談小學(xué)留守兒童的教育

黃敬曼

摘 要：由于城市化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，我國大量農(nóng)村人口進(jìn)入城市打工，導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童這一特殊群體的出現(xiàn)。小學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵階段，學(xué)校有義務(wù)對其展開科學(xué)的教育，幫助留守兒童健康成長。留守兒童長期與親戚或者爺爺、奶奶相處，家庭教育理念的落后會(huì)導(dǎo)致其在思想、行為方面出現(xiàn)偏差，對留守兒童的生活與學(xué)習(xí)造成了不利影響。對小學(xué)留守兒童的教育進(jìn)行深入研究，以形成家庭、學(xué)校和社會(huì)合力，為留守兒童的成長發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；留守兒童；教育

城市中有更多的工作機(jī)會(huì)，尤其是隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，越來越多的農(nóng)村父母進(jìn)入城市務(wù)工，成為城市化進(jìn)程中不可或缺的重要力量。但是，他們的子女由于長期與父母分離，會(huì)導(dǎo)致家庭教育的缺失，這也是當(dāng)前小學(xué)留守兒童面臨的主要問題。兒童是祖國的未來，加強(qiáng)對小學(xué)留守兒童的教育，不僅是幫助其個(gè)人健康成長的關(guān)鍵措施，也是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要途徑。小學(xué)留守兒童在家庭中大多是接受隔代教育，很多教育方式、教育觀念都不能夠適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需求，導(dǎo)致留守兒童在心理、性格等方面出現(xiàn)問題。自閉、暴力、缺乏道德與法治觀念等等，都是在小學(xué)留守兒童教育中需要面臨的嚴(yán)峻問題。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)小學(xué)留守兒童的心理特點(diǎn)與成長需求，加強(qiáng)與家庭、社會(huì)之間的交流溝通，對其展開針對性教育。

一、展開心理輔導(dǎo)

學(xué)校應(yīng)該設(shè)立專門的心理咨詢室，為留守兒童展開心理輔導(dǎo)，幫助其解決生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難。由于缺乏父母的關(guān)愛與教育，很多小學(xué)留守兒童的性格越來越自閉和孤僻，對于其健康人格的建立產(chǎn)生了嚴(yán)重影響。因此，通過心理疏導(dǎo)對留守兒童進(jìn)行關(guān)愛，能夠化解他們的心理沖突與障礙，正確認(rèn)知生活與學(xué)習(xí)的關(guān)系，樹立正確的思想道德價(jià)值觀念。另一方面，很多留守兒童由于性格內(nèi)向，遇到問題時(shí)不會(huì)主動(dòng)進(jìn)行心理咨詢，同時(shí)也怕被周圍同學(xué)嘲笑[1]。因此，學(xué)?？梢宰儞Q心理咨詢室的名字，比如“知心小屋”等等，拉近與留守兒童之間的距離。教師也應(yīng)該為學(xué)生普及心理咨詢的重要性，讓他們正確看待心理咨詢，從而在學(xué)校內(nèi)部形成良好的風(fēng)氣，使更多留守兒童主動(dòng)尋求自身問題的解決。

二、主動(dòng)與家長溝通

學(xué)校應(yīng)該建立與留守兒童家長的密切聯(lián)系，及時(shí)對父母告知孩子在學(xué)校的行為表現(xiàn)，以便于加強(qiáng)父母對子女教育的重視。這就需要學(xué)校能夠做好小學(xué)留守兒童的家庭調(diào)查工作，獲取學(xué)生父母的聯(lián)系方式與工作地點(diǎn)、工作性質(zhì)等信息，以便于團(tuán)結(jié)家庭與學(xué)校的力量，幫助留守兒童健康成長。此外，學(xué)校還應(yīng)該利用節(jié)假日或者寒暑假，開辦豐富多彩的親子活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)與留守兒童父母的直接交流，以便于教師和家長面對面探討留守兒童的教育問題。同時(shí)，能夠拉近父母與子女之間的距離，消除由于長時(shí)間不見面帶來的疏離感，讓留守兒童體會(huì)到親情的溫暖。小學(xué)班主任也可以建立微信群，增加與留守兒童父母的溝通，實(shí)現(xiàn)問題的及時(shí)反饋與處理。

三、營造良好社會(huì)環(huán)境

小學(xué)留守兒童在成長中易受到外界環(huán)境的影響，導(dǎo)致出現(xiàn)漠視法律、是非觀念差和自控能力弱等問題，嚴(yán)重影響了其健康成長，也給學(xué)校的教育工作帶來極大的阻力。尤其是很多學(xué)校周邊存在大量的黑網(wǎng)吧和游戲廳等，導(dǎo)致留守兒童結(jié)交不良社會(huì)青年、沉迷游戲，不僅會(huì)影響其正常生活與學(xué)習(xí)，甚至可能因此走上違法犯罪道路[2]。因此，學(xué)校應(yīng)該與監(jiān)管部門加強(qiáng)聯(lián)系，對于學(xué)校周圍違規(guī)營業(yè)、允許未成年人進(jìn)入的網(wǎng)吧、游戲廳等進(jìn)行查處，為留守兒童營造良好的社會(huì)環(huán)境。此外，學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)與當(dāng)?shù)卮逦瘯?huì)的溝通。及時(shí)了解留守兒童的家庭情況，幫助其代理監(jiān)護(hù)人樹立正確的教育觀念，以科學(xué)的教育方式對留守兒童進(jìn)行家庭教育，防止出現(xiàn)打罵、驕縱和放任不管等現(xiàn)象。

四、改善農(nóng)村教育環(huán)境

由于農(nóng)村的教育資源較為匱乏，因此在留守兒童的教育上缺乏可靠的保障，導(dǎo)致心理咨詢室的建立、感恩活動(dòng)的開展等面臨阻礙。因此，國家和政府應(yīng)該積極落實(shí)支農(nóng)政策，增加對農(nóng)村小學(xué)的建設(shè)力度。學(xué)校應(yīng)該拿出專項(xiàng)資金打造寄宿制學(xué)校，幫助留守兒童營造良好的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)校的教育功能，以實(shí)現(xiàn)對留守兒童的密切監(jiān)管[3]。學(xué)校也應(yīng)該積極響應(yīng)當(dāng)?shù)卣块T的號(hào)召，定期舉辦感恩教育、道德與法治教育等，幫助留守兒童樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，防止違法犯罪行為的出現(xiàn)。

小學(xué)留守兒童的教育，不僅是當(dāng)前教育部門關(guān)注的重要問題，也是全社會(huì)共同關(guān)注的話題。學(xué)校應(yīng)該努力加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)愛，通過舉辦德育活動(dòng)、感恩活動(dòng)和心理疏導(dǎo)等方式，幫助留守兒童解決成長中遇到的困惑。此外，還應(yīng)該與政府部門聯(lián)合，為留守兒童的成長與發(fā)展?fàn)I造良好的教育環(huán)境與社會(huì)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁大鈞.農(nóng)村小學(xué)留守兒童的教育問題探究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（10）：37.

[2]張麗萍，王永龍.小學(xué)留守兒童的思想教育問題及應(yīng)對[J].文教資料，2018（20）：148-149.

[3]於鴻.農(nóng)村小學(xué)留守兒童關(guān)愛教育問題及對策研究[J].廣西科技師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，33（2）：78-80.

編輯 高 瓊