探析具備“工匠精神”的師資隊(duì)伍建設(shè)

【摘要】知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，知識轉(zhuǎn)變和更新速度加快，對新時(shí)代專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)也提出了更高的要求。教師隊(duì)伍是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，現(xiàn)代專業(yè)技能教學(xué)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇并存，給高職院校的教師造成了很大的壓力與動力。建設(shè)一只優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是保證教育質(zhì)量的重要保障。“工匠精神”是一只職業(yè)精神，它由最初的工藝者擴(kuò)展到所有職業(yè)者。“工匠精神”強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新、專注、敬業(yè)和精益求精的精神。本文結(jié)合“工匠精神”分析建設(shè)師資隊(duì)伍的策略，希望對我國高職院校的專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)有所借鑒。

【關(guān)鍵詞】“工匠精神”；師資隊(duì)伍；敬業(yè)精神

【中圖分類號】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

引言

“工匠精神”原本是指工匠們有著高度的職業(yè)精神，對自己的作品保持一絲不茍、精雕細(xì)琢、用心打磨，是對完美的一種追求。教師隊(duì)伍的“工匠精神”則是老師在教學(xué)中堅(jiān)守教師的職業(yè)操守，用認(rèn)真負(fù)責(zé)、踏實(shí)鉆研的態(tài)度來鉆研教學(xué)活動，也對自身工作高標(biāo)準(zhǔn)的要求，更是致力于為國家培養(yǎng)人才的不竭源泉。教育工作者承擔(dān)著培養(yǎng)人才的重要責(zé)任，師資隊(duì)伍的建設(shè)能有效地推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。將“工匠精神”用于教師的隊(duì)伍建設(shè)，讓每個(gè)老師都能在職業(yè)生涯中堅(jiān)持“工匠精神”，進(jìn)一步培育每個(gè)學(xué)生的工匠品格與修養(yǎng)。

一、“工匠精神”的精神內(nèi)涵

敬業(yè)就是人們對所從事的職業(yè)產(chǎn)生由衷的熱愛并將自身的熱情投入到職業(yè)發(fā)展中。敬業(yè)也是職業(yè)操守最基本的要求。只有對自身工作有熱愛之心，并愿意投身職業(yè)中，才能將自身的工作做好。敬業(yè)是在工作中，成分發(fā)揮精益求精的精神，對每個(gè)細(xì)節(jié)都進(jìn)行仔細(xì)地鉆研，力求將創(chuàng)作的產(chǎn)品做到極致的狀態(tài)。這也是希望每個(gè)職業(yè)的人都能對工作保持鉆研的態(tài)度。就是所謂“細(xì)節(jié)決定成敗”。專注是要求工匠們能在日常繁雜的工作中依然能保持初心，對于作品的創(chuàng)作中遇到困難依然能堅(jiān)持的勇氣和決心。創(chuàng)新是“工匠精神”中最能體現(xiàn)發(fā)展的意義。對于工匠的作品來說，想到實(shí)現(xiàn)傳承就需要不斷地進(jìn)行創(chuàng)新研發(fā)。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，許多傳統(tǒng)手工藝都在時(shí)代發(fā)展中扮演著重要的角色，占據(jù)一定地位。工匠們一直信仰創(chuàng)新精神，對作品不斷突破鉆研，創(chuàng)造出了一批又一批的奇跡。

二、培養(yǎng)“工匠精神”的師資隊(duì)伍的建設(shè)要點(diǎn)

（一）“工匠精神”的師資隊(duì)伍建設(shè)的必要性

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國逐漸開始從制造大國轉(zhuǎn)向制造強(qiáng)國邁進(jìn)。我國經(jīng)濟(jì)的建設(shè)發(fā)展與人們在各行各業(yè)的積極艱苦奮斗緊密相連。學(xué)校的教師為我國人才的培養(yǎng)做出了巨大的貢獻(xiàn)；但面臨社會轉(zhuǎn)型對人才的需求改變，學(xué)校老師也需要進(jìn)行新時(shí)期的隊(duì)伍建設(shè)。“工匠精神”對于職業(yè)從業(yè)者的嚴(yán)格要求符合現(xiàn)代師資隊(duì)伍建設(shè)的需要，也是實(shí)現(xiàn)教師師資隊(duì)伍專業(yè)化的有效措施。教師也是一種社會職業(yè)形式，教師在學(xué)習(xí)的教學(xué)工作就如同正常的企業(yè)單位一樣。因此，院校對于教師的綜合管理也是影響教師職業(yè)積極性的關(guān)鍵因素。就現(xiàn)階段的學(xué)校部分專業(yè)教師而言，教學(xué)科目、教學(xué)任務(wù)、科研任務(wù)等比較繁重，不能做到術(shù)業(yè)有專攻，導(dǎo)致自身職業(yè)方向定位模糊。專業(yè)教師必須以高標(biāo)準(zhǔn)技藝傳授學(xué)生，高標(biāo)準(zhǔn)地對待工作、對待學(xué)生，在教學(xué)過程中一直保持對教師職業(yè)的專注、技能的鉆研與創(chuàng)新。對教學(xué)課程進(jìn)行精益求精的創(chuàng)新設(shè)計(jì)發(fā)展，使課程教學(xué)能滿足當(dāng)代學(xué)生的發(fā)展訴求。要培育具備“工匠精神”的學(xué)生，必然需要工匠型的教師隊(duì)伍，只有這樣才能促進(jìn)我國職業(yè)教育事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展。

（二）培育和傳承工匠文化，建設(shè)工匠型師資隊(duì)伍

工匠文化在我國的歷史悠久。我國勞動人們一直以辛勤的勞動和創(chuàng)造性的智慧致力在自己的崗位中，涌現(xiàn)了許多工匠代表，例如魯班、詹天佑、袁隆平等。他們在自己的崗位上兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻(xiàn)、不斷創(chuàng)新，將自己的職業(yè)做好了極致，推動了我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。我國的教師在職業(yè)中也要注重培育傳統(tǒng)優(yōu)秀的工匠精神，在教學(xué)過程中將“工匠精神”運(yùn)用到鉆研教學(xué)工作與專業(yè)技能中。首先是認(rèn)識到教師工作的重要性，明白教師職業(yè)對于社會和人才發(fā)展的重要意義。選擇教師行業(yè)就要對教師的工作有一定的認(rèn)識。教師是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的重要指導(dǎo)者。因此，在新時(shí)期，“工匠精神”要求老師要有較高的專業(yè)能力，在教學(xué)過程中成分發(fā)揮創(chuàng)新精神。學(xué)會利用新式設(shè)備來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷提高自己的專業(yè)水平與教學(xué)水平；在教學(xué)工作中要以高度的教學(xué)熱情投身到自己的工作中，感染學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培育學(xué)生優(yōu)秀的工匠的工作態(tài)度；在校園的師資隊(duì)伍的建設(shè)過程中，不斷引導(dǎo)教師全身性地投入到教育工作中，提升教師愛崗敬業(yè)、孜孜不倦、一絲不茍、刻苦鉆研的教學(xué)態(tài)度，同時(shí)將工匠文化來嚴(yán)格的要求自己與培育學(xué)生，對待自己的教育工作要有工匠的職業(yè)精神和奉獻(xiàn)的職業(yè)追求。

（三）踐行工匠精神，保證師資隊(duì)伍專業(yè)教學(xué)

“工匠精神”的重要要求就是需要職業(yè)者能在工作中保持精益求精的職業(yè)態(tài)度，對待自身的工作要不斷地追求品質(zhì)的提升。我國優(yōu)秀的工匠者除了有自己高超的技藝和流傳萬世的作品，更多的是工匠精神對于后世人們的指導(dǎo)意義。他們對工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)，同時(shí)對工藝技巧不斷地提升使得作品呈現(xiàn)出完美的狀態(tài)。教師肩負(fù)著培育現(xiàn)代化人才的職責(zé)，因此在教學(xué)過程中，除了自身的職業(yè)道德外，還需要考慮社會責(zé)任，在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合我國對人才的實(shí)際需要來進(jìn)行專業(yè)的培養(yǎng)。根據(jù)教育部對人才的培養(yǎng)要求，在教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。隨著科技發(fā)達(dá)與互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，許多學(xué)校的教學(xué)環(huán)境已得到大大的提升，學(xué)校對學(xué)生的教育教學(xué)方法也應(yīng)該不斷地與時(shí)俱進(jìn)。如何改善并且創(chuàng)新教學(xué)形式使其適應(yīng)新時(shí)代國民教育對學(xué)生的素質(zhì)要求，是老師們在新型環(huán)境下需要考慮的。這也是教師作為工匠應(yīng)該對自身工作精益求精的鉆研態(tài)度，教師應(yīng)該針對不同的課程開展不同的教學(xué)形式。在老師的日常工作中，老師要做到為人師表，對待教育工作謹(jǐn)慎嚴(yán)謹(jǐn)，保持良好的工作作風(fēng)。

（四）堅(jiān)守工匠品格，建設(shè)師資隊(duì)伍良好的工作作風(fēng)

教師對待教育工作難免會出現(xiàn)懈怠、工作不到位的情況，新時(shí)代的教育工作者要樹立匠人意識，要逐漸轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)。教育工作者要堅(jiān)定教書育人的工作理念，樹立良好的人生觀、價(jià)值觀和道德觀。老師要爭取做好師資隊(duì)伍的的先鋒模范。正確認(rèn)識教育工作的重要性，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，把工匠精神落實(shí)到工作中每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。只有在每個(gè)教師形成良好的工作作風(fēng)，以自身的高標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，才能從根本上提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。每個(gè)教師都應(yīng)在自身的工作中保持自身的工匠品格，同時(shí)將工匠文化深刻地融入到教學(xué)活動中。在工作中應(yīng)樹立創(chuàng)新的意識，不斷突破自身。教師在日常生活中也要注意調(diào)節(jié)自身，保持自身心理健康，在課余時(shí)間放松自己，緩解工作壓力，要以飽滿的教學(xué)熱情投身到教育事業(yè)中。

三、結(jié)束語

師資隊(duì)伍建設(shè)是培育我國人才的重要保障。在教育事業(yè)的發(fā)展過程中，需充分發(fā)揮“工匠精神”，要求做到培育和傳承工匠文化，建設(shè)工匠型師資隊(duì)伍；踐行工匠精神，保證師資隊(duì)伍專業(yè)教學(xué)，同時(shí)堅(jiān)守工匠品格，建設(shè)師資隊(duì)伍良好的工作作風(fēng)。只有將工匠精神融入到師資隊(duì)伍的建設(shè)過程中，才能有效提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我國教育事業(yè)的進(jìn)步。

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作者簡介：張宏（1977-），男，漢族，湖南益陽人，本科，副教授，研究方向：平面設(shè)計(jì)。

基金項(xiàng)目：湖南省教育研究工作者協(xié)會一般課題“高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生工匠精神的培育研究與實(shí)踐”階段性成果（課題號：XJKX18B225）。