藥事管理與法規(guī)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)探討
——以“藥品廣告管理”為例

毛 訊

（漯河醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，河南 漯河 462000）

藥事管理與法規(guī)是藥學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，也是藥學(xué)專業(yè)技術(shù)人員職稱考試及國家執(zhí)業(yè)藥師考試的必考科目。該課程主要內(nèi)容為藥品研發(fā)、生產(chǎn)、經(jīng)營、使用及監(jiān)督、檢驗(yàn)等環(huán)節(jié)中的相關(guān)政策和法律法規(guī)[1]，涵蓋的知識(shí)面廣但知識(shí)點(diǎn)分散，內(nèi)容生澀抽象且更新頻繁，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，畏難情緒大，若不改變教學(xué)思路，教師在上課時(shí)即使投入很大精力，也難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式迫在眉睫。隨著信息技術(shù)的發(fā)展及學(xué)生信息化水平的逐步提高，將信息技術(shù)充分運(yùn)用到藥事管理與法規(guī)教學(xué)中，可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與在線教學(xué)的優(yōu)勢互補(bǔ)[2]，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)積極性，從而提升教學(xué)效果。現(xiàn)以“藥品廣告管理”為例對(duì)藥事管理與法規(guī)進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，現(xiàn)介紹如下。

1 教學(xué)內(nèi)容

本次課的教學(xué)內(nèi)容為“藥品廣告管理”，該內(nèi)容是“藥品信息管理”項(xiàng)目的第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生已學(xué)過藥事管理與法規(guī)課程總論知識(shí)及部分章節(jié)內(nèi)容，對(duì)藥事管理有了一定的認(rèn)識(shí)，有一定的理論基礎(chǔ)，且此前已完成該項(xiàng)目任務(wù)一“藥品標(biāo)簽和說明書管理”的學(xué)習(xí)，為本次課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2 教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)藥學(xué)專業(yè)藥事管理與法規(guī)課程標(biāo)準(zhǔn)和藥學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)崗位需求，從職業(yè)教育目的出發(fā)，并對(duì)醫(yī)藥行業(yè)相關(guān)職業(yè)崗位任務(wù)進(jìn)行分析，確定本次課的教學(xué)目標(biāo)。

2.1 知識(shí)目標(biāo)

掌握藥品廣告的審查發(fā)布標(biāo)準(zhǔn)；熟悉藥品廣告批準(zhǔn)文號(hào)的格式，藥品廣告的法律責(zé)任；了解藥品廣告的概念和作用；藥品廣告的審查和程序。

2.2 能力目標(biāo)

能夠判別藥品廣告中的違法內(nèi)容；學(xué)會(huì)應(yīng)用法律法規(guī)知識(shí)分析案例，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決工作崗位中遇到的實(shí)際問題。

2.3 素質(zhì)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生在工作崗位上申請(qǐng)藥品廣告的能力；樹立理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)事求是的工作作風(fēng)；鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力和利用網(wǎng)絡(luò)獲取資料的能力；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新精神。

3 教學(xué)對(duì)象

本次課的教學(xué)對(duì)象是高職高專藥學(xué)專業(yè)二年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)初步具備藥品的相關(guān)理論知識(shí)及利用網(wǎng)絡(luò)獲取資料和檢索文獻(xiàn)以解決實(shí)際問題的能力。但是由于藥品信息管理項(xiàng)目中涉及如藥品說明書信息的辨別、藥品包裝說明等問題比較復(fù)雜[3]，學(xué)生對(duì)于這類情況接觸較少，缺乏整體理解和認(rèn)識(shí)，又會(huì)對(duì)本次課的學(xué)習(xí)造成一定的影響，易產(chǎn)生畏難情緒。

4 教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施（見表1）

表1 教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

5 課后反思

本次課依托課堂派信息化教學(xué)平臺(tái)，開展課堂教學(xué)模式的改革，翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施、微課的運(yùn)用等都為藥事管理教學(xué)提供了新的思路和途徑。這些新型教學(xué)模式充分應(yīng)用信息化技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的有益轉(zhuǎn)變[4]。將傳統(tǒng)課堂上無法充分展示的視頻、案例、法律法規(guī)等教學(xué)材料建成信息化資源庫，上傳到平臺(tái)上，可使課堂得到極大的拓展；同時(shí)也可以更高效地與教師進(jìn)行探討和交流，學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度和教學(xué)質(zhì)量得以提升。但是值得注意的是，信息化教學(xué)手段的應(yīng)用，教師一定要把握學(xué)科特點(diǎn)、針對(duì)教學(xué)對(duì)象靈活掌控，從信息化教學(xué)在藥學(xué)專業(yè)藥事管理與法規(guī)教學(xué)中的重要性與現(xiàn)狀出發(fā)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并提出相應(yīng)的解決措施，要與傳統(tǒng)課堂有機(jī)結(jié)合，多與學(xué)生線下面對(duì)面交流互動(dòng)，虛實(shí)結(jié)合，可拉近與學(xué)生的距離，提高教學(xué)效果。

6 討論

隨著信息化社會(huì)的不斷進(jìn)步，在高校教育活動(dòng)中運(yùn)用信息化教學(xué)模式已經(jīng)成為必然趨勢。藥事管理與法規(guī)課程內(nèi)容廣泛，與其他學(xué)科交叉，且內(nèi)容枯燥乏味，課程實(shí)踐性強(qiáng)，理論與實(shí)踐易脫節(jié)。加之藥事管理與法規(guī)課程具有管理學(xué)科的性質(zhì)，法律法規(guī)條文繁多，與藥學(xué)專業(yè)的其他課程又有著很強(qiáng)的社會(huì)屬性，內(nèi)容豐富、涉及面廣，無論是教師講授還是學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程都具有一定的難度。在信息化技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教師在授課過程中，如何改變這一局面，應(yīng)根據(jù)學(xué)生和該課程的特點(diǎn)，改善傳統(tǒng)教學(xué)方法，提高課堂吸引力。信息化教學(xué)就是在信息化環(huán)境中，教師與學(xué)生借助現(xiàn)代教育媒體、教育信息資源和教育技術(shù)進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)[5]。它以信息技術(shù)為支撐，強(qiáng)調(diào)新型教學(xué)模式的構(gòu)建，能幫助學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。信息化教學(xué)能為學(xué)生提供處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的便利和及時(shí)的學(xué)習(xí)反饋[6]，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)突破時(shí)空限制，不再局限于課堂，且對(duì)教師講過的知識(shí)可以隨時(shí)回顧，溫故知新。另外，教師作為課堂教學(xué)活動(dòng)中的重要角色，其素質(zhì)及能力水平將會(huì)直接決定課堂教學(xué)效果。因此，在現(xiàn)代信息化背景下，教師要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，提高自身的信息化素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)信息化教學(xué)的認(rèn)識(shí)和重視，從自身做起，緊跟信息化發(fā)展的步伐，努力推進(jìn)藥事管理與法規(guī)信息化教學(xué)的進(jìn)程。同時(shí)，教學(xué)過程中教師通過設(shè)計(jì)和創(chuàng)新開發(fā)教學(xué)資源，亦能夠不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、更新教學(xué)內(nèi)容、提升教學(xué)能力。