論新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育教師的專業(yè)精神

劉潔

摘 要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料研究法，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和個(gè)人的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對中小學(xué)體育教師的專業(yè)精神進(jìn)行了分析，歸納出體育教師應(yīng)具備“自信、奉獻(xiàn)、責(zé)任、進(jìn)取、創(chuàng)新、反思、協(xié)作”七種專業(yè)精神;主要從體育教師自主培養(yǎng)層面上對專業(yè)精神培養(yǎng)的途徑和方法進(jìn)行了理性的思考，促進(jìn)體育教師的專業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課程標(biāo)準(zhǔn);體育教師;專業(yè)精神

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-01-28 文章編號：1674-120X（2019）15-0099-02

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“學(xué)生發(fā)展，教師提高”這一教學(xué)相長理念，明確了提高專業(yè)水平是工作的需要，也是一種要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)目標(biāo)確立、內(nèi)容選擇、教學(xué)組織、學(xué)生評價(jià)等方面，對教師的專業(yè)素養(yǎng)、教育能力提出了新的要求。經(jīng)過調(diào)查，目前湖南省株洲市中小學(xué)體育教師隊(duì)伍建設(shè)不容樂觀：學(xué)歷與專職情況存在較大差距。在這一背景下，提高體育教師專業(yè)水平和專業(yè)精神顯得尤為重要。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育教師應(yīng)具備七種專業(yè)精神

（一）專業(yè)自信精神

體育教師首先是教師，應(yīng)該具備教師的基本素質(zhì)和能力，其次才是勞動(dòng)特點(diǎn)突出的專業(yè)教師。文化課教師的勞動(dòng)一般是以腦力為主的勞動(dòng)，體育教師的勞動(dòng)是一種以腦力勞動(dòng)為基礎(chǔ)、以體力勞動(dòng)為主要表現(xiàn)形式的勞動(dòng)。由于勞動(dòng)特點(diǎn)的不同，有些體育教師只注重專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，而忽視綜合素質(zhì)的提高，只看到專業(yè)的劣勢，而忽視專業(yè)的優(yōu)勢，對自己從事的體育教師這一職業(yè)缺乏應(yīng)有的自信，這種不自信的心理應(yīng)該得到及時(shí)的調(diào)整。

（二）專業(yè)奉獻(xiàn)精神

奉獻(xiàn)是一種價(jià)值觀，是一種精神。正確的價(jià)值定位是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。有人把專業(yè)發(fā)展視為獲取高級職稱、榮譽(yù)稱號、晉級加薪的“跳板”，一旦目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，工作熱情就會減退;工作中更多地是考慮得到了多少，而很少考慮對學(xué)校、對學(xué)生奉獻(xiàn)了多少，因而工作時(shí)缺乏奉獻(xiàn)精神。這些嚴(yán)重阻礙了專業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

（三）專業(yè)責(zé)任精神

專業(yè)責(zé)任精神，指的是對體育專業(yè)負(fù)責(zé)任、對自身發(fā)展負(fù)責(zé)任的態(tài)度，是一種科學(xué)精神。這里有幾個(gè)真實(shí)的事例足以說明責(zé)任精神缺乏對專業(yè)的負(fù)面影響：在體育田徑比賽中，比完110米跨欄后發(fā)現(xiàn)只擺放了9個(gè)欄架;5000米比賽中出現(xiàn)多跑1圈的情況。這些情況的出現(xiàn)，不是教師的專業(yè)水平有問題，而是教師的專業(yè)素養(yǎng)、責(zé)任心出現(xiàn)了問題，是一種對自己專業(yè)不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，應(yīng)該引起體育教師足夠的重視。

（四）專業(yè)進(jìn)取精神

“自主、敬業(yè)、精業(yè)”是進(jìn)取精神的基本特征。自主是一種主體性素質(zhì)，是具有專業(yè)進(jìn)取精神的教師的基本素質(zhì)。起早貪黑、忘我工作是一種敬業(yè)的表現(xiàn)，但有些體育教師只注重工作時(shí)間和勞動(dòng)強(qiáng)度，對工作方式、工作效率缺乏應(yīng)有的反思。只有與精業(yè)緊密結(jié)合的敬業(yè)才是高層次的敬業(yè)。

（五）專業(yè)創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是一種意識，是一種能力，更是一種精神。“別人沒有想到的，你想到了;別人沒有發(fā)現(xiàn)的，你發(fā)現(xiàn)了;別人沒有做到的，你做到了。”這就是一種創(chuàng)新。學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)新的理念和創(chuàng)新的工作方式，即使不能形成自己的創(chuàng)新精神，也有利于創(chuàng)新意識的開拓和形成。

（六）專業(yè)反思精神

反思是教師專業(yè)發(fā)展的重要手段，教師成長的過程就是一個(gè)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、反思實(shí)踐得失的過程。堅(jiān)持反思并讓反思貫穿工作的始終，促進(jìn)專業(yè)的發(fā)展。

（七）專業(yè)協(xié)作精神

協(xié)作是一種意識，是一種能力，更是一種高層次的交往。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生協(xié)作精神的培養(yǎng)，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施更需要體育教師具有良好的協(xié)作精神。這樣，教師這一重要的課程資源才能得到充分的體現(xiàn)和運(yùn)用。

二、體育教師專業(yè)精神的培養(yǎng)

（一）專業(yè)自信精神的培養(yǎng)

1.從思想上化解“心結(jié)”，不盲目自信，不自卑

職業(yè)沒有貴賤之分，只有分工不同，勞動(dòng)特點(diǎn)不同，人與人之間在人格上是平等的。體育教師與其他教師一樣，是擁有職業(yè)資格證書的從業(yè)者，因此通過自己的努力，同樣可以成就一番事業(yè)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，應(yīng)該自信。

2.自信來自自尊和自強(qiáng)

自強(qiáng)是自信的基礎(chǔ)，體育教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)和能力的培養(yǎng)，提高學(xué)識水平。一要嚴(yán)格要求自己，克服自身的不良習(xí)氣，做到自尊;二要保持和提高自己的學(xué)習(xí)能力，做到自強(qiáng)。既要刻苦鉆研專業(yè)知識和技能，又要學(xué)習(xí)掌握科學(xué)基礎(chǔ)知識、人文知識，積累哲理知識，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)為人師的本領(lǐng)，做一位有專業(yè)追求的自信的體育教師。

（二）專業(yè)奉獻(xiàn)精神的培養(yǎng)

1.提高認(rèn)識，樹立正確的教育觀、價(jià)值觀

培養(yǎng)社會合格的公民是教師的使命，教師要處處從發(fā)展、成長的角度關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生整體素質(zhì)的提高。作為體育教師，在“育體”的同時(shí)，要注重與育人相結(jié)合，發(fā)揚(yáng)職業(yè)奉獻(xiàn)精神。在教師專業(yè)發(fā)展過程中，個(gè)人素質(zhì)起支撐作用，價(jià)值觀念、奉獻(xiàn)精神起決定作用。

2.樹立“學(xué)生本位，學(xué)校本位”觀念，發(fā)揚(yáng)專業(yè)奉獻(xiàn)精神

體育課堂教學(xué)、課間操的組織、業(yè)余訓(xùn)練隊(duì)的訓(xùn)練、群體活動(dòng)的組織等活動(dòng)是體育教師的常規(guī)工作。幫助學(xué)生身心素質(zhì)的發(fā)展是體育教師的職責(zé)。校園體育文化建設(shè)和學(xué)校體育特色的形成也是體育教師的重任。為了學(xué)生的成長、學(xué)校的發(fā)展，奉獻(xiàn)精神是體育教師急需具備的專業(yè)精神。

（三）專業(yè)責(zé)任精神的培養(yǎng)

1.注重工作細(xì)節(jié)，樹立責(zé)任意識

工作要有計(jì)劃性，輕重緩急做到心中有數(shù);細(xì)節(jié)決定成敗，工作要注重細(xì)節(jié)，做一事專一事，不留尾巴。對自己的言與行要有一種高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，做一個(gè)有責(zé)任心的人。

2.注重專業(yè)準(zhǔn)則，維護(hù)專業(yè)權(quán)威

在從事專業(yè)活動(dòng)中，不符合專業(yè)準(zhǔn)則的事不能干，拿不準(zhǔn)的要找到相應(yīng)的專業(yè)依據(jù)，不能想當(dāng)然，要維護(hù)專業(yè)的權(quán)威，做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，對專業(yè)負(fù)責(zé)。

（四）專業(yè)進(jìn)取精神的培養(yǎng)

1.加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本技能的學(xué)習(xí)，完善、更新專業(yè)知識結(jié)構(gòu)

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)校體育的內(nèi)容在拓展，這迫切需要體育教師進(jìn)行繼續(xù)教育。一方面，要學(xué)習(xí)掌握新體育項(xiàng)目的基本理論;另一方面，要身體力行，掌握好動(dòng)作技術(shù)和教授方法。只有這樣，才能在教學(xué)中發(fā)揮教師“導(dǎo)學(xué)、助學(xué)”的作用。

2.養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力

教師應(yīng)該注重對知識的甄別和選擇，養(yǎng)成摘記的好習(xí)慣，做到為我所用;注重理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，通過消化吸收變成自己的東西，形成自己的專業(yè)特點(diǎn)。

3.務(wù)實(shí)奮進(jìn)，體現(xiàn)自我價(jià)值

體育教師的專業(yè)進(jìn)取精神的培養(yǎng)和專業(yè)知識學(xué)習(xí)很重要，積極進(jìn)取的工作態(tài)度更重要。成績代表過去，教師應(yīng)該保持一種積極向上的工作狀態(tài)，為學(xué)校體育事業(yè)做更大的貢獻(xiàn)，體現(xiàn)人生的價(jià)值。

（五）專業(yè)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

1.夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識，提高綜合能力

專業(yè)基礎(chǔ)知識和綜合能力是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。只有具備良好的專業(yè)基礎(chǔ)知識和綜合能力，才有可能創(chuàng)新，否則只是一種盲目的創(chuàng)新、違背專業(yè)發(fā)展規(guī)律的創(chuàng)新。

2.用科學(xué)的眼光看待創(chuàng)新的內(nèi)涵

創(chuàng)新不是創(chuàng)造和發(fā)明，是一種意識，是一個(gè)再創(chuàng)造的過程。教師應(yīng)該樹立“小問題大探討”的思想，積極、大膽地進(jìn)行創(chuàng)新的嘗試。通過創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)的積累，才有可能挖掘創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。

3.積極進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，總結(jié)反思得失，提高創(chuàng)新能力

體育教師可以在體育教育教學(xué)和業(yè)余訓(xùn)練中，把自己掌握的具有前瞻性的教學(xué)思想和“天真”的想法，在教學(xué)和訓(xùn)練實(shí)踐中反復(fù)運(yùn)用，加以反思和總結(jié)，提高創(chuàng)新能力。

（六）專業(yè)反思精神的培養(yǎng)

1.培養(yǎng)主動(dòng)反思的習(xí)慣

反思具有主動(dòng)性的特點(diǎn)，是專業(yè)發(fā)展的要求和有效途徑之一。教師應(yīng)從教學(xué)、訓(xùn)練、競賽等專業(yè)活動(dòng)中學(xué)會主動(dòng)總結(jié)、反思，培養(yǎng)主動(dòng)反思的習(xí)慣。

2.培養(yǎng)自我批評的意識

在從事專業(yè)活動(dòng)的過程中，成功的經(jīng)驗(yàn)需要總結(jié)，失敗的教訓(xùn)更需要反思。在反思中，教師應(yīng)該實(shí)事求是，多從主觀上找原因，培養(yǎng)自我批評的意識。

3.注重反思結(jié)果與專業(yè)實(shí)踐的統(tǒng)一

教師應(yīng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)作為反思的參照點(diǎn)，思考自己的教學(xué)行為體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)理念的程度，并進(jìn)行持續(xù)深入的反思，形成反思結(jié)果。反思不應(yīng)該停留在書面上或腦海里，應(yīng)該把改正或優(yōu)化后的反思結(jié)果運(yùn)用到專業(yè)實(shí)踐中，只有通過反復(fù)的反思、實(shí)踐過程，才能讓反思取得實(shí)效，進(jìn)而增長自己的智慧，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。

（七）專業(yè)協(xié)作精神的培養(yǎng)

1.學(xué)會協(xié)調(diào)，共同受益

體育教師制訂各種專業(yè)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)一定要考慮體育器材和運(yùn)動(dòng)場地的因素，協(xié)調(diào)制訂好計(jì)劃，確保專業(yè)活動(dòng)有序進(jìn)行。給人方便，給己方便。學(xué)會協(xié)調(diào)，是協(xié)作的基礎(chǔ)，也是一種最基本的協(xié)作。

2.學(xué)會協(xié)作，共同提高

公平競爭是一種體育精神，是社會所倡導(dǎo)的。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)實(shí)踐、高考專業(yè)生的訓(xùn)練，都需要教師之間加強(qiáng)協(xié)作。學(xué)會協(xié)作，取長補(bǔ)短，共同提高。

三、結(jié)語

文章中的體育教師專指中小學(xué)體育教師，新課程標(biāo)準(zhǔn)指現(xiàn)行的課程標(biāo)準(zhǔn)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，根據(jù)體育教師專業(yè)精神的特點(diǎn)和專業(yè)需要進(jìn)行分析，歸納出體育教師應(yīng)具備“自信、奉獻(xiàn)、責(zé)任、進(jìn)取、創(chuàng)新、反思、協(xié)作”七種專業(yè)精神，七種專業(yè)精神各有自身的特點(diǎn)，又互有聯(lián)系、相互滲透。體育教師的專業(yè)發(fā)展需要教師具備良好的專業(yè)精神，而專業(yè)精神的自主培養(yǎng)需要一個(gè)漫長的過程，才能顯現(xiàn)出來。

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