淺談幼兒園音樂歌唱活動的教學策略

周素豪

《綱要》中提到：音樂教育是美育中的一個重要手段，它內容多樣，包括唱歌、音樂欣賞、音樂游戲、律動、打擊樂，這是顯示孩子的本性、愛好和能力的最佳方式。幼兒園的歌唱活動意義重大，在活動中要求老師要通過不斷地更新新的理念和教學策略來加以激發和引導，讓孩子們享受和體會學習的樂趣，從而提高教學的效率。

幼兒園歌唱活動一直是音樂美育中最常見、最直觀、最靈活的藝術教學模式，對幼兒園音樂教學具有重要的意義。在之前的歌唱活動中，老師常常是采用范唱、帶讀歌詞、分句教唱、幼兒完整地演唱等方法進行，即便有的老師在歌唱的活動過程中，會添加一些風格，但他們也沒有跳出以前的教學模式。為了指導幼兒用自己的內心和感受，積極高效地參與到歌唱活動中去，促使幼兒可繼續的、全面協調的成長，提升幼兒歌唱活動的成效性，進而引發幼兒對音樂活動的熱愛，學會基本的音樂知識，養成幼兒初步的音樂能力。下面是我就如何改進幼兒園歌唱活動的教學策略的幾點做法：

1 運用多種方式創設良好的歌唱氛圍

“創造一個與教育相稱的良好環境，為幼兒提供積極和富有表現力的機會，促進每個孩子的個性發展”?是新《綱要》提出的重要原則。在開始上音樂課之前，教師應當采用多種方式，布置出音樂的環境，讓幼兒經過感觸，獲取多種感官條件，激起其思想活動，得到更多的感性知識。幼兒的心里有了表述的內容，才能產生表述的想法，使幼兒想唱、敢唱、喜歡唱、有機會唱，并得到積極回應的氛圍。因此，營造更好的音樂氛圍，可以為幼兒學習歌唱建立更好的前提。這樣可以突顯出音樂的主題內容，使幼兒快速地走入歌唱狀態，使他們對音樂產生更大的熱愛。

例如：大班歌唱活動《拉拉勾》，教師在上課之前就在課室貼了很多的表情卡通圖，并和幼兒討論了兩個朋友在一起玩會發生什么事情？最后會怎么樣？上課開始時，老師又把孩子們在玩游戲時抓拍的生氣、和好的視頻、相片放給他們看。這樣，孩子們從走進教室，就融入了學習的情境中，再加上觀看播放的視頻、相片，充分地激起孩子們學習的欲望。之后，經過老師的范唱、播放歌曲，大部分孩子就會情不自禁的跟著唱起來。通過這種方式，孩子們對音樂歌唱的熱愛得到了更好的刺激，更容易進入本內容的學習之中。為他們制造了愉悅的學習氣氛，激起了他們學習音樂的熱愛。

2 新穎的導入，引發幼兒的音樂情感

2.1 老師美妙的范唱，激起幼兒學唱歌曲的愿望

在歌唱活動中，第一個傳達歌曲信息的是教師，讓幼兒從全面了解歌曲的也是老師。每首歌曲都有它自己所要表述的不同內容和元素。因此，老師要遵循歌曲的感情需求和格調特性進行有感情地范唱，并引發幼兒的情感共識，讓他們從聽覺上保留對歌唱的熱愛，從而喚起幼兒的音樂情感。

例如：大班歌唱活動《拉拉勾》中，老師通過表情的變化，唱歌旋律的快慢、音調等，讓孩子體會：“你也生氣了，我也生氣了，不理不睬”時的情境，之后“你伸出手指頭，我伸出手指頭，拉拉勾，拉拉勾，我們還是好朋友”的快樂畫面。這樣，使孩子能夠更全面地理解歌曲的表達，從而喚起孩子學習唱歌和渴望表演的愿望。

2.2 提出問題，啟發幼兒探索、思考

提問是一種有效的方法，可以讓幼兒思考并引導孩子積極進行大腦的有效活動。有懸疑的問題極大地促使幼兒找到答案的熱情。為了得到他們正在尋找的答案，他們會更認真地傾聽和欣賞這些歌曲。

例如：大班歌唱活動《小樹葉》中，教師在孩子們聽歌曲之前以談話引入，并提出問題：“秋風吹起來了，小葉子給風一吹離開了媽媽，它會吹到哪里去呢？心里可害怕了，這可怎么辦呀？”孩子們經過與小伙伴之間的談論，給出了很多的意見。然后老師才讓孩子們聽歌曲，孩子們都聽的很非常認真，都想聽聽小葉子去哪了？仔細、認真的傾聽為更好、更快地學習歌曲打下了基礎。

3 豐富的歌唱過程，調動幼兒的音樂情感

在歌唱活動中，教師應創設融洽和諧的師幼關系，以喚起孩子們更快地參加歌唱活動的積極性，讓孩子們盡可能地感受美，效仿和學習，以至以游戲貫串整個歌唱活動，讓孩子們愉快地學習歌唱。

3.1 豐富學習形式，讓幼兒享受和體驗學習的樂趣

在歌唱活動中，我給孩子們各種各樣的歌唱風格，有：獨唱、對歌、輪唱、領唱、合唱等，激勵孩子們根據自己的想法勇敢地選用不同的歌唱風格。在歌唱活動中，我們不但可以看到朝氣蓬勃的“小海軍”，也可以看到自由歌唱的“小鳥”……，這不僅可以讓歌曲以各種方式演唱，還可以激發幼兒學唱歌的熱情。

3.2 利用多媒體吸引孩子的歌唱興趣

老師可利用多媒體來對音樂進行學習，增添幼兒對學習音樂歌唱的趣味。在教學活動中使用多媒體是一種人機交互，它集成了圖像、文本、聲音和視頻。多媒體的卡通效果彩色的圖像為孩子們帶來了極好的視覺條件，使老師不易于解釋的事物都可以經多媒體展現出來，給幼兒以直接的視覺效果，很快就可以帶動孩子們進入上課的環境中。

例如：在中班音樂歌唱活動《小蝌蚪找媽媽》中，我首先通過猜謎語，然后通過課件讓幼兒觀看小蝌蚪的腦袋、顏色、尾巴、游動時的動作等。幼兒的注意力很快就集中起來了，被課件中精彩的講述所抓住，看得十分用心，對老師提出的問題進行了積極的思索和回應。然后按照課件熟悉歌詞、放歌曲，讓幼兒一起學唱歌曲。通過之前對歌詞有了深入的了解，在對歌曲的創編歌詞和動作上幼兒的表現也十分大膽。

多媒體課件不僅可以有效地提升了幼兒的想象力，還可以使孩子展開豐富的設想，原本一次枯燥的學習活動，由于使用了信息技術來輔佐教學，使幼兒的專注力被吸引住了，幫助他們自主學習，領悟了自主學習的歡樂。這表明多媒體輔佐教學在學習活動中起到了很好的成效。老師在學習中以“趣”為條件，幼兒“樂”在其中。

4 積極的創新，培養幼兒的音樂情感

在歌唱活動中，創新不單要著重歌唱的技能技巧的鍛煉，還要指導孩子表現美、創造美。我們首先要指導孩子們大膽創新，獨立思索，說出自己的想法。如今孩子們學習的歌曲通常是比較通達的，有很多可以探究和創作的地方，例如：仿編歌曲、根據歌曲內容創設動作，以不同的方式、情感、快慢演唱歌曲等等，極大地鼓勵了孩子的創作進步。例如：小班音樂歌唱活動《兩只老虎》，老師讓孩子們通過課件了解了歌詞的內容（兩只老虎，一個沒有耳朵，一個沒有尾巴……）協助孩子們更清晰、更生動地記住歌曲。最后，通過引導進行創編歌曲，如：孩子們創編了：（兩只兔子，一只沒有眼睛，一只沒有嘴巴;兩只猴子，兩只小狗，兩只小貓……）對于孩子的創作行為，我們要給以充足的肯定，由易到難地指導孩子深入進行。并要激起孩子從自己的感知和經歷入手，經過努力，充分展現自己的創造力，讓孩子的創造更上一層樓。

5 在區域游戲中，保持幼兒的音樂情感

老師應該盡力讓孩子們在唱歌活動中感到愉悅，但如何讓孩子們的音樂情感保持在活動中，以便他們也可以在日常游戲中表現出來呢？例如：我在班上創設了一個音樂角，有小舞臺、衣服、道具和各種打擊樂器，在區域活動時讓孩子們以多種形式自由地對音樂歌唱活動進行表現，它為發展水平各異的孩子提供了不同的展現場所和機會。

歌唱教學的教學目的在于讓孩子在活動中體會歡樂，開導個性，適應自然的成長。從中接受美的陶冶，提升孩子的音樂素養和感受美、展現美的能力。我希望所有的孩子都能想唱就唱，唱出自己的快樂和滿足。

（作者單位：廣東省惠州市惠東縣實驗幼兒園）