高職院校生產實踐性創業教學模式可行性分析報告

王靚靚

摘要：隨著社會的不斷發展和進步，社會對于人才的需求越來越大，高職院校作為人才培養機構，必須做到與時俱進和時代同步，培養學生的實踐性創業精神。生產實踐創業教學可以促進國家區域經濟的增長和發展，同時還可以提高高職學生的創新創業能力，發展學生的個性化特征。本文就對高職院校生產實踐性創業教學模式的可行性進行分析，供參考。

關鍵詞：生產實踐性創業;教學模式;可行性

中圖分類號：G648?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）16-0007-01

引言

從當前的形勢來看，高職院校的生產實踐性創業教學模式還存在著一定的問題，已經不能很好的適應時代的發展需求了，所以，在新時期下，院校應當改善和創新教學模式，讓學生可以在校期間逐漸養成符合時代的用人條件及標準。

1.高職院校生產實踐性創業教學模式的可行性

1.1?促進區域性經濟發展。在高職院校創業教學模式得以創新之后，高校就需要在院校內建立起一個“創業教育區域化”的理念，創業教學本身就有著很濃的社會實踐性，所以，將教學模式進行改革和創新，能夠有效的促進區域性經濟發展。而區域性經濟和高職院校實踐性創業教學之間，又有著很強的關聯性，區域性經濟一旦得到發展和進步，就可以在一定程度上引導高職院校的創業人才知識結構，使其在一個正確的道路上發展，而高職院校的創業教學則可以推動區域性經濟的持續發展。高職院校的生產實踐性創業教學可以直觀的體現出我國地方產業結構和實際人才需求，所以，高校在教學的時候，必須將重點放在學生的知識能力和實踐能力培養上，只有這樣才能保證學生是可以適應時代發展的。高職院校可以充分的發揮出區域性經濟的社會實踐資源，從而在校內教學資源中注入新鮮的血液，豐富實踐教材，就比如，可以選擇地方生產和管理一線的實踐教學案例作為教學教材，讓學生可以真實的感受到實際工作崗位上的感覺，從而培養他們的創業意識。

1.2?提高學生的專業能力。高職院校中的生產實踐性創業教學在本質上包含了專業教育內容，就是指的在專業教學的基礎之上，新增專業的創業素質教學，并且，將創業教育理論知識和實踐有機的結合在一起，形成一個完整的創業知識體系。該體系有利于提高高職學生的專業能力，還完全符合創業教育的培養目標和規范，實踐內容更是比較接近實際工作崗位，這樣就可以有效的提升學生的工作實力，將創業職業素養和技能進行了同步提升。

1.3?促進學生的個性化發展。在創新創業教學模式的背景之下，院校應當將學生的專業背景和知識背景以及性格等諸多因素進行結合，尤其是在學生的個性化差異上，教師需要多下些功夫，讓學生在掌握知識理論的同時，還能夠真正的開展創新創業業務，從而促進學生的個性化發展。

2.高職院校生產實踐性創業教學模式的展開形式

2.1?使用多媒體實施創業理念教育。當學生在正式接觸生產實踐性創業教學之前，首先會涉及到的就是創業理念，并且，理念對于學生今后的實踐教學來說，起到的是支撐作用，所以，在進行創業教學的時候，教師一定要充分利用多媒體的優勢來向學生傳播創業理念。比如，使用多媒體播放視頻、音頻、PPT等來宣傳創業理念，多媒體的教學方法是比較循序漸進的，讓學生可以從易到難學習創業理念，因此，這個過程教師也需要具備足夠的耐心，從而使得學生可以打心眼里對創業教學產生興趣。而在實踐教學中，教師也可以通過多媒體收集一些比較知名的成功人士，如馬云創業史等等，用公認的成就來激勵學生努力奮斗。

2.2?引入企業實例實施創業能力培養。如果學生只有創業興趣卻沒有創業能力是遠遠不足的，要想創業，就必須在擁有知識理論和積極性的前提之下，具備創業的能力，雖然現在學生們的生產實踐性創業知識已經掌握得比較好了，但是，在知識體系當中卻沒有關的實踐性內容。針對這種情況，教師首先要做的就是先讓學生參與進創業教學中來，可以引入一些企業的實際案例，通過案例來告訴學生創業需要具備的能力、素質等條件。也可以從企業創業項目的選擇上開始講起，隨后再通過對市場調研、公司流程等諸多層次來讓學生知道創業的步驟環節，以及各個環節所需的職業規范、操守等。整個過程以企業真實案例的方式來展開，從而培養學生的創業意識和意志。

2.3?利用大學生創業教育基地實施模擬實戰。目前，我國很多高職院校在生產實踐性創業基地的構建上，并不是特別充足，甚至在一個城市當中只有一個實踐基地，從目前的實踐成果和效果來看，實踐性創業教學基地能夠對學生的創業能力起到關鍵的影響。實踐性創業教學基地的設計必須是符合實訓規范的，并且，在基地中，應當設有銀行和工商部門以及企業場地等基礎設施，特別是在實訓設備上更是要保證其完整性。在進行創業模擬實戰時，可以在同一時間接受多個專業的學生進行，這樣可以增強競爭性，保證每一個學生在比賽中都是發揮的自己真實創業水平。學生在實訓基地的銀行和工商等地方按照要求注冊企業，隨后是在網絡系統當中實施模擬工作，在各個企業之間還要進行競爭，穩住自己的地位。與此同時，該過程還會涉及到投標等環節，將真實創業情況充分的體現了出來。

結束語

在高職院校生產實踐性創業教學模式下，不僅可以促進區域性經濟發展和提高學生的專業能力，還可以促進學生的個性化發展，這對于我國的創業型人才來說，有著非常可靠的教育價值。院校可以使用多媒體和引入企業實例來培養學生的創業理念和能力，同時，引導學生參與創業模擬實戰，以此來促進高職院校創業人才培養質量。

參考文獻：

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