醫學院校創新創業教育中美育發揮的作用

楊子昕 黃杰

創新創業教育是面向全體學生，貫穿整個人才素質培養全過程的教育，重在培養學生創新精神、創業能力和社會責任感.創新創業教育在醫學院中的發展受諸多因素制約，作為影響因素之一的美育，發揮了不可替代的作用。美育能激發對科學現象和理論的追求興趣; 美學教育有利于培養人的創造思維; 美育能對創造成果起預見作用。本文通過川北醫學院創業項目的創辦分析了創辦過程中的問題以及在解決過程中美育發揮的作用，闡述了醫學生進行創新創業時應注意的問題。

新醫改背景下，一直以精英教育為定位的高等醫學院校招生規模急劇擴大，致使市場供需失衡，醫學生就業率逐年下降。自主創業是緩解甚至解決醫學生就業的一條可行之路。而在醫學院校內進行自主創業，其局限性也是非常明顯，醫學專業的專業性強，與其他專業的融合度低，加之醫學知識晦澀難懂，對醫學生的思維局限十分明顯。如何將醫學專業與其他專業進行融合并促進醫學生的自身發展，在當下醫學院的創新創業發展中顯得尤為重要。因此，筆者在川北醫學院內進行創新創業，依托校內大學生創新創業俱樂部創辦校園文化創意公司暨南充市高坪區安朵怡佳文化創意有限公司，探索醫學生在創新創業時遇到的各種問題以及在解決問題過程中美育所發揮的作用。

1 目前醫學生創新創業的現狀和問題

為適應建設創新型國家和培養創新人才的需要，我國創新創業教育工作正在全面推進。目前雖已取得了一定的成績，但仍存在大學生創新創業意識不足、創新技能缺乏、創新創業能力偏低等問題。醫學院校內創新創業教育處在起步階段，發展不平衡，施教主體理念亟待更新，忽視了美育在培養雙創人才中發揮的獨特作用。在創新創業教育課程體系中，輕視與美育相關的人文社科類課程的開發，廣泛存在重專業教學輕人文教學的現象，醫學生在校內接觸的創新創業相關知識或者進行的相關創業實踐能將專業知識或者特色完美融合在一起在少之甚少，這是由于目前醫學院校的創新創業教育尚存在較大缺點，各院校還在進行創新創業教育體系的變革與完善。而此階段，川北醫學院校內創新創業實踐還存在以下問題：

1.1 校內缺乏完善的創新創業教育體系

我國高等教育法規定了，我國高等教育的任務是培養出具有創新精神以及實踐能力的人才，發展科學技術文化。這說明學校在重視專業教育的同時還應該重視學生創新能力的培養。川北醫學院為在校學生開設了醫學生創新創業教育課程，為學生講解創業相關知識，因校內缺乏專業的創業指導老師，講授課程的老師大多沒有創業經歷，所講的課程不過是紙上談兵，對學生的啟發較少，課程枯燥乏味，不能引起學生注意，無法讓學生形成良好的創業思維與構想，使學生不敢輕易將創新創業想法付諸行動。

1.2 醫學生缺乏獨立自主的創新創業思維

醫學專業的專業性較強，醫學生畢業后往往只從事醫護工作或與醫學相關的工作。傳統思想認為醫學相關職業轉行困難，若想從事其他行業則意味著放棄學習多年的醫學專業知識。筆者在參與創新創業公司成立及發展的過程中，因接受的創新創業教育相對較少，缺乏創新思維和想法，思維過于僵化，難以走出醫學專業的束縛。在創新創業過程中難免會因循守舊，只走既定的路線，無法脫離書本或老師的指導。

1.3 醫學院校內創新創業氛圍不濃厚

醫學生課業繁重，所學專業較為單一，發散性思維難以形成。學生的課余時間也較少，而學校對醫學生的素質考核不僅局限于專業知識的考核，還在文體活動、志愿活動、思想政治、創新創業等方面，學生在兼顧學習的同時難以做到全方面發展，而醫學生的課余時間較少，在創新創業方面接觸的時間以及探索的精力并不多，學生在校時普遍希望以考研深造為目標的，很少有許多重視創新創業的項目研究。校內學習氛圍較為濃厚的同時，創新創業氛圍相對處于弱勢，對醫學生培養創新創業能力不利。

2 美育在解決創新創業問題中發揮的作用

美育是教育美學框架下的產物，教育美學是教育學理論與美學理論互相滲透的結晶。眾多學科相互滲透，邊緣學科和交叉學科大量涌現，這已是現代科學發展的一個重要趨勢。“創新能力是國家興旺發達的不竭動力，各國綜合國力的競爭實質上是科技創新與知識創新的競爭，說到底就是創新人才的競爭，創新人才需要有較高的綜合素質，這種綜合素質是以人的先天稟賦為基礎，在環境和教育的影響下形成和發展起來的相對穩定的身心組織的要素、結構及其質量水平，而美學正是培育和養成這些素質的有效途徑”.創新創業教育對醫學生來說，考驗的是個人的綜合素質和能力，單靠學生在校內學習的轉業知識無法支撐學生完成一個創新創業項目的實踐，只有在綜合運用各方面知識的前提下，學生才能將自身的才能發揮到極致。與此同時，現在的教育已不再是僅向學生傳授課本上的知識， 更重要的是關注學生綜合素質的培養和自身發展的需要。美育在開發學生智力、培養能力等方面有著其他學科不可替代的作用。因為美育能激發對科學現象和理論的追求興趣，美育有利于培養人的創造思維.特別是筆者的校園文化創意項目更加離不開專業的美術指導，在設計產品的過程中，美育的作用毋庸置疑，幫助筆者解決了大多數產品設計和制作問題，其具體作用如下：

2.1 美育彌補了醫學生在專業知識的不足

“美育要研究現實生活中客觀存在的自然美、社會美、藝術美、科學美和技術美，以及其他與人類社會生活密切相關的一切美學問題。”醫學生的專業性是各大高校專業中較強的，美育彌補了醫學專業本身缺失的醫學生審美能力不足和醫學生缺乏對美的專業理解的問題。在此方面，美育以其特有的方式教授醫學生從不同的視角剖析醫學專業獨特的美感，將醫學專業中具有的文化信息通過所設計的產品表現出來，將醫學專業的文化性質發揮出來，使醫學生在進行創新創業的同時，增強自身文化素質，進而設計更多更好的產品。

2.2 美育指導下的醫學生設計的產品更符合市場需求

醫學院校不同于其他專業，與社會潮流接觸較少，在設計產品時，常常抓不住市場需求，導致設計出的產品得不到人們的認可出現滯銷。對公司的長遠發展不利，也不利于公司參與市場競爭。美育引導學生在學習中掌握基本美術技法與審美意識。通過對于相關美術技法由易到難、由局部到整體、由被動到主動的主觀學習認識，使學生逐漸具備獨立的藝術處理能力和具體的藝術表達能力。在產品設計過程中加入醫學專業知識的認識與結合，不斷地對所學相關美學知識進行辨析、修證，逐步積累美學經驗，反復推敲、修正以達到培養和提高學生的審美能力。構建起較為全面的、獨立的藝術思維，激發學生的藝術想象力和創造力。為其走向更高專業水平的創作提供后續動力源泉。通過美育，醫學生設計的產品適應時代的要求，完成了專業與特色的結合，審美程度大幅度提高，滿足了絕大多數人對產品的需求。

2.3 美育從不同角度剖析醫學專業的文化內涵

在美育視角中，醫學專業除了本身具有的嚴謹樸素風格外，還具有許許多多的文化內涵，所蘊含的文化智慧，要求在易學的形式語言中表達出深邃的心靈儀范。這樣的境界，不僅有利于學生高尚情操的培養，有益心理健康的培養，還能傳遞中國智慧，跳出藝術技能窠臼，進入哲學方法論境界，從而有益于醫學院學生培養好奇心，還能增進求知欲，提升綜合素養。例如：護理專業的南丁格爾精神，臨床醫學專業中肝膽外科醫生吳孟超的奉獻精神，根植與基層土壤中的廣大基層普通醫生等等，這些例子中蘊含的人文精神和文化內涵，通過美育可以使醫學生融入產品的設計過程中，使設計出的產品既符合醫學專業特色，又充滿文化氣息，設計出有靈魂的產品。

3 總結

綜上所述，美育作為素質教育的重要方面對醫學生的能力培養至關重要，立足新時代的中國特色的美育體系，將藝術美學與具有“學以致用”屬性的素質教育結合在一起在醫學生創新創業教育過程中發揮了舉足輕重的作用。醫學院在培養應用型人才的同時不能放松對醫學生文化素質的培養，醫學生在創新創業過程中要善于利用各種資源，不能拘泥于本專業，拋開專業束縛，使自己的創業項目在市場競爭中就立于不敗之地。

課題項目：本文為川北醫學院教改課題，課題名稱：美術教育視角下醫學生創新創業能力的培養研究。

（作者單位：川北醫學院）