初中美術課堂的優化教學研究

陳樹敏

(廣東省廣州市泰安中學 廣東 廣州 510665)

引言

在全面落實素質教育改革的背景下，初中美術教學得到拓展的機會，并有著教學優化的整體目標。然而在落實中，由于美術是傳統意義上輔助學科，教師和學生對美術教學的重視度難以提升。面對新的改革要求，美術教學缺少全面改革優化的內在動能，使得部分初中美術課程出現難以改變的局面。為此，為進一步發揮美術育人的作用，對美術課堂教學模式作出研究，為落實個性化教學提供幫助，有著十分必要的意義。

1.初中美術課堂教學現狀分析

1.1 教育目標不明確，缺少對學生創造力的培養。在綜合性學習理念廣泛應用的背景下，初中美術課堂教學針對教育改革要求，作出教學目標和內容上的調整。然而，在教學的適應性上，美術教學還存在目標難以貼合教育需求等問題，具體表現在以下幾方面：一是教學定位不準確，特別是在競爭激烈的環境中，各大初中學校為保持良好的升學率，所制定的教學體系以主科為核心，對于美術這類通識課程，沒有給予過多的關注。所制定的教學目標也局限在培養學生美術技能上，忽視對于學生審美能力和美術創造力的關注，造成美術課堂教學以理論講解為主，學生被動的接受知識，自身參與美術創作的意識不強烈，美術學習陷入困境。二是教學計劃的設計不合理，部分美術教師認為美術教育的價值在于培養學生藝術素養，而初中美術教材設置的內容較為豐富，只需要依照教學大綱完成教學任務即可。這種被動的教學理念，使教師忽視教學設計的重要性，而對于教材內容的講解雖然會有效提升學生的藝術素養，但是教材內容更新不及時，以及缺少個性化的內容，會降低學生主動思考和創造的欲望，在教師帶領下學生逐漸淪為學習的工具，自身藝術鑒賞力、創造力、審美能力難以提升，美術教學的整體水平也難以達到預期。

1.2 美術教學手段落后，忽視學生個性的發展。美術作為培養學生文化內涵和藝術素養的主要渠道，在新一輪的教學改革中，美術學科受到一定的關注度，并在新型教學手段上作出積極的嘗試。雖然學生對美術課程的興趣度有所提高，但是持久性卻不強。究其原因，在美術教學手段的應用上，存在不貼合學生需求的問題，成為限制美術課堂教學效果提升的主要阻礙。一方面，美術興趣的分配不合理，部分初中學校針對學生學習現狀，積極采用興趣分科的方式，將美術課程分為素描、水彩、國畫等分科，給予學生自主選擇權利，最大限度調動學生參與美術創作的熱情。但在具體實施中，由于教師缺少與學生的互動溝通，對學生興趣了解不深入，造成部分分科選擇的較少，存在嚴重的偏科，為教學活動的落實增加難度。另一方面，教學手段的應用缺少創意性。在初中美術課堂中，傳統示范性教學和灌輸式教學仍占據主導的地位。理論和實踐融合不到位的情況，使學生參與美術創造實踐活動機會較少，部分理論內容難以應用到實踐中，學生美術技能和素養難以持續性提升，無法體現出美術教學的作用和價值。

2.初中美術課堂的優化教學意義

初中美術課堂教學的優化，可對教學內容的豐富、教學質量的提升以及學生美術核心素養的培養都具有促進意義。首先，對提升美術課堂教學質量具有促進意義，初中美術教學，實現課堂教學美術、方式以及理念的革新，并發揮美術教學的德育性、美育性、智育性，給予學生發展很好的引領，進而培養學生美術核心素養。其次，初中美術課堂教學的優化，以學生美術興趣培養為出發點，培養學生美術學習興趣，使教師為學生設計藝術性的美術教學活動，學生從中獲取較多的藝術信息，增強學生美術學習積極性，以此培養學生美術興趣，也達到美術教學實踐的有效性模式。最后，初中美術課堂教學的優化，豐富美術內容，發揮教師素質教育能力，促進多信息內容在美術教學中落實，包含情感信息內容、文化信息內容、藝術信息內容等，增強學生美術核心素養，進而彰顯美術課堂教學優化的價值。

3.初中美術課堂的優化教學策略研究

3.1 利用信息技術創新美術教學模式，提高美術課堂教學實效性。利用信息技術創新初中美術課堂教學模式，首先可利用信息技術廣泛收集互聯網中的美術教學素材，拓展教學資源，為構建有效課堂奠定堅實基礎。教師可通過利用信息技術在網絡平臺中，收集與教材內容相關的網絡教學素材。然后加工整理，結合教學內容將其制作成精美的課件，以圖片、視頻、微課等形式，搭配與教學內容相適應的優美音樂，促使學生邊看、邊聽、邊畫，強化視聽感受，激發學生學習興趣的同時，促使其進入更好的學習狀態。其次，利用信息技術創設教學情境，營造真實的學習場景，有利于充分調動學生的好奇心與探索欲望，從而帶動其全身心投入到美術課堂當中。教師可根據美術教學內容，依托信息技術的文本、圖形、動畫、視頻圖像、聲音等形式，聯合生活實際或故事等創設情境。例如：在教學《花卉與紋樣》這一課時，教師可通過整合教學資源，將現實生活中比較常見的花卉和紋樣，以視頻、圖片的形式借助多媒體設備進行播放，讓學生通過近距離觀看圖案中的花卉與自然界中的花卉有何區別。之后在鼓勵學生以小組合作學習的方式，將大自然鮮花作為素材，設計成不同紋樣，利用任務驅動學生在教學情境中主動探索、學習并在組內成員的相互配合下，高效完成學習任務，以提高學生學習成效。此外，還可通過運用信息技術為學生細致講解繪畫技法。因為多媒體技術不僅表現手法多樣，還不受時空限制，可以將教師所示范的繪畫動作更直觀、形象、清晰的呈現給學生，使學生順利掌握繪畫技巧，將繁雜的繪畫技法化繁為簡、化難為易。教師可通過將圖案繪制過程制作成學生喜聞樂見的Flash動畫形式，在課堂中進行播放，使學生能夠清晰、直觀的觀看完整繪畫流程，之后在針對性教學中，引導學生順利掌握繪畫技法。

3.2 緊貼學生生活豐富美術教學形式，進一步提升學生綜合素養。緊貼學生生活實際，豐富美術教學形式，有利于促使美術教學活動產生更多心靈感知效應，進一步激發學生在美術課堂中與教師積極互動的欲望，有效消除教師唱“獨角戲”的弊端。首先，初中美術專業教師可通過對教學目標進行生活化處理，將知識、能力與情感教學目標和學生的生活實際結合起來。比如在培養學生對美的感悟和欣賞能力這一教學目標中，可通過將美術教學素材由單純的課本教材，拓展到學生學習生活范疇。選取國內外優秀美術作品作，結合本地區攝影愛好者發布在在網絡平臺中的優秀美術作品，整合設計為美術教學素材。使設計出來的教學素材既與學生生活相接近，又可培養學生從自己的學習與生活環境中發現美、感悟美的能力。其次，在美術鑒賞教學中，還可通過將國內外優秀美術畫作當成教學載體，引導學生對美術畫作的工筆、技巧、思路等進行賞析與借鑒，并指導學生在分析感悟美術作品過程中，回顧自己的現實生活，挖掘現實生活中存在的美術教學素材，與生活經驗聯系起來，引導學生從生活中感受美。

3.3 引入實踐教學實現深度美術教學，有效提高學生的美術水平。素質教育理念的提出，要求初中美術課堂教學應注重理論聯系實踐，通過開展實踐教學活動，構建課內外相結合的多維立體教學模式，促進學生美術綜合素養與美術水平的提升。因此，在初中美術實踐教學中，應立足于學生生活實際組織相關實踐活動，引導學生通過實踐踐行自身所學理論知識，完成將理論知識吸收內化，真正做到外化于行，內化于心。首先，初中美術教師可提升課外實踐頻率，由每學期一到兩次，提升到每月一次，帶領學生到當地公園寫生、參觀現代畫展、到戶外大自然寫生，開拓學生繪畫視野，豐富學生知識體系。其次，可通過定期舉辦一些符合學生愛好興趣的特色研究活動，比如，組織學生以“可愛的家鄉”為主題進行藝術寫真，帶領學生利用課余時間走進生活，用畫筆將家鄉的美好瞬間保留下來，使美術教學作用與效能得到升華。

3.4 有效運用現代化技術，豐富美術素材。在初中美術課堂教學中，其教學模式、教學方式的優化可通過運用現代化教育工具來實現。通過現代化教育工具的運用，諸如多媒體、白板等工具運用，可使美術教育更生動化、形象化呈現在學生面前，讓學生直觀的了解藝術信息，較為符合學生美術學習的需求，也滿足初中素質教育理念踐行需要。同時，初中美術中運用現代化教育工具，可豐富美術的素材，使學生更好的獲取藝術信息。例如：在學生美術藝術作品賞析中，教師運用多媒體教學工具，展示美術作品，使美術作品展示更為立體化、趣味化，吸引學生注意力，之后教師根據作品的展示，傳達美術理論以及技能信息，并引領學生進行美術實踐，促進學生對美術理論與實踐信息的深化，進而增強學生美術綜合能力。此外，教師運用互聯網教育平臺，為學生制作美術教育資源，引領學生在課前觀看這些素材，在課堂教學中，教師為學生開展美術繪畫實踐活動，增強學生動手操作興趣，從而培養學生美術興趣，也助力于學生美術藝術素養的培養。例如：在手工課中，教師運用網絡教育資源向學生傳達手工技能與知識，在課堂教學中為學生準備手工材料，給予學生正確的指導，深化學生對手工課知識的了解與掌握，從而實現初中美術教學的優化的目的。

4.結語

總而言之，美術課程作為實施藝術教育的主題，對提升學生審美情趣和藝術創造力有著積極的作用。初中美術教學在教育改革的背景下，要想發揮其美術育人的優勢，就要主動了解當前教學存在的困境，并立足全面優化課堂教學的視角，從教學目標、教學手段、教學方法上作出相應的調整，引入更多創新理念和新的教育技術，幫助學生理解消化美術教學理念，并在實踐中完成具體的應用，創造出更多的藝術成就，增加學生美術學習的興趣度，使教學活動的實效性不斷提升，滿足教育改革的要求和學生發展的需求。