合作活動學習在高校體育教學中的應用探討

文/馬林

高校體育教學開展的主要目的就是增強學生體質，鍛煉其頑強意志。在傳統高校體育教學中，教師所使用的集體訓練式教學模式不僅無法提高教學效果，還容易讓學生在訓練中產生枯燥感。針對這種情況，需要教師及時調整教學方式，調動學生學習興趣。

一、合作學習活動在高校體育教學中的重要意義

（一）尊重學生，凸顯以人為本的重要性

在當前高校體育教學中開展合作學習，是以學生主體為前提，并堅持以人為本的教育理念。教學實踐證明，合作活動學習的開展充分發揮出學生的主體地位，在此過程中，學生能夠對自身在學習中所存在的問題向教師提出，由教師解答此，這種互動的方式，不僅加強師生之間的聯系，同時還增強課堂教學的趣味性。

（二）有效避免學生學習效果差異化，促使所有學生共同進步

眾所周知，學生之間在身體條件和學習能力等方面存在顯著差異，為了能讓所有學生在體育學習中獲得發展，教師則可通過合作活動學習方式的開展，讓學生在訓練中進行相互配合和協作。在此方式下，在避免學生學習效果差異化現象的同時，還在推動學生發展上發揮重要的作用。

（三）教育改革的需求

隨著近幾年教育事業的不斷發展，大多數高校在教學中改革中越發注重對學生綜合能力的提升以及團隊意識的養成，特別是體育教學。在此環境下，如果還在使用傳統的體育教學模式，不僅不滿足當前社會發展需求，還影響體育教學質量的提升。而在高校體育教學中應用合作活動學習，既符合時代發展需求，提升還進一步推動高校體育教育發展。

二、合作活動學習在高校體育教學中的應用建議

作為高校體育教師，要想確保合作活動學習得到有效應用，則需要注重多個方面：制作合作活動學習目標、合作活動學習注重技巧、合理安排學習任務，將學習內容步驟化。下文就從這幾個方面進行：

（一）制作合作活動學習目標

在開展高校體育教學中應用合作活動學習方式，在提高學生綜合能力上起到重要的作用。因而在開展教學工作前，教師需根據學生各方面情況，明確實際教學的目標，這樣做主要是為了確保合作學習活動過程的有效應用。在目標制定中，可分為多個方面，即知識目標、技能目標、情感目標和教學目標等。教師在確定知識目標中，首先要結合課程所教學的知識以及學生掌握的程度；而在情感目標上，需要學生在體育技能學習中內心得到怎樣的提升，期間教師還要注重對學生在體育鍛煉中情感變換的關注；最后在教學目標上，教師需引導學生對不同健身運動方法的掌握。

（二）合作活動學習注重技巧

作為體育教師在開展合作活動學習中，要注重自身與學生之間所扮演的角色。對于教師而言，在傳統教學中扮演管理者的角色，而學生則處于被動接受的狀態。對于這種教學方式，不僅會影響學生參與合作活動的效果，同時還會讓學生失去學習這門課程的興趣。針對這種情況，教師需及時調整教學理念，發揮輔助者的角色，促使學生在合作學習活動中充分發揮主體作用。

（三）合理安排學習任務，將學習內容步驟化

在體育教學中，教師要注重對學生學習任務的合理安排，并引導學生將學習任務作為其學習的主要目標。在這其中，還要將任務為學生開展合作學習的重要驅動力。這樣做，能夠更好的激勵學生完成任務。在此過程中，為了能夠有效提高學生完成學習任務的效率，教師有必要將學習內容予以步驟化，簡單來說就是采用問題引導的方式讓學生根據具體的步驟開展合作學習。當學生在逐一解決問題的過程，意味著學習任務的完成。教師在進行問題設置上需要特別注意，問題設置的主要目的是對學生引導，不能夠對其進行限制，也就是因受到問題的限制，而影響學生思維能力的發展，進而不利于學生體育學習效果的提升。

三、結語

綜上所述，將合作活動學習模式應用在高校體育教學中，既能夠有效調動學生學習體育這門課程的積極性和主動性，同時還在提高學生發現問題和解決問題能力上起到重要的作用。因而成為體育教師開展教學的重要手段之一。為了能夠更好的發揮合作活動學習在高校體育教學中的效果，教師需要注重上述幾個方面：制作合作活動學習目標、合作活動學習注重技巧、合理安排學習任務，將學習內容步驟化。