基于軟件工程專業創新創業教育改革的研究與實踐

邱慧麗　盧彪　高銘悅

摘要：在大眾創新、眾人創業的時代背景下，如何改掉傳統軟件工程教育的弊端，走上創新之路，需要每個高校教師的共同努力。因此，對于軟件工程軟件的創新創業教育，本文從師資隊伍建設、軟件工程專業理論及實踐課程的開設等多方面進行探討。希望給同類型高校軟件工程專業創新創業教育的改革提供幫助和有價值的參考。

關鍵詞：軟件工程;創新創業;師資隊伍;教育改革

中圖分類號：TP311 ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）13-0193-02

1 引言

隨著新工程概念的提出，工科教育再次被重新審視。《十九大報告》中提出“新發展理念”，即堅定不移貫徹創新、協調、綠色、開發、共享的發展理念[1，2]。在大眾創新的時代背景下，使得信息化市場對創新創業型人才的需求急劇上升[3，4]。應用型高校如何培養創業人才，是當前急需探究的重要課題。

軟件工程專業是一門用工程化思想去開發和維護高質量軟件的學科[5]。它以軟件行業對人才的需求為導向，培養高素質、高層次、應用型的軟件開發人才[6]。但對于應用型高校來說，師資力量比較薄弱，專業化的創新創業教師基本上很少，能夠勝任雙師型教師也是鳳毛麟角[7，8]。因此，對軟件工程專業進行創新創業教育改革是非常有必要的。

2 軟件工程專業創新創業教育師資隊伍建設

在整個軟件工程行業，新技術更新較快。這就需要從事軟件工程專業的高校教師不斷學習，更新自己的知識，掌握先進的軟件開發技術。但是面對應用型高校師資力量薄弱的情況下，對提高教師的創新創業能力可以從以下兩個方面進行。

（1）加強教師的創新創業教育培訓

加大教師創業創業教育培訓的投資力度，通過培訓，可以提高教師的教學技能，豐富知識儲備。比如可以選派教師參加國家級或省級教師創新創業教育培訓課程;加強校企合作，選拔教師到優秀企業學習鍛煉;不定期邀請名師名家開展講座等。通過這些形式，可以開拓教師的視野，也會對創新創業教育進行更深入的思考。

（2）引進一批優秀的兼職教師隊伍

軟件工程專業技術更新速度快，通常對于新技術的使用，最新不是學校，而是企業。學校應改變以往的招聘人才方式，多招一批技術型人員，對學生進行專業技術的教育，也可以聘請一些企業家、工程師等來軟件工程專業任教，從而在學校和社會之間架起了一座橋梁。通過這種方式，學生能夠較早的接觸新技術、新知識，為創新創業提供了有力的保障。

3 軟件工程專業創新創業教育課程體系改革

我校軟件工程專業的采用校企聯合教學的模式，教師按照教學大綱負責專業基礎知識的講授，同時與企業的項目經理進行有機配合，以實訓方式為主。軟件工程專業開設的課程采用分階段教學法，將整個大學階段的軟件工程創新創業教育課程體系分為三個階段：基礎知識階段、專業技能階段、企業實習階段。前兩個階段通過在校學習完成，最后一個階段通過到企業實踐學習完成。

（1）基礎知識階段

基礎知識階段的學習一般是在大一、大二兩年進行，通過對基礎知識的學習，實現“理論基礎扎實、系統認知較高、變成能力較強”的階段目標。

（2）專業技能階段

專業技能階段的學習，主要是培養學生的工程性、創新性以及應用性等綜合能力，實現“熟悉軟件工程技能、提升系統認識和掌握專業開發技術”的培養目標。

（3）企業實習階段

企業實習階段主要開展企業的工程實訓，通常以軟件產業需求為目標、以校企合作為平臺、以雙導師制為支撐、以能力培養為核心，實現培養具備工程能力、實踐能力以及創新能力的高素質軟件工程師為目標。

3 軟件工程專業的創新創業教育的實踐教學改革

軟件工程專業主要培養具備軟件項目開發知識和技能的創新型人才。實踐教學的形式包括：課程實驗、綜合課程設計、工程項目實訓、畢業設計、專業實習等。

（1）課程實驗

課程實驗室實踐教學中非常重要的環節。校企制定的實驗內容，開展的實訓項目要注重培養學生的獨立思考能力、團隊協作能力等。作為應用型本科高校，在教學環節中，應加強實驗教學，特別是設計性實驗和綜合性實驗的開設。

（2）綜合性課程設計

通過開設綜合性課程設計，鍛煉學生綜合應用若干課程的技術和方法。這些綜合性設計有些作為單獨的實驗課程開設，也有些作為軟件工程綜合實習的一部分。

（3）工程項目實訓

通過開設企業的工程項目實訓，使學生了解企業的文化，零距離接觸企業項目開發，積累經驗，更好地培養學生的實際項目開發能力。

（4）畢業設計及其他

畢業設計是工程和教學緊密結合的實踐環節。學生將于7-8學期全面貫徹“校企合作”方針，實施“企業級核心課程+畢業實訓+畢業設計+職業素養”于一體的，為期12周集中實訓，其畢業設計題目也將直接來源于軟件企業的項目開發。

4 結語

隨著教育部提出了“創新創業教育要面相全體學生，融入人才培養全過程”，各個高校的創新創業教育開展的也如火如荼。對于軟件工程專業要實現創新創業改革，必須要加強創新創業師資隊伍建設，對傳統的教育模式進行改革，制定符合創新創業教育的人才培養方案。

參考文獻：

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[3] 儲昭輝， 劉沛平. 應用型高校創新創業教育體系研究與實踐[J]. 重慶科技學院學報（社會科學版）， 2019（2）： 92-95.

[4] 林莉， 徐波. “四位一體”大學生創新創業教育體系構建思考[J]. 廣東技術師范學院學報， 2018（5）： 84-88.

[5] 李磊. 任務驅動教學法在“軟件工程”中的應用[J]. 無線互聯科技， 2019（5）： 126-127.

[6] 徐怡， 李龍澍， 紀霞. 任務驅動的軟件工程教學模式研究[J]. 科教文匯， 2013（8）：78-79.

[7] “軟件開發”專業創新創業教育改革研究—以內蒙古師范大學為例[J]. 內蒙古師范大學學報（教育科學版）， 2017， 30（4）： 16-19.

[8] 張麗萍， 劉東升， 林民.“課程群”教學管理體系的建設與實踐[J]. 內蒙古師范大學學報（教育科學版）， 2013（3）： 61-64.

【通聯編輯：唐一東】