互動是提高教學(xué)效率的有效途徑

游芬茹

事實(shí)證明，有效的課堂互動，對激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性都有重要的作用。在教學(xué)過程中，要時刻注意體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，真正學(xué)到知識，掌握知識。實(shí)施互動課堂教學(xué)模式，不僅滿足了新課程“以學(xué)生為主體”的要求，還適應(yīng)了學(xué)生在小學(xué)時期的心理發(fā)展特點(diǎn)。實(shí)施互動課堂，則能很好保護(hù)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，真正提高教學(xué)實(shí)效。

一、探究課堂教學(xué)，激發(fā)探究興趣

小學(xué)生所處年齡階段，往往對所學(xué)的東西都感到好奇，并且喜歡動手操作。這時教師需要做的就是盡量滿足學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在動手操作的過程中完成對知識的學(xué)習(xí)。例如：在學(xué)習(xí)三角形有關(guān)知識時，教師可以通過以下方式幫助學(xué)生深刻認(rèn)識和理解三角形的特征：給學(xué)生制作一些不同長度的紙條，長度可以為 1 厘米、3 厘米、4厘米、6 厘米以及8 厘米等，讓三名學(xué)生上臺參與并隨意選擇三張紙條，并使用選出的三張紙條拼構(gòu)成一個三角形。學(xué)生可以根據(jù)不同類別的三角形來熟悉和劃分三角形的種類，進(jìn)而讓學(xué)生通過三角形三條邊的長度來判斷三角形的類型和三邊的關(guān)系。通過學(xué)生的參與，能夠激發(fā)和豐富學(xué)生的動腦和動手能力，使學(xué)生掌握三角形形狀與三邊長度的關(guān)系。因此，讓學(xué)生動手實(shí)踐是教學(xué)中重要的一部分。學(xué)生通過動手，得到的不僅僅是書面上的知識，還積累了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和動手能力，主動發(fā)現(xiàn)知識遠(yuǎn)比被動接受知識有意義得多。

二、巧設(shè)課堂游戲，提高學(xué)習(xí)能力

小學(xué)生都喜歡玩游戲，教師可以利用這一特性，把學(xué)生這種喜歡玩游戲的激情運(yùn)用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識，在玩中愛上學(xué)習(xí)。例如：在學(xué)習(xí)《簡單乘除法》時，可以讓全班同學(xué)圍成一個大圈，首先以2為倍數(shù)，從1開始輪流報(bào)數(shù)，報(bào)到2的倍數(shù)的同學(xué)要站起來，如果沒有站起來或者錯報(bào)的同學(xué)就被退出游戲。因此，先讓學(xué)生以2為倍數(shù)熟悉游戲規(guī)則，然后再進(jìn)行難度較大的數(shù)字游戲。這樣的數(shù)學(xué)游戲不僅能夠活躍課堂氣氛，還能讓乏味的數(shù)學(xué)課堂充滿歡聲笑語，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再感到畏懼，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課堂，愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

三、開展數(shù)學(xué)活動，鞏固理論知識

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適當(dāng)開展數(shù)學(xué)課堂活動是必不可少的。有效的課堂活動不僅可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的交流互動探究能力。例如：在學(xué)習(xí)《多邊形的周長》這一知識點(diǎn)時，小學(xué)生面對多邊形的周長計(jì)算可能會不知道該如何下手。教師可以讓學(xué)生提前收集好各種長度不一的小簽子，并在小簽子上標(biāo)明長度，在課堂上分別用其中的簽子組成不同形狀的多邊形，如長方形、正方形等圖形;然后再分組合作，分別探究這些多邊形的周長，并總結(jié)出多邊形周長的計(jì)算方法。通過開展數(shù)學(xué)課堂活動，讓學(xué)生在交流探究的同時獲取不同的知識。學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，以此提高教學(xué)實(shí)效。

四、利用多媒體設(shè)備，增加教學(xué)趣味

適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，對增加數(shù)學(xué)課堂趣味性有很大的幫助。很多復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識以及數(shù)學(xué)情境，如果通過簡單的口頭表述或者板書是很難達(dá)到預(yù)期效果，借助多媒體的直觀體現(xiàn)，能夠讓學(xué)生得到更為真實(shí)的信息，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味更濃。例如在講解《加減法》這一知識時，教師可利用一些簡單的圖片，比如張三有5個蘋果，李四有8個蘋果，王五有9個蘋果，這樣就可以通過圖片讓學(xué)生更真實(shí)看到蘋果疊加的情況，使學(xué)生更加深刻地理解加法和減法的區(qū)別，這種方法能讓學(xué)生更輕易掌握新知識。由于小學(xué)階段的學(xué)生抽象思維還不夠成熟，如果這時給他們一些直觀上的指導(dǎo)，這對他們知識的掌握將有很大的幫助。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合實(shí)際和小學(xué)生心理特征，開展數(shù)學(xué)課堂活動，實(shí)施有效的課堂互動，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。有效的課堂互動，對激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和教師教學(xué)質(zhì)量都有著顯著的作用。