基于“四大平臺”打造高職學生素質教育目標體系

文/高成林

摘要：素質教育是高等職業教育的首要任務，是貫徹落實科學發展觀的本質要求。如何立足于經濟社會轉型升級的大環境、立足于“立德樹人”的根本任務，立足于高等職業教育的特色建設，創新開展素質教育，已經成為高等職業教育面臨的新課題。本文以大連楓葉職業技術學院近年來創新開展學生素質教育為例，論述了高職素質教育目標構建，素質教育實施途徑及素質教育保障機制。

關鍵詞：素質教育 ? 目標 ? 平臺 ? 保障機制

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中提出“堅持以人為本、全面實施素質教育是教育改革發展的戰略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問題，重點是面向全體學生、促進學生全面發展，著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力。”大連楓葉職業技術學院自成立以來始終把立德樹人放在首位，在“素質教育”創新之路上不斷求索，構建了基于“思想政治素質拓展平臺、身心素質拓展平臺、職業素質拓展平臺、綜合素質拓展平臺”四大平臺的高職學生素質教育目標體系，強化素質教育，學生以優良的綜合素質贏得了社會的贊譽和企業的青睞。具體做法如下：

一、確立素質教育目標

我校與行業、企業開展共同育人，根據行業、企業對大學生思想道德素質、身心素質、職業素質、綜合素質的要求，同時結合90后00后大學生的身心發展規律與特點，確立了高職學生素質教育培養目標，即“6+1種能力”（即獨立學習能力、實踐操作能力、是非辨別能力、溝通交流能力、自我管理能力、心理承受能力和創業創新能力）和“12341”（即1種品質：誠信做人;2種態度：認真做事、樂觀積極;3種精神：團結協作、拼搏進取、吃苦耐勞;4種意識：終身學習、自覺服從、主動參與、敢于擔當;1顆心：感恩報恩），從而我校對高職院校“培養什么樣的人”這個問題，給出了一個明確答案。

二、打造“四大”素質教育拓展平臺

（一）思想政治素質拓展平臺

思想政治素質是大學生的首要素質，是培養合格建設者和可靠接班人的根本保證。通過以下3個途徑，突出校園文明的引領作用，不斷提高學生的思想政治素質。

1.強化社會主義核心價值觀教育。充分發揮思政課堂“主陣地”作用的同時，以活動為載體，結合重大節日及歷史節點，如：“五四”青年節、“七一”黨的生日、“十一”國慶節、“一二九”紀念日等，不斷深化學生的愛國主義教育、前途理想教育和勵志教育，不斷增強學生的感恩和責任教育，培養學生具有良好的公民意識、正確的政治信仰、遠大的理想信念和高尚的道德情操。

2.營造催人奮進的校園文化氛圍。樹立“德為行根、學為慧本、積學養德、律己至善、知行合一”的育人理念，踐行“誠信、勤奮、文明、自強”的校風校訓，并通過多種校園文化活動形式，如：校園文化藝術節、微電影節、十佳歌手大賽、紅歌大合唱、創業創新大賽等，引導學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，形成遵紀守法、明禮誠信、團結友善、尊師重道、勤奮好學、積極向上的道德品質和行為習慣，我院也被評為2017年度“遼寧省文明單位”。

3.弘揚志愿服務精神。成立大學生青年志愿者協會，定期組織全校學生開展義務獻血活動、養老院慰問活動、孤兒村義務教學活動等。時刻引導學生關注社會、關心集體和關愛他人，培養學生的無私奉獻精神，增強青年學生的社會實踐能力。近年來，志愿服務形式不斷創新，社會影響日益擴大，先后被授予“大連市無償獻血促進校”、“大連市青年志愿者協會愛心基地”。

（二）身心素質拓展平臺

身心素質是高職學生的根本素質，是成功就業的關鍵因素。通過以下2個途徑，突出“以生為本”，關注、提升學生身心素質。

1.完善心理健康教育體系。將家庭貧困學生、學習困難學生、親情缺失學生、心理問題學生作為重點對象，持續加大心理健康教育和心理危機干預的力度，完善心理健康教育體系。并通過“導師制”和結對幫扶等活動形式，密切關注學生心理動態，為他們的成長和發展保駕護航，重塑他們的自尊和健康心理。

2.將拓展訓練融入素質教育。拓展訓練以其獨特的“先行后知”體驗學習方式使學生在積極的參與中領悟道理、改善自我，并通過親身的體驗激發身心潛能。將拓展訓練融入到新生的入學教育、思政課、心理健康課、職業生涯規劃與就業指導課及“第二課堂”中，針對各階段學生的心理發展規律和需求，結合不同專業的職業素養需求，打造出了一個科學、合理、可行的訓練體系，對素質教育目標的實現具有重要意義。

（三）職業素質拓展平臺

職業素質是高職學生的核心素質，加強職業素質培養，即加強非專業能力培養。學校在北京、上海等高星級酒店、著名餐飲連鎖企業建立實踐基地，利用寒假三個月時間對大一學生開展非專業能力培養，稱為“社會實踐學期”。通過三個月的社會實踐活動，學生的表達溝通能力、人際交往能力、團隊協作能力均得到了較大幅度的提升，吃苦耐勞精神、感恩之心和社會責任得到極大增強。

（四）綜合素質拓展平臺

高職教育落實到人的發展，不僅是在知識、技能方面適應經濟發展和科技進步，更重要的是在綜合素質方面適應社會轉型和現代化的需要。

1.素質教育學期。利用暑假兩個月時間為大一新生開展融軍事訓練、入學教育、素質提升“三位一體”的綜合素質訓練，稱為“素質教育學期”。將感恩報恩、紀律安全、法律法規等教育穿插軍訓期間，強化學生時間觀念、紀律觀念、團隊意識的同時，以養成性教育為手段引導新生建立較強的自律意識和自我管理能力;以學生興趣愛好為出發點的社團活動與以提升學生人文素質為目的的專項課程（如：茶藝、中華傳統文化）相結合，注重學生個性和全面發展，為學生的成長成才打下良好基礎。

2.參與型管理。鼓勵學生參與學校的各項日常管理工作，發揮學生主觀能動性，選拔優秀學生擔任助理輔導員、軍訓教官、安全管理員等。如：軍訓教官隊伍承擔了每屆新生的軍訓工作，在負責實施養成性教育的同時，更承擔著日常軍事化管理的任務。完善的選拔、培訓方案，工作過程中的跟蹤指導，確保了參與型管理的成效。

3.社團活動。學生入學后以興趣為導向，積極參與社團活動，其動手能力、協調能力和創新能力等都會得到鍛煉和提高，社團活動的廣泛性與素質教育的全面性相契合，成為素質教育的重要陣地。學校目前擁有飛鷹拓展社團、九鼎工作室、國旗護衛隊、手工工藝社團、書法社團等32個社團。

4.創業創新教育及實踐。將創新創業教育貫穿到人才培養全過程，我校作為遼寧省備案眾創空間，通過開展“創業+專業”，如：數字媒體藝術專業群的奧沙數字映畫、ARTPOP流行藝術工作室創業項目;“創業+社團”，如：前身為學院國旗護衛隊的遼寧北旗拓展服務有限公司、獲得“創青春”遼寧省大學生創業大賽金獎的飛鷹拓展社團;營造“無界化”創業孵化基地，如：學院與大連沙和尚有限公司合作，打造沙畫藝術人才培養“驛站”，創業項目沙瓶畫曾作為2017大連夏季達沃斯伴手禮，送予各國友人。以上模式帶動和輻射了全校學生的創新創業教育及實踐，學生的綜合素質得到極大鍛煉和提升。

三、建立素質教育保障機制

學院充分發揮民辦院校黨組織的領導核心作用，堅持以立德樹人為根本、以學生成長為中心，建立“黨、團、學、思政、就創業”為一體的“三全”育人工作機制，成立素質教育工作領導小組，定期召開工作會議、協調相關部門與重要安排、開展評估工作等，該領導小組的建立有力保障了素質教育工作開展的質量與效果。

通過以上構建“思想政治素質拓展平臺、身心素質拓展平臺、職業素質拓展平臺、綜合素質拓展平臺”四大平臺及實施黨團學思政就創業一體化的保障機制，我校有效地解決了如何“培養人”的問題。

“培養什么樣的人，怎么培養人”，歷來是黨和國家教育的根本問題。教育的最終目的是培養學生健康的身心、健全的人格。構建凸顯高職教育特色的素質教育目標和創新“立德樹人”素質教育的途徑和方法，是由教育本質的規定性所決定的，積極探索高職院校大學生素質教育培養的研究和實踐，是我國高職院校的必盡之責！

參考文獻：

[1]高笑天.素質教育目標體系與結構[J].黑龍江教育學院學報，1999，（01）.

[2]楊向東.核心素養與素質教育、三維目標、課程改革的關系[J].人民教育雜志，2016，（19）.

[3]南方冶金學院課題組.大學生素質教育目標體系的構建[J].南方冶金學院學報，1998，（05）.

[4]劉家貴，蘇德銀.論大學生素質教育目標體系確立的理論依據[J].遼寧教育研究，2001，（07）.

[5]衣建龍.構建素質教育目標體系的原則及面臨的問題[J].煙臺職業學院學報，2003，（01）.

[6]吳志功.高師大學生素質教育目標設計[J].廣州師院學報：社會科學版，1999，（11）.

（此論文系遼寧省教育科學“十三五”規劃2018年度課題《基于“四大平臺”打造高職學生教育素質目標體系》階段性成果（課題批準號：JG18EB027）;作者簡介：高成林，講師，教育學學士，37歲，現任大連楓葉職業技術學院團委學生處/保衛處處長，主要研究方向為思想政治教育、素質教育。負責學生在校期間的思想教育、素質教育及日常的管理工作，對高職學生的教育和培養有著較為深入的研究，同時對高職學生素質教育培養目標體系也有豐富的實踐經驗。）