淺談語文教學中的“保鮮”

胡偉群

興趣是最好的老師，要保持學生的學習興趣，就要不斷給學生注入新鮮的血液，大部分人對新鮮的事物都特別有興趣，所以教師就要從各方面給學生耳目一新的體驗。在語文教學中，教學內容可向課外延伸，彌補語文課本的不足，更能激發學生的學習興趣。教學形式的推陳出新，獎勵花樣的不斷翻新，能給學生耳目一新的體驗，學習興趣和注意力都能得到加強。教學效果也是十分明顯的。

為了讓學生愛上語文，我們教師確實想了許多辦法。在導入課文時，或設置懸念，或講述有趣的故事。在課堂教學中，也是各盡其技，運用多媒體，生動形象的直觀教學，教師風趣幽默的語言，……都是激發學生學習的好方法。我認為語文教學中的"保鮮"——保持新鮮感，同樣能刺激學生強烈的求知欲，激發學生的學習興趣。在教學中，我主要是從以下幾個方面進行"保鮮"。

1 教學內容的"保鮮"

語文課本為我們提供了愛國主義教育、勇敢堅強、尊老愛幼的文本，這樣的課文很多，同時小學語文課本還我們提供了許多語文基本功的訓練，由淺入深，循序漸進。但我認為這些內容是遠遠不夠的，于是我在語文教學中插入了許多有趣的內容。例如我在教學標點符號時，我出示了一個句子，讓學生給句子加上標點。"此路不通行不得在此小便"讓學生加上標點，看到完全不同的結果，學生不禁哈哈大笑起來。在同學們歡樂的笑聲中，學生真切地體會到標點符號的重要性。又例如我在教學《節氣歌》時，我加入了許多我自己積累的諺語，如：“紅云上頂，就地灣艇” “夏至狗，沒處走?！薄跋纫骱舐?，灑濕街角;先落后吟，砸爛瓦檐”（用廣州話說的）聽著這些新鮮的諺語，學生積極地投入到學習當中。教歇后語的時候，我還補充了具有地方特色的歇后語“市橋蠟燭——假細心”“沙灣燈籠——何苦（府）”……

我不但在教學中加入課本沒有的新鮮的相關內容，我還大膽地把烹飪帶進課堂，讓學生感受勞動的滋味，享受不同方面成功的喜悅。同時也為孩子以后的寫作積累了素材。

新鮮的內容像磁石一樣吸引著學生，學生天天盼著上語文課，盼著老師給他們補充新鮮血液。

2 教學形式的"保鮮"

心理學研究表明，人長時間保持對同一事物、現象的關注，注意力會幻化、模糊化。人的興趣、注意力在多樣化的對象面前會得到加強。同樣，一種好的教學形式雖然能夠調動學生學習的積極性，但重復多次以后就沒有了新鮮感了，哪怕再好的教學形式都黯然失色了。因此，我認為語文教學中應采取多種形式，激發學生的學習興趣。

在語文教學中，為了能夠激發學生的學習興趣，我會把各種形式靈活運用到我的教學當中。如我在教學《半截蠟燭》這一課時，我會讓學生去演一演，每個學生都參與。在教學《打電話》這一課時，我不但讓學生來講這個相聲，我還讓孩子們去演課本以外的相聲，黃俊英的《肥仔米》《假慈善》……他們都講得有聲有色。我還把這些語文活動延伸到我們的親子活動中?；顒拥膬热莘浅ＸS富，許多活動也是語文教學的延伸：成語接龍、背誦名言警句、填寫古詩詞、飛花令、猜謎語、課本劇表演等等。學生在這些活動中，既加深了對課文內容的理解，又促進了語言能力的發展。

語文教學的形式不要單單局限于課堂，帶領學生走到戶外，尋找春天的足跡，描寫春天的景象，別有一番滋味。在紅領巾生態園撈蝌蚪;陽光下踩影子;傾聽雷聲轟鳴。在欣賞蘇軾的《水調歌頭》時，我還播放了鄧麗君演唱的《但愿人長久》。在優美的旋律中，學生更能理解蘇軾思念親人的情結。多利用各種資源，豐富課堂教學氛圍，詩歌教學取得事半功倍的效果。

3 鼓勵方式的"保鮮"

小學生對于老師的表揚與肯定他們都視若珍寶。我們老師也是以賞識教育為主。賞識也要講究藝術性，要有新鮮感。

口頭鼓勵像“你真聰明！”“你的回答太精彩了。”除了這些，我有時還要說些外語，如"GOOD""VERY GOOD""一級棒"鼓勵的說話也要不斷更新，不能讓學生聽膩了，對你的賞識也不感興趣了。

在物質獎勵方面也是要不斷變換花樣，有時候是能用的，有時候是能吃的，有時候是能玩的，有時候是簡簡單單的一張獎狀。獎勵學生也要不斷給學生帶來驚喜。有一次我在課堂上提了一個問題，我說："誰能回答老師的問題我就獎他一只大拇指。"學生都覺得很奇怪：大拇指怎么能獎在臉上呢？學生紛紛舉手，課堂氣氛馬上熱鬧起來。等學生回答完了，我用印泥在學生臉上印上我的大拇指，。在課堂上，我也是經常變換獎勵的方式，我獎勵他們漂亮的食物，看到這么漂亮的食物，嘴饞的孩子都舍不得吃了，爭取再得到老師的獎勵。漂亮的書簽、好看的筆、可愛的橡皮……一段時間就換獎品，學生都是翹首以盼。

我們都是資深教師了，想讓孩子喜歡你，你就要"保鮮"，形象要"保鮮"，;愛好要"保鮮"，盡量減少與孩子們的差距。還記得有一年的國慶節前，我布置作業，在黑板上寫了三、四個作業后，就有同學在嚷嚷，我繼續寫‘5時，嚷嚷聲就更大了，我停了一下接著寫"國慶節快樂"，教室里像炸開了鍋，"老師，你逗我們""老師，您好壞！"孩子們從來沒試過這樣的作業，都被我耍了。在一次次的新奇中，我與孩子的心也貼得更近了。最感動的是我去貴州掛職三個月，還不到一個星期，孩子們都讓家長微我，問我什么時候回來，他們想我了，想我這個好“玩”的老師了。

（作者單位：廣州市南沙區大崗小學）