“親其師”才能“信其道”

翟培源

隨著現在高中學生接觸的外界事物越來越多，對自我的認識也越來越個性，形成了自我的人生觀、價值觀和世界觀。但是在這種不成熟的觀點中，老師特別是班主任起的作用就越來越大。當下有些學校學生與老師之間的關系仍然較為緊張，老師體罰學生現象依然存在。筆者感嘆，怎樣建立和諧的師生關系，確實是當代教師應考慮的首要問題。

要回答怎樣建立和諧的師生關系這個問題，首先我們要思考，教師在學生的心目中到底扮演著什么角色？是春蠶、蠟燭、園丁、還是別的？陶行知先生說過：“沒有愛就沒有教育，至真教育是心心相印的活動。從心里發出來的，才能打到心的深處。”成功的教育，取決于很多因素。其中，一個最重要的因素就是教師與學生之間的關系。與學生進行心靈溝通，有利于建立良好的師生關系，產生良好的教育效果。我們的學生有很多特殊情況，單親、父母離異、學習成績差等等。在學校這樣的環境中，老師無疑成為學生最想信賴的一個朋友或長輩，學生都希望能與老師進行心靈的溝通。只有親其師，學生才能更加接納老師以及老師的教育和勸誡，老師才能更好地向學生傳授知識。

筆者認為，只要我們的教師能低下高貴的頭，能和我們的學生“肩并肩”“面對面”地坐在一起，用心溝通，師生的關系必然會大有改善。在平時與學生的交往上，筆者努力做好以下幾點：

第一，創建和諧環境，掃除溝通障礙。班級里時常有學生違紀，或遲到，或上課睡覺，或不交作業，筆者會在第一時間與這些學生進行溝通，或者在教室外面，或者在辦公室，總之要遠離其他學生，讓這些違紀學生保有自己在同學面前的自尊心。就算要批評教育，也會努力創造和諧環境，讓他領會到筆者很顧及他的感受。只有在這樣的環境中，學生才會說出自己違紀的原因。等查明原因，再找合理的方法解決問題。畢竟每個人內心都想做好，只是苦于沒有找到正確的方法和方式。

第二，跨越年齡溝壑，強化心靈溝通。筆者現在面對的學生，大多是1995年以后出生的，他們有思想、有感情，有自己的一套價值觀、人生觀和世界觀。但是，他們的思想、感情、價值觀、人生觀和世界觀大多是不成熟的，是不定型的，是可塑造的，容易受到外界影響，特別是不良環境的影響。作為教師，只有用真誠的感情去關愛他們，努力讓自己站在他們的年齡角度分析問題，首先對他們的觀點進行某方面的肯定，然后提出其中的不足，讓學生知道你在關注他的一言一行，告訴他我是你的朋友，他們才會“親其師，信其道”。可見，走進學生的心里，和學生用心靈去“對話”是多么重要。

第三，保持良好形象，做好榜樣示范。教師的一言一行都會對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。我有一位叫朱文鵬的同事，深受學生喜歡和家長愛戴，所帶班級班風正，學風濃，班級學生競爭團結，班級成績非常優秀，每個科目在年級都是第一名。在進行班主任工作經驗交流的時候，他說：“其實我帶班級沒有多少經驗，只是把自己也當成了學生，要求學生做到的，我第一個做到;要求學生穿校服，我每天都穿制服;讓學生打掃衛生，我先打掃出個模板和標準;遇到家里或者學校有事不能按時到班，總會先跟全班學生請假。”因此，努力通過自己的言行舉止，給學生以示范，做學生的榜樣，是我們班主任治班的基礎。身教更重于言教，時刻注意班主任自身行為對學生的影響，處處以身作則，要求學生做到的，自己先做到，而且要做得更好。在教師的模范帶動下，班級面貌會發生巨大、可喜的變化，會促進形成一個團結互助、朝氣蓬勃的班集體。

作者單位：陜西省西安中學