兒童攻擊性行為的成因探究

席曉艷

摘 要：近些年我國心理學(xué)、教育學(xué)均對兒童教育予以了高度的關(guān)注。其中的重點(diǎn)關(guān)注便是兒童攻擊性行為。這是一種消極社會行為，該現(xiàn)象不僅影響了兒童的品德、人格發(fā)展，同時(shí)也會在一定程度上影響了社會穩(wěn)定。為了使兒童健康成長，就必須給予有著攻擊趨勢的兒童更多注意。認(rèn)真地分析了兒童攻擊行為的特點(diǎn)，以家庭因素、社會因素、生理因素、兒童認(rèn)知等角度分析兒童攻擊行為出現(xiàn)的原因。提出相關(guān)建議希望可以減少問題帶來的不良影響。

關(guān)鍵詞：兒童攻擊性行為；成因；預(yù)防矯正

人們比較熟知與常見的兒童攻擊行為包括搶奪他人東西、暴力、罵人、叫喊名字、大聲叫嚷、咬、踢、打等。目前對攻擊行為的研究更多的是以生物因素、環(huán)境因素等為著手點(diǎn)展開的分析。

一、兒童攻擊行為出現(xiàn)的原因

（一）家庭因素

家庭方面指的是父母的育兒觀、教育方法。作為兒童接觸時(shí)間最久的人，父母關(guān)系、父母為人處世態(tài)度都會影響兒童，其對兒童本身的情緒影響非常突出。據(jù)調(diào)查，父母關(guān)系良好穩(wěn)定的兒童性格往往更加開朗友善，早早離異的家庭兒童則攻擊傾向更足。

（二）社會因素

兒童本身是一個(gè)學(xué)習(xí)體，外界環(huán)境包括人際矛盾、人際沖突處理能力都是兒童比較欠缺的能力。很多時(shí)候在兒童同伴出現(xiàn)敵對態(tài)度時(shí)，由于兒童不具備克服自己的攻擊傾向能力，所以才會出現(xiàn)攻擊行為。在網(wǎng)絡(luò)、電視的傳播下，很多暴力信息成為兒童爭相模仿的玩具，如打架斗毆視頻都會讓兒童覺得這是正常的行為。以上因素都會激發(fā)兒童攻擊行為。

（三）生理因素

該因素主要是由兒童內(nèi)在的基因特性所決定的。據(jù)資料顯示，有攻擊傾向、攻擊行為的父母大多有著性急、好動的特征。因此可以根據(jù)這條信息得出兒童攻擊行為與兒童父母的性格有一定聯(lián)系。

（四）兒童認(rèn)知因素

正處于思維、智力快速發(fā)展時(shí)期的兒童很容易錯(cuò)誤加工他人意圖、他人信息。這些現(xiàn)象都會影響兒童的認(rèn)知能力、認(rèn)知水平。兒童本身并不具備正確的認(rèn)知能力，該現(xiàn)象會導(dǎo)致兒童出現(xiàn)行為偏差。

二、兒童攻擊行為的矯正與預(yù)防

（一）榜樣示范

為了改善幼兒的攻擊行為、攻擊傾向就必須控制與減少暴力視頻的播放。教師、兒童的家長應(yīng)多為兒童播放關(guān)愛題材、陽光題材、積極向上主題的電影與電視節(jié)目，在親社會的作品與活動中幫助幼兒形成健康的道德素養(yǎng)，防止兒童出現(xiàn)暴力攻擊行為。如可以定期帶兒童拜訪敬老院，通過照顧老人使兒童形成關(guān)心他人、友愛他人的良好素質(zhì)。不論是教師還是家長都要爭相成為兒童非攻擊榜樣，這樣兒童才會形成正確的生活態(tài)度、處世態(tài)度、交往能力。在榜樣力量的作用下，使幼兒得到正確的引導(dǎo)。

（二）情感體驗(yàn)

使兒童形成親社會行為、傾向是一種很好的教育方法。這種方法能夠?qū)崿F(xiàn)兒童攻擊行為的情感、認(rèn)知雙抑制作用。兒童移情訓(xùn)練應(yīng)站在兒童情感認(rèn)知態(tài)度、規(guī)律的角度，著重開發(fā)兒童情緒感知、識別能力。通過表情識別訓(xùn)練，幫助幼兒理解與明白什么樣的表情有威脅，什么樣的表情是友好的。此外，還要使兒童形成可以正確感知他人意圖的能力。這種能力培養(yǎng)可以借助講故事的方式進(jìn)行。另外，角色扮演同樣也是兒童情緒情感反應(yīng)訓(xùn)練的有效途徑。有組織、有目的的游戲活動可以幫助幼兒獲得情感體驗(yàn)?zāi)芰Φ脑鰪?qiáng)。

（三）培養(yǎng)兒童沖突解決能力

很多兒童并非不知道暴力行為、攻擊行為是不正確的行為，但是兒童年齡小，閱歷不豐富所以并不知道如何化解矛盾與沖突。無法正確消化與理解他人意圖是人際關(guān)系矛盾條件下出現(xiàn)攻擊行為的重要原因。老師與家長應(yīng)當(dāng)幫助兒童明白什么樣的人際關(guān)系才是正確的，什么樣的人際關(guān)系才能幫助兒童融入他人，進(jìn)入集體。為此學(xué)校不妨開設(shè)情感課堂，為兒童提供情感交往讀物，使幼兒的身心素質(zhì)得到改善，明確成長與社會交往之間的關(guān)系。

（四）予以兒童更健康的成長環(huán)境

作為兒童的第一任教師，兒童的父母行為素質(zhì)、生活態(tài)度、處事方式對于兒童成長的影響都是非常突出的。為了帶給兒童更為健康的成長環(huán)境，父母就必須盡可能滿足兒童成長對情感的追求。父母必須予以兒童一個(gè)健康、友愛、和諧的氛圍，不要相信棍棒之下出孝子這種錯(cuò)誤的教育思想。只有當(dāng)幼兒得到了友愛的家庭氛圍，與遠(yuǎn)離暴力的家庭環(huán)境，兒童才能夠正常健康地成長，不會出現(xiàn)扭曲、敵意、錯(cuò)亂的性格。

兒童是祖國的花朵，是七八點(diǎn)鐘的太陽，兒童作為社會發(fā)展的重要生力軍，兒童教育需要引起社會各界的全面關(guān)注。對兒童成長來說，攻擊傾向是免不了會出現(xiàn)的問題，而如何矯正與預(yù)防兒童的攻擊傾向變成攻擊行為就成為社會各界必須認(rèn)真研究的話題。兒童攻擊行為帶來的影響非常突出，不僅會使當(dāng)前階段的兒童喪失人際交往能力，更會對兒童今后的發(fā)展與成長造成不良的回憶與印象。教育工作者必須以兒童成長規(guī)律與社會學(xué)、行為學(xué)、心理學(xué)等知識調(diào)整教育策略，使兒童重新回歸本位，成為具有積極生活態(tài)度的祖國建設(shè)生力軍。

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編輯 謝尾合