芻議新時代要求下的技工院校班主任基本修養

曾小杰

[摘要]隨著時代的發展，學生個性特點愈發鮮明，社會對技工院校培養學生的要求發生改變，從而對技工院校學生的教育管理工作提出更高的時代要求，班主任作為技工院校學生教育管理的組織者、引導者，必須不斷加強自身基本修養才能更好適應新時代要求，才能從容面對工作中出現的機遇與挑戰，文章結合自身工作實踐與思考對新時代技工院校班主任應具備的基本修養進行芻議。

[關鍵詞]班主任;基本修養;教育

俗語說“三軍易得，一將難求”，沒有一個出色將領的領導、管理，一支軍隊很可能成為一盤散沙。同樣，班主任作為班集體的“將領”，對學生的成長與發展影響很大。在新時代要求下，技工院校學生的教育管理面臨著許多新問題、新情況，作為技工院校班主任不能安于現狀、遵循慣例，筆者建議從以下幾方面不斷加強自身基本修養，以此更好地服務于日常教育管理工作。

一、樹立“以學生為本”，為學生終身發展服務的教育觀

班主任的教育觀是班主任工作的靈魂。已往班主任在班級管理過程中，容易忽視學生的人格、尊嚴、權利，僅僅作為知識的灌輸對象，而技工院校學生更是被看作消極被動、需要接受教育的對象。隨著社會發展對技能人才的需求，新時代要求下學生的培養方式、教育理念等都有了深刻的變革。班主任必須從學生的實際情況、現實需求出發，貫徹“以學生發展為本”理念，促進學生個體全面和諧的發展、終身可持續的發展。

技工院校班級管理中，更應凸顯對學生人文關懷，發揮學生的主體地位，從教室布置、活動設置、制度制定等方面，處處體現以學生為主體的價值取向，充分尊重學生的個性，滿足學生心理需求，讓學生主體從形式上的參與變為實質的參與，使其不斷磨礪成熟、反思成長。建立與學生需求、實際情況相匹配的管理目標，以人文關懷指導班級管理的各項具體工作，并著力解決好學生從“學生”身份向“技術工人”身份過渡的問題，促使學生在班級管理中發展能力、提升自我，幫助學生形成良好的身心狀態，為融入社會奠定基礎。

二、樹立終身學習理念，不斷提升自身綜合能力

思想是行為的先導，相對于知識的老化，觀念的老化更為危險，往往使人故步自封。時代的迅猛發展，使得獲取信息途徑多樣化，知識更新快速化，已大大影響到班主任的權威性，因循守舊、泛泛而談的班主任是難以令學生信服的。相反，知識淵博、具有人格魅力的班主任更受學生歡迎，也更易于班級的管理。

班主任實現終身學習既是個體發展的需要，又是做好班級教育管理工作的需要。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為，“教師所知道的東西，就應當比他在課堂上要講的多十倍，多二十倍，以便能應付自如地掌握教材?！苯處熓沁@樣，作為技工院校的班主任更是如此，高尚的道德情操、豐富的知識體系、先進的教育理念、良好的心理素質、強大的個人能力等都是一名合格技工院校班主任必須具備的基本素質，這就要求班主任必須樹立終生學習理念，持續完善知識體系，不斷提升綜合能力，這樣才能滿足學生需求，順應時代發展，才能真正為學生的終身發展服務。

三、加強職業道德修養，用人格魅力去感染學生

“學高為師，身高為范”，這是對為人師表最好的注解。在學生眼中，班主任是其人生中的導師，是他們觀察社會、觀察人生的窗口，班主任的言行舉止、處世態度等內在素養，對學生起潛移默化的作用。技工院校的學生又正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時刻，班主任的正確指引和教育更具有必要性和緊迫性。因此班主任必須加強自身的道德修養，用自己的一言一行、一舉一動成為學生的表率，要求學生做到的，自己應首先做到，這樣在教育管理中才能占據主動位置，對學生進行教育，學生才會比較容易接受。

技工院校的學生對他人、對班主任要求很高。如果班主任自己說一套做一套，其效果可想而知。但這樣的現象在日常教育中并非鮮見：如要求學生不遲到，自己卻經常遲到;要求學生不要亂扔垃圾，自己卻煙頭隨手亂扔。“隨風潛入夜，潤物細無聲”就是這些不起眼的小事在潛移默化地影響學生的道德品質，使班主任的教育管理效果大打折扣。若班主任具有良好的個性品質與道德修養，善于發揮自身人格魅力，才能感染學生，激發學生的內在需要，從而使其由認同到模仿更乃至于內化。

四、強化自身法律意識，增強法制修養，推行依法執教

作為技工院校班主任，不斷強化自身法律意識，增強法制修養，既是社會主義精神文明建設的需要，也是教書育人的需要，同時熟悉并掌握與之相關的各項法規更是工作的需要，如《未成年人保護法》《學生傷害事故處理辦法》《預防未成年人犯罪法》等。在學生日常教育管理中推行依法執教，理清班主任與學生之間的法律關系，不僅可以規范約束班主任教育行為，更能幫助班主任運用法律手段來維護自身的合法權益，避免在師生、家校的日常交往中出現不必要的沖突、紛爭。依法執教能有效提高班主任的師德修養，形成良好的師生關系與民主平等氛圍，以此更好發揮班主任以德育人的功能。

五、加強自身心理修養，促進學生心理健康

隨著經濟社會的急劇發展，各種壓力不期而至，人們的心理健康問題越來越多，而技工院校班主任面對日益復雜的學生，不少班主任時刻處于緊張狀態，其心理健康必受到影響，并直接或間接影響到學生的發展與成長。作為班主任，必須加強并重視自我心理修養，努力維護自身心理健康，時刻保持一種積極向上、平和、寬容的心態，根據自身的實際情況及時進行有效的心理調節，合理釋放情緒，不斷控制自我、反省自我。這是一種修養境界，更是一種育人的能力。只有心理健康的班主任，才能使自己在工作中享受到教書育人的成功樂趣，才能給學生營造積極、向上的氛圍，用健康的心理狀態和良好的心理素質去幫助每個學生得以健康、可持續的發展。

一個沒當過班主任的教師是不完整的教師，這句話是有道理的。做班主任的過程實際上是一個不斷探索、不斷創新、不斷挑戰的過程，有時候它是痛苦的，但同時也是極有價值與意義的。要想做一名好的班主任，就必須不斷學習，不斷提升自身的基本修養，這樣才能使得班主任工作成為有源之水、有本之木。