分析現代學徒制的校企教師互聘互用管理機制

費曉莉

【摘 要】本文首先提出中職實施現代學徒制存在的問題，并且結合實際情況，提出有針對性的實施策略，為中職學校現代學徒制校企教師互聘互用管理機制的有效落實提供參考。

【關鍵詞】現代學徒制;校企教師;互聘互用;管理機制

中圖分類號： G717文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）14-0228-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.14.111

Analysis of the Management Mechanism of Inter-employment between School and Enterprise Teachers in Modern Apprenticeship System

FEI Xiao-li

（Jiangsu Taicang Secondary Professional School， Jiangsu Taicang 215400， China）

【Abstract】This paper firstly points out the problems existing in the implementation of modern apprenticeship system in secondary vocational schools， and then puts forward targeted implementation strategies in light of the actual situation， which can provide reference for the effective implementation of the management mechanism of mutual employment between teachers in modern apprenticeship schools and enterprises in secondary vocational schools.

【Key words】Modern apprenticeship; School-enterprise teachers; Mutual employment; Management mechanism

在當前現代社會發展過程中，市場對人才的整體需求量不斷提升，不僅要求人才具有非常專業的理論知識，而且還要其專業素質和專業技能水平也能夠達到一定標準和要求。中職學校在對學生進行培養時，主要目的是為了給現代社會輸送一些專業型人才，滿足現代化市場對人才的個性化需求。在這種情況下，中職學校就需要及時了解市場對人才的變化形勢，及時調整教育方案，利用科學合理的方式實現對學生的教育。就目前的形勢來看，現代學徒制的應用，不僅能夠促使行業、企業與職業教育人相互之間形成有效的融合，而且還能夠真正的實現為企業專門“制定”人才培養目的。利用現代學徒制，不僅有利于促使學生的專業設置與產業需求之間形成良好的銜接，而且還能夠促使學生在接受的課程內容上也能夠與職業標準形成良好的對接，為學生的學習質量和日后就業提供有效保障。

1 中職實施現代學徒制存在的問題分析

1.1 現代學徒制的相關法律法規落后

我國雖然現代學徒制的制定以及實施并沒有很長時間，也是近年來才剛剛開始起步。在這種大環境背景下，雖然政府積極通過一些媒體手段加強對現代學徒制的報道，將其在我國中等職業教育中的作用和價值進行表述。但是通過對實際情況進行調查分析可以看出，當前我國的現代學徒制無論是在發展或者是在具體落實上，都仍然處于比較落后的狀態，特別是與一些西方發達國家相比，更是如此。同時，我國在針對現代學徒制的法律法規制定上也比較落后，并沒有出臺相對應的管理規章制度，這樣就會很難對校方和企業進行約束和把控[1]。

現階段我國的行業協會并沒有完全參與到中等職業教育現代學徒制試點當中，出現這一現象主要體現在兩個方面。其一是由于現階段我國中等職業教育的現代學徒制在實施過程中，仍然是處于試點層面，其二則是由于我國行業協會本身的建設就缺乏完善性，其作用并不能夠充分發揮。行業協會可以說是成熟市場經濟國家中非常重要的主體形式，我國行業協會基本上都是從一些行業主管部門逐漸分離出來的，無論是人員的配置，或者是一些機構的設置，都仍然需要按照行政辦法對其進行具體操作。這樣不僅會導致行業協會本身缺乏獨立性，而且還會抑制其整體作用和職能的發揮[2]。

1.2 導師隊伍建設不能夠適應現代學徒制的要求

在當前雖然已經有很多中等職業學校意識到現代學徒制在構建以及具體實施過程中的重要性，同時也有很多學校參與到學徒制的試點范圍當，但是整體效果并不是很理想。這是由于導師隊伍建設現階段并不能夠真正滿足現代學徒制的個性化需求，眾所周知，在現代學徒制實施過程中，要安排專業的教師對其進行指導和跟蹤，這樣能夠及時對學生起到良好的指導。這些教師基本上都已經具有非常豐富的教學組織管理經驗，同時還掌握了非常豐富的教育教學規律，但是這些教師大多數情況下，都是直接從示范學校畢業之后經過實習投入到教育工作當中。所以這些教師比較缺乏在企業的工作經驗，對每一個崗位的具體實踐和具體工作要求并不是很熟悉。在這種情況下，就需要意識到學校和企業相互之間教師互聘互用管理機制的重要性[3]。雖然企業的師傅動手能力比較強，同時具有非常良好的經驗，但是大多數師傅的文化水平并不是很高。在針對學生進行培養的時候，也比較缺乏耐心，同時企業對學徒制的重視度并不是很高，很容易導致一些激勵措施并不能夠落實到實處，這樣就會導致現代學徒制的作用發揮不出來。

比如在一些需要接觸車間的專業學生中間開展學徒制，師傅主要是由車間自主指定，這些師傅的責任心和專業技能水平大多都不同，有很多師傅為了多賺錢，希望學徒幫助自己完成自己的份內任務，這樣就會剝奪學生學習的時間和機會。

2 現代學徒制校企互聘互用管理機制的有效落實

2.1 現代學徒制師資建設的內涵

為了保證能夠盡可能滿足現代市場對人才的個性化需求，中職學校需要從不同的角度出對學生的各方面素質和能力進行有效提升。這樣不僅有利于為學生的未來就業提供明確方向，而且還能夠為學生的學習、生活和未來發展打下良好基礎。其中現代學徒制在中職學校對人才培養過程中已成為一種非常有利的措施，為了將現代學徒制的作用發揮到實處，需要意識到校企互聘互用管理機制在其中的重要性，并且將該機制合理的應用到實踐中。現代學徒制主要是為行業、企業參與到職業教育人才培養全過程提供一個機會，促使這種人才培養模式能夠適應現代社會的發展[5]。這種人才培養模式在實際應用過程中，最明顯的特征就是在專業教學任務下達的時候，可以直接由校內專任的一些教師和企業兼職教師共同完成。這樣不僅能夠促使這些專業教學任務具有理論內涵，而且還能夠與企業的一些實際現狀進行結合，促使理論與實踐的完美融合。與此同時，通過校企雙方共同對師資籌措和培養機制進行探索和發現，能夠將“雙導師”的隊伍建設基礎工作落實到實處，與實際情況進行結合之后制定出一套以企業自身工藝為核心的師資隊伍。同時，在針對該師資隊伍進行建設的時候，還需要在其中體現出中職專業技能導師在其中的作用，這樣才能夠從根本上促使中職教育的現代學徒制辦學質量得到有效提升[6]。

現代學徒制在實施過程中，想要實現高質量、高素質技能型人才的培養目標，就需要意識到師資建設在其中的重要性。在開展現代學徒制的時候，要重視校企雙方的用人機制， 培養出一支無論是在質量或者是數量上都能夠適應現代學徒制的高素質專業師資隊伍。與此同時，現代學徒制在制定以及實施過程中，需要實現校企人力資源相互之間的共享，這樣不僅能夠從根本上促使教師結構得到有效優化，而且還能夠加快教師培養進程，有利于教師專業技能水平在實踐中得到穩定提升。由此可以看出，在現階段可持續發展的基礎上，將師資互聘互用的機制落實到實處，是能夠實現現代學徒制的有效措施[7]。

2.2 發揮企業主體作用充分參與到中職教育當中

在現代學徒制的制定以及具體實施過程中，要格外注意企業在其中的主體作用，為了將企業的作用充分發揮出來，可以利用校企互聘互用管理機制，這樣能夠最大限度保證現代學徒制的有效實施。企業在該管理機制的實施過程中，占據主體位置，企業的充分參與不僅能夠體現出企業在參與過程中的廣度，而且還能夠根據企業自身實際情況為企業提供良好的學徒位置[8]。在某種程度上可以說，企業在參與現代學徒制管理機制落實活動的過程中，也是為自己的企業發展篩選出更多人才。比如在德國實施的現代學徒制，企業在其中的參與比例能夠達到1/4。與此同時，還要在實踐中重視企業的參與深度，也就是企業是以何種方式參與到現代學徒制管理機制的落實當中。比如企業是否參與到中職學校在培養計劃的制定活動當中;是否參與到學徒的評價和具體考核當中等。這些都是現代學徒制校企教師互聘互用管理機制落實的前提條件，也是保證現代學徒制實施效果的重要依據。

在開展現代學徒制的時候，有部分企業在提供兼職教師的時候，這些教師和所屬企業比較愿意擔當培養學生的責任，會主動聯系一些學校開展學徒制的活動。其實這樣做的根本目的之一就是為了為自己的企業挖掘更多有潛能的員工，同時通過學徒制的有效實施，能夠培養這些學生逐漸成為自己的員工。比如數控專業一直都是中職學校中比較“吃香”的專業，而現代數控行業對人才的整體要求也越來越高。通過對實際情況進行調查分析可以看出，現階段有很多機械企業在招聘人才的時候，即使是面對中職學校的學生，也希望這些學生具備一些專業的理論知識作為基礎。也就是說，這些企業更愿意招聘一些在中職學校學習過相關知識內容的學生，這樣在進入企業之后，對其進行稍加培養和培訓，比較容易上手，講解的東西也比較容易明白。

3 結束語

綜上所述，在當前現代學徒制實際應用過程中，為了將其整體作用和價值充分發揮，中等學校需要與企業之間相互簽訂真實有效的合作協議。同時還要強調校企教師互聘互用管理機制的有效落實，在保證能夠為中等職業學校的學生提供良好實訓機會的基礎上，能夠促使學生將自己的理論知識和企業實踐進行有效結合。這樣不僅能夠為學生提供良好的學習氛圍，而且還能夠為學生的未來就業發展打下良好基礎。

【參考文獻】

[1]郭繼宏，曹美娟.會計電算化專業推行現代學徒制的實踐與思考[J].職業教育（中旬刊），2017（02）：3-6.

[2]王揚南.把握質量核心突出雙元主體扎實推進現代學徒制試點工作[J].中國職業技術教育，2017（01）：31-35.

[3]胡德.民族地區中職學校“現代學徒制”人才培養體系構建探索[J].科學咨詢（教育科研），2016（12）：32.