如何利用班主任管理培養農村小學生的道德素養

魏世蕓

摘 要：我國農村通常位于相對偏遠的位置，而小學是學生道德意識初步形成的關鍵時期。班主任是學生學習中的管理者，注重小學生的道德素養培養，是每個班主任義不容辭的責任。從事班主任工作多年，對于班主任如何進行管理，以達到培養小學生道德素養的目的，總結了部分經驗，下面將一一展開敘述。

關鍵詞：班主任；小學生；道德素養

小學生的道德素養培養工作不是頃刻之間就可以完成的，而是需要經過一段時間的培養與習慣，方能逐漸生根。道德素養指學生道德意識、責任意識與團隊意識，也是學生拼搏進取精神形成的最初階段。新時期下的核心素養培養就是要求學校與教師要加強德育建設，培養高素質人才。班主任工作是學生班級管理的第一責任人，不僅需要關注學生的學習情況，還要從生活上給他們充分的關心，注重學生的心靈建設，讓他們在學習中形成正確的三觀。

一、注重學生心理建設

現代教育發展中要求教師不但要做到文化的傳播，還應該幫助學生創建健康的心理，做學生心理健康的維護者。小學生心理教育工作是德育教學工作的重要因素。現階段，小學生大多是獨生子女，農村地區因為父母外出務工，很多學生是由老人帶大，其心理健康教育尤其要引起關注。因為部分留守兒童與單親家庭的存在，導致學生的家庭教育欠缺，學生的個人能力不同，造成性格也存在一定程度的差異。從留守兒童的角度來說，因為父母沒有在自己的成長階段進行知識教育與道德教育，容易形成孤僻的性格。在缺少父愛與母愛的情況下，更是形成了自卑冷漠的性格。雖然上述情況只是部分學生個體，但是這部分學生同樣會將不良情緒擴散至班級，影響班級學生的精神面貌，學習風氣也會受到不利影響，學生的心理健康就變成了空談。基于此，班主任應該在日常生活中對學生多加了解，用真誠的關愛讓學生的心扉能夠快速打開。在師生關系互動的過程中，教師可以了解學生的真正想法，采取因人施教、循序漸進的方式給學生做思想工作，讓他們能夠建立良好的心態，樹立正確的學習目標，懂得人生的意義。

二、提供自我展現平臺

班級活動通常是班主任以培養目標為依據，結合學生的實際情況而設計的活動。活動應該能夠從學生的德、智、體、美、勞幾個方面著重培養，讓學生有展現自我的空間，旨在提升學生的道德素質。活動內容應該對學生有教育意義，還要能夠激發學生參與的興趣性，呈現不同的表現形式，賦予其鮮明的時代性。例如，班主任可以組織進行演講大比賽，讓學生有鍛煉口才的機會；開展科普知識大賽，為他們提供了解科學知識的空間，培養學生對科學的喜愛意識；組織拔河比賽，旨在增強學生體能，也為了讓他們意識到團結就是力量，樹立團隊意識；開展敬老愛老義務活動，培養學生尊老愛幼的意識；或者可以邀請革命前輩為學生講解革命中的故事，給學生進行紅色教育，讓他們能夠更加熱愛自己的祖國，將革命中的優良傳統繼續發揚下去……在一系列活動的組織開展下，學生能夠更好地發揮個人特長，鍛煉意志力，對自己的行為習慣進行約束，營造一種積極向上的班級環境。

三、定期開展家訪工作

家訪的目的不是為了給學生制造壓力，而是在教師、學生與家長之間搭建一個有效溝通的橋梁，讓老師對學生有更加深刻的了解，以便更加合理制定教學措施。班主任是學生家訪的構思者，也是家訪工作的親身實踐者，可以將學生在學校的表現整理出來，與家長共同給孩子出謀劃策，制定更好的改進措施。通過家訪，班主任能夠切身熟悉學生的成長環境，了解家長的文化素質以及家庭教育狀況，找到孩子成績退步的原因；通過家訪溝通，建立學校與家長之間的感情，建立班主任與家長之間的互信，拉近了師生之間距離，從而得到家長的積極配合，學生的信賴，有利于學生思想工作的順利開展。同時，通過家訪工作向學生家長宣傳學校實施素質教育的目的意義，思想道德教育在綜合素質教育中的重要性，提醒、糾正個別家長只抓學習成績，注重孩子物質享受，忽視思想道德教育的錯誤培養理念，把對學生的思想道德教育重要性及教育方法引入家庭教育之中，建立學校與家庭“一體”的思想道德教育體系，為小學生的成長提供良好的成長環境。部分教師在管理中有所涉及家訪工作，在此基礎上，教師要不斷優化教學模式，讓學生能夠更好地融入學習之中。

新時期下的小學生教育培養不僅要側重成績的提升，還要注重對學生道德素質的培養，這也是目前班主任工作的重中之重。班級學生管理是否科學，能夠反映出班主任工作是否上心。班主任工作中的職業道德、敬業精神以及精神風貌是學生不斷進步的動力。所以，小學班主任是班級工作日常管理的負責人，也是小學生知識的傳播者，更是學生靈魂的塑造者。所以，作為小學班級前進的掌舵者，就要在管理工作中落實道德素質教育。

參考文獻：

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[2]黃法平.關于小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略探討[J].好家長，2018（67）.

編輯 馮志強