幼兒園建構游戲材料的投放策略

莊小展

摘要：幼兒園在日常教學過程中經常采用的一個方式就是游戲活動，游戲有助于調動幼兒的積極性和主動性，還可以在游戲中幫助幼兒認識世界、養成良好生活習慣。在幼兒園建構游戲過程中，如何投放相關材料對于游戲的成功具有關鍵影響。老師需要根據教學需要以及幼兒實際科學選擇游戲材料并科學建構，從而將幼兒有效納入對應的游戲環境中去，并實現預期的教學效果。

關鍵詞：幼兒園;游戲材料;投放策略

中圖分類號：G613.7?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）16-0241-01

幼兒教學過程中不僅要引導幼兒對各種常識內容進行積極學習，還需要通過游戲活動來調動其積極性和主動性，同時通過游戲將幼兒的注意力吸引過來，有助于各項教學活動的順利開展。在具體教學活動中，如何科學開展游戲建構、如何選用游戲材料、如何實施游戲材料的投放等都是老師需要高度關注和思考的問題，因為幼兒游戲教學不僅僅是引導幼兒進行各種游戲活動，需要時刻注意在游戲活動中加入積極要素，為幼兒的健康成長、全面發展提供積極幫助。在具體實踐過程中，幼兒園老師要科學開展游戲活動，就需要充分考慮到幼兒獨特的生理、心理特點，結合教學需要科學應用游戲材料，只有這樣才能取得良好的教學效果。

1.幼兒園建構游戲的材料投放要保持針對性

幼兒園會根據幼兒年齡設置對應的活動區域，這些活動區域還需要充分關注每個幼兒的興趣愛好、性格特點，這有助于對幼兒實施針對性教學。基于此，在組織幼兒進行游戲的時候需要充分考慮到各個年齡段幼兒的實際情況，一般來講，對于幼兒園小班的幼兒，他們身體弱小，行動比較遲緩，同時他們處于對外部世界進行積極探索發現的階段，基于這些特點，組織幼兒園小班學生進行游戲的時候老師要引導他們進行簡單的構建活動，如利用各種模塊進行隨機組合創造，促使幼兒在自我游戲中對各種結構、順序、顏色等產生一個初步認識。幼兒園中班的學生已經基本適應幼兒園的生活，同時他們身心已經得到一定程度發展，對事物的探索不僅僅局限于初步階段，而是開始進行思考和構思。針對中班幼兒的這一特點，老師可以給幼兒提供各種游戲材料如積木、紙片，引導幼兒發揮自己的頭腦和雙手進行自主制作，比如可以引導幼兒利用各種材料制作小車、紙盒等，這個過程有助于增加幼兒在游戲活動中的獲得感和成就感，還可以通過各種游戲幫助幼兒鍛煉動手能力和思維能力。部分游戲需要幼兒進行合作，這也可以幫助他們形成良好的溝通協調能力，有助于幼兒的全面發展。

2.幼兒園建構游戲的材料投放要掌握時機性

幼兒熟悉了游戲活動的基本內容以后，此時他們的游戲活動往往存在多次重復，為了幫助幼兒進一步提高游戲趣味，增加幼兒在游戲活動中的獲得感，老師需要結合游戲環節和幼兒思維發展特點適時投放新的材料。比如幼兒對熊貓樂園這個材料搭建的游戲基本熟悉以后，老師就可以根據學生對游戲掌握的程度適當增加一些新內容，比如可以減少各種動物的數量，而代之以各種玩具汽車、樹木和標志牌等等，并引導幼兒科學合理利用這些材料進行自我創造和游戲。通過新的游戲材料的適當投放，老師可以有效拓展游戲活動范圍，幼兒可以在這個過程中對游戲內容進行拓寬和實施，從而將幼兒的認知提高到一個新的層次。為了保證游戲材料投放的時機正確，需要老師對幼兒的游戲活動保持高度關注和細致觀察，掌握幼兒游戲規律和發展方向，在此基礎上實施針對性的引導，最終達到良好的教學效果。

3.幼兒園建構游戲的材料投放要保持多樣性

幼兒對游戲內容和形式的要求是多種多樣的，為了滿足幼兒的游戲需求，老師在教學活動中需要時刻關注幼兒的行為變化和心理狀態轉變，在此基礎上根據游戲需要選用對應的材料和內容，并以科學、有戲的方式進行投放，從而達到一個良好教學效果。在幼兒園游戲材料的投放過程中，老師不僅要為幼兒提供各種基礎性材料，還需要積極拓展游戲材料內容，將各種基礎材料以外的游戲材料如各種交通玩具、建筑工具和動物玩具等，這有助于幼兒實現對外部世界的充分認識，有助于拓展幼兒的思維認識和精神世界，促進幼兒形成良好的學習習慣和生活習慣，促進幼兒的全面發展。

4.幼兒園建構游戲的材料投放要注重激發幼兒的創造性

幼兒園游戲活動的教學目標是多樣的，不僅要通過游戲幫助幼兒實現對外部世界的初步認識，不僅要通過游戲鍛煉提高幼兒的溝通交流能力，更重要的是，要通過游戲游戲激發幼兒的創造了和想象力，為幼兒后續發展打下基礎，為幼兒的全面發展提供基礎。基于此，老師在幼兒園材料投放過程中需要結合幼兒心理發展水平和思維能力，及時投放能夠有效激發幼兒開展自主思考、激發幼兒創造力的材料，比如可以引導幼兒采用不同材料來建立一個高塔，引導幼兒積極利用身邊的各種材料，同時在這個過程中引導幼兒探究各種材料的性能、效果和使用方法，促使幼兒進一步發展自身的創造能力和想象能力。

幼兒園建構游戲材料的投放需要始終關注幼兒的心理發展和思維水平，需要始終保持游戲材料與幼兒的發展水平相一致，只有這樣才能保證游戲達到預期的教學目的，促進幼兒不斷發展其動手能力、創造力和想象力，最終實現幼兒的全面發展。

參考文獻：

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