構建課程結構體系尋求特色發展之路

尤婉清

摘 要：課程體系建設成為學校育人體系建設的一個杠桿，整體撬動了學校育人模式的變革，積極進行“國家課程校本化、校本課程特色化”探索實踐，從而構建出具有本校特色的課程體系，形成學校辦學特色。

關鍵詞：必修式學科課程；菜單式選修課程；體驗式德育課程；主題節活動課程

全國著名特級教師竇桂梅說過：“什么樣的課程就決定學校什么樣的品質，什么樣的課程就決定學生什么樣的發展。”我們以促進學生發展為著力點、以學校特色文化為生長點、以轉變教師角色定位為風向標、以校本課程資源整合為突破口，把蘊藏于師生中的生活經驗、知識儲備、文化提煉等轉化為課程資源。

一、必修式學科課程，完善學生的知識體系

一是落實國家課程。我們依據《義務教育國家課程實施方案》及省頒課程計劃設立。二是開發校本課程。學校開發了德育校本課程《金峰情韻》及體育課程《小白鶴亮翅》，再現閩南重鎮五里街昔日的繁華及百年實小情結，弘揚白鶴拳優秀武術文化，凸顯鄉土特色，激發學生愛鄉愛校之情，并把這些課程落實到課堂。自主開發的《每周一詩》和英語的《每周英語》，讓學生每周學會一首詩詞、一句口語，并以匯報演出等方式進行展示，檢驗學習成果，日積月累，積少成多。

二、菜單式選修課程，拓展學生的興趣愛好

我們本著以人為本的原則，根據學生的興趣愛好，開發了菜單式選修課程，讓學生自主選擇，讓不同的學生得到不同的發展。體育方面包括白鶴拳操、足球、圍棋、乒乓球等活動，大課間活動把白鶴拳操、跑操、兔子舞等進行合并整合，定期進行調整更新，讓學生保持新鮮感，做到學習鍛煉兩不誤，培養學生團結協作、集體榮譽感。美術方面開展兒童畫、國畫、線描、漫畫、書法等社團活動，低年級側重從兒童畫、線描、硬筆書法入手，而高年級則側重漫畫、國畫、軟筆書法等，其中毛筆練習又根據孩子們自己的興趣選擇不同名家的字體，多元化的課程選擇，讓每個學生的個性特長得以張揚。音樂方面有非洲鼓、古箏、舞蹈、合唱等社團，在少先隊活動及藝術節、六一節等活動中為大家提供展示的平臺。學校成立了小綠榕文學社、小記者團等，定期舉行講座、座談以及采風等實踐活動，鍛煉學生的閱讀、口語交際、寫作等能力。我們還開設機器人、3D打印等特色項目課程，引領學生體驗信息化的魅力所在。

三、體驗式德育課程，提高學生的實踐能力

我校的體驗式德育課程，以豐富多彩的德育活動為載體，對孩子們實施品格的陶冶和行為的規范，讓德育看得見摸得著。

一是生活與勞動技能比賽。一年一度的生活與勞動技能比賽如火如荼地舉行著，以“最美教室評選”“我為校園添新綠”“我是生活小達人”等為主題，不同年級不同訓練項目：學整理、縫紐扣、會拼裝、學種植、學烹飪、展廚藝等，在家長的支持和配合下，學生通過學習、動手實踐，掌握了一些基本的生活技能。

二是拓展基地訓練。每學期以年級為單位舉行的拓展基地訓練：泥塑、多肉種植、低空訓練、激情節拍，讓孩子們在愉悅的氛圍中領略拓展訓練帶來的深層意義，大型集體活動“生命動力圈”讓孩子們感受到了自身無限的潛能，超越自我，挑戰極限。

三是閩南文化進校園。開展編（唱）閩南童謠、講閩南語故事、收集閩南民間故事，充分感受閩南文化的魅力。師生自編的方言三句半，用它來宣傳安全常識、傳唱林俊德將軍故事等，在表演中都能贏得陣陣喝彩聲。繼承和發揚中華武德一直是我校創建武術特色學校的宗旨，通過課題研究，參觀白鶴拳史館，欣賞文化墻上余光中題寫的“武德永春”，向村民學一招“白鶴亮翅”，使學生受到“學拳先明禮、尚武先崇德”的武術文化熏陶，成立白鶴拳武術操表演隊，參與《永春白鶴拳之擎天畫卷》電影的拍攝，成果豐碩。組織開展“舌尖上的永春”主題活動，讓學生或了解榜舍龜歷史傳奇，或體驗咯攤的情誼濃濃，或品嘗營養豐富的白鴨湯，或觀賞桔紅糕制作過程，收獲頗豐。通過了解紙織畫的歷史、發展狀況、制作步驟等，探秘永春紙織畫，充分感受多元文化的無窮魅力。

四、主題節活動課程，豐富學生的課余生活

校園科技文化藝術節，有音樂、美術、科技、書法等作品及賽詩會、文藝會演等活動，讓孩子們充分展示自己的學習成果，藝術節是學校辦學特色的縮影，更是師生展示魅力的舞臺。讀書節開展“同讀一本書”活動，通過讀繪本學寫話、講成語故事、語文知識等競賽活動把讀書活動落到實處；“讀書月”及“閱讀之星”進階評選活動成為學生成長的階梯，親子閱讀講座、親子閱讀交流會、班級閱讀分享會、班級微信公眾號、芳草集、精美書簽、讀書筆記展等，讓學生以書為伴，體驗讀書的樂趣，“書香家庭”“書香教師”“書香班級”評選活動，為讀書月畫上一個圓滿的句號。“紅領巾廣播站”為全校學生介紹百科知識，公眾號的“新荷初綻”誦讀，孩子們或獨自品讀樂在其中，或三五成群各抒己見，或全班參與激情澎湃。每學期一次的成長報告會為孩子們提供一個鍛煉和展示自我的平臺。

課程設置得再豐富，課程編制得再合理再先進，都要通過課堂這一渠道有效地實施才有意義。學校課程改革追求的應該是學校課程體系的建設，倘若我們能夠認真做、堅持做和創新做，就一定能夠走出符合時代要求、學生需求、學校追求的理想之路，從而促進學校內涵發展。

編輯 溫雪蓮