趣味教學法在小學語文拼音教學中的應用

汪燕

[摘要]雖然提倡“趣味性教學”，但仍存在“死記”“機械性操練”。英語教材除了課本外，出現了一種“新課本”——英文繪本，針對這一現象，研究了英文繪本教學在小學英語學習中的重要性，望小學重視英文閱讀，提升學生的閱讀素養。

[關鍵詞]小學英語教學;兒童英文繪本;閱讀素養

引言

在整個小學中，學生學習語文的基礎和關鍵就是漢語拼音的學習，同時拼音也是學生學習的有效工具，在一定程度上對學生的閱讀以及識字都起到了至關重要的作用。所以將漢語拼音學好，那么學生自己就可以去自主的閱讀一些課外的讀本和課堂課本，更好的幫助學生提高學習的效率和學習質量。所以不斷地加強對拼音的教學，在整個小學的語文教學中都至關重要。

一、小學語文拼音教學中趣味教學法的應用價值

（一）培養語音能力

對于趣味性拼音教學來說，它并不是讓學生感受生硬的字母和筆畫，而是更加有效地感受到語音。當拼音以一種具有規律性并十分流暢的聲音發出來的時候，可以讓學生更加深刻地體會到那種獨特的美感。趣味性拼音教學最主要的目的并不是教會學生具體去怎么識字、怎么發音，而是注重傳授學生學習技巧和學習思維以及培養學生的語言能力，讓小學生可以在實際學習的時候感受到語言和文字具有的獨特的魅力，用語言表達他們所看的，用文字描述他們所想的。

（二）提高學習的積極性

對于拼音來說，它是整個小學階段中，語文教師在教學上需要面對的第一個難關。小學生由于年齡的原因，在剛剛進入小學的時候，并不能去集中注意力上課，面對這種單調重復又枯燥乏味的內容很容易產生厭煩的心理。所以這個時候就需要相關的語文教師要挖掘出拼音教學中的趣味性，改變這種傳統有枯燥的教學模式，用更加生動的教學方式去進行教學，讓小學生的興趣可以在最大的限度上被激發出來，不僅學的愉快輕松，而且也可以牢牢地記住教師所講授的知識。

二、小學語文拼音教學中趣味教學法的應用

（一）觀察中學習

在實際進行教學的時候，教師為了可以對課堂的趣味性進行提高，可使用看圖觀察的方式來教授學生拼音知識。根據我國相關的調查顯示，小學這個階段是學生的整個學生生涯中，注意力最差的一個階段。為了增加課堂的趣味性提高學生的注意力，最有效的方法就是在拼音教學的時候設置一些插圖，通過這樣的方式讓學生的形象思維能力可以得到有效的運用與開發，提高學校效率的同時促進對事物形象的感知。

比如在教學“O”的時候，教師可以制作出一些和“O”的形狀相近的圖片，比如“O”的形狀像一個雞蛋，那么這個時候就可以讓學生觀察這個圖片，然后用嘴型發出這個韻母的讀音，學生們就會把這些形狀和教師發出的聲音結合到一起，無形中加深了學生對拼音的記憶。

（二）游戲中學習

小學語文拼音教學在新課標的要求下，在教學中為了可以更好地實現教學的目的，所以通常都會采用游戲或是活動這樣的形式來激發學生的學習興趣及積極性。小學生大多數都比較好動愛玩，這樣的性格特征就導致了很多教師在上課的時候都要求學生要端坐少言。這樣的情況實際上并不是十分有利于學生對拼音的學習，甚至還會產生十分嚴重的厭煩心理。那么針對這樣的情況，教師可以在課堂上設置游戲或活動來進行教學。

比如在教學拼音的時候，教師把一些比較簡單的拼音全部都陳列在黑板上，讓學生用自己的形體來表演拼音的樣子，并在表演的時候還要發出相關拼音的正確讀音。這個時候學生就會紛紛地按照教師的要求去進行表演，活躍了課堂氣氛的同時也成功的對學生的注意進行了吸引，同時也讓學生對拼音產生了十分濃厚的興趣。

（三）情境中學習

對于傳統的語文教學來說，一般都是教師在講學生在聽，這樣枯燥乏味的教學并不能充分的調動出學生的積極性。另外對于教師來說，在課堂上并沒有把學生作為主體，所以課堂教學的有效性也不能得到提高。針對這樣的情況，教師在實際教學的時候就要和生活中的情境相互結合去進行教學，以此對學生的學習興趣進行提高。

在實際進行教學的時候，比如教學“m”和“n”的時候，那么教師就可以設計出相關的問題，問學生今天所學習的“m”和“n”在生活中或是在班級里和什么東西長得比較像？這個時候學生的好奇心就會被充分的激發，最后會發現拼音“m”和“n”都和班級的“門”比較像。通過這樣的情境對比的教學方式去進行拼音教學，不但可以加深學生學習拼音的印象，同時也可以讓學生對課堂的學習產生濃厚的興趣。

結語

在開發小學生的智力和培養小學生的語言學習能力的時候，拼音教學在其中具有十分重要的地位和作用。所以對于教育工作者來說，拼音一定要當作一個十分重要的教學內容去對待，把趣味教學法靈活的應用在小學語文拼音的教學中，提高學生學習興趣的同時也提高學生的學習質量，以此對教師的教學質量以及教育制度的發展和改革進行促進。

參考文獻：

[1]夏金鈴.趣味教學法在小學語文拼音教學中的應用[J].課程教育研究，2015（20）.

[2]王黎.趣味教學法在小學語文拼音教學中的應用[J].教書育人，2016（20）.