為逐漸提升小學生的寫作能力提供保障。

三、從激發學生創新意識角度出發展開寫作教學

農村小學語文教師在實際展開教學活動的過程中，要想從根本上提升寫作教學質量，采取有效措施激發學生的寫作學習積極性至關重要。然而傳統以教師為課堂主體的寫作教學模式，嚴重限制了小學生的想象力和創造力，不僅不利于強化寫作教學效果，還會導致小學生產生厭學心理[3]。因此，新時期農村小學語文教師必須注重培養小學生寫作學習積極性，給予學生充足的時間和空間進行創造性寫作，并綜合應用多種措施激發學生的創新意識，這一過程中不僅能夠提升小學生寫作質量，還能夠有效激發學生寫作學習積極性。

例如，在《我的理想》這一寫作教學過程中，小學語文教師首先可以采用小組合作探究模式，引導學生大膽說出自己的理想，鼓勵學生積極表達，可以開拓學生的寫作思路，同時能夠對學生的創造性思維進行有效挖掘。此時部分學生會說出自己希望成為一名宇航員，在太空中漫步；還有部分學生表達自己非常崇拜發明家，希望自己也能夠有所發明，為人類做貢獻等。此時農村小學語文教師還可以應用多媒體教學技術，將各種職業的特點呈現出來等，激發學生的發散性思維。在這一過程中構建了一個生動、形象的小學語文寫作課堂，對于從根本上提升小學語文寫作教學質量具有促進作用。

綜上所述，新時期，農村小學語文教師在實際展開教學活動的過程中，必須對寫作教學的重要性產生深刻認知。在此基礎上應從教學內容以及學情等角度出發，合理進行教學模式的設計，為不斷提升小學生寫作能力提供保障。為實現這一目標，新時期，農村小學語文教師可以從采用閱讀與寫作相結合的教學模式實施寫作教學、聯系實際生活展開寫作教學，引導學生積累豐富的寫作素材，從激發學生創新意識角度出發展開寫作教學，為全面提升小學語文寫作教學質量奠定基礎。

參考文獻：

[1]曾茹.巧妙利用電教媒體，提高農村小學語文教學質量[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（8）：204.

[2]許薇.新課改背景下農村小學語文教學現狀分析及對策探究[J].普洱學院學報，2018，30（5）：133-136.

[3]劉彩霞.對“開展農村小學習作訓練中的綜合性學習活動”的方法指導[J].讀與寫（教育教學刊），2017，10（11）：206.

編輯 王彥清