淺談職業技能大賽對于計算機網絡技術專業教學改革的新思路

盧寧

摘要：職業技能競賽是高職院校專業教學必不可少的項目，把競賽內容和標準融入到日常教學里，使其常態化是每個計算機網絡技術專業教學的目標之一。文章從以學科競賽促進教學內容的優化、以學科競賽促進高素質教師隊伍的建設、以學科競賽促進實訓基地的建設、教改效果四個方面闡述計算機網絡技術專業教學改革的新思路。

關鍵詞：技能競賽;計算機網絡;教學改革;新思路

中圖分類號：G712 ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）13-0184-02

Abstract： Vocational skill competition is an indispensable item for professional teaching in higher vocational colleges. Integrating competition content and standards into daily teaching， making it normal is one of the goals of every computer network technology major teaching. The article expounds the new ideas of computer network technology teaching reform from four aspects： the promotion of teaching content by subject competition， the construction of high-quality teachers team by discipline competition， the construction of training base by discipline competition， and the effect of teaching reform.

Key words：skill competition; computer network; teaching reform; new ideas

全國職業院校技能大賽（高職組）計算機網絡應用賽項、云計算技術與應用賽項以及信息安全管理與評估賽是計算機網絡技術專業的重要賽事，它既檢驗了高等職業院校計算機網絡專業教學成果，又給高等職業院校計算機網絡技術專業的教學帶來新的挑戰與機遇。這類技能大賽緊扣當前國家經濟發展、行業結構調整和企業用人單位緊缺急需的崗位技能，促進網絡新技術及產業前沿技術在高職院校中的教學應用;引導高職教育計算機網絡技術專業的教學改革方向，優化課程設置;深化校企合作，推進產學結合及人才培養模式改革;促進高職相應專業學生實訓、實習與就業。

隨著職業教育的深化，傳統的計算機網絡專業培養出來的人才已不能滿足職業技能競賽和未來就業的需求。廣東科學技術職業學院計算機網絡技術專業（以下簡稱我校網絡專業）通過一系列教學改革，改進教學方法，采用新教學模式，積極組織師生參與各項職業技能大賽，讓競賽帶動教師和學生同步發展，也為企業培養了高技能高素質應用型人才。

1 以學科競賽促進教學內容的優化

技能競賽吸收了行業發展的前沿技術，起到了示范教學的作用，反映了最新的職業技能要求和行業對技能型人才的需求，也賦予了專業教學新的內涵。我校網絡專業將課程改革與技能競賽緊密結合，牢固樹立嚴謹教學、規范操作的教學思想，通過分析競賽內容和標準對原有教學項目進行改造，優化教學模式，不斷補充和豐富項目課程教學的內容，增加教學手段，把技能大賽賽項滲透到日常教學，鍛煉學生在一定的情境中使用網絡與安全技術的能力，使學生能在實際工作中靈活運用到這些技術。

通過對國家和各省市舉辦的高職院校計算機網絡技術類賽項樣題和實際競賽題目的分析，以計算機網絡應用賽項為例，對于競賽內容概括如下：

1）基礎模塊

競賽試題里的基礎模塊涵蓋了IT領域相關工作崗位的基本技能，主要包括網絡工程設計與綜合布線施工、信息安全設計與部署、網絡操作系統管理運行維護以及路由與交換設備的配置與管理等。該模塊主要考察選手對基礎知識和技能的掌握與運用能力。

2）專業技術高端應用能力模塊

競賽試題里關于IT行業先進技術，如IPV6應用技術、云計算與虛擬化技術、數據存儲技術以及物聯網與傳感技術的內容逐年增加。該模塊在不同的競賽里有不同的側重點，但是都偏向于對新技術領域的考核，其目標是考察選手對新技術的掌握程度和創新實踐的能力。

3）拓展能力模塊

該模塊重點考查選手在工程實施過程中對項目的管理能力、操作規程與標準的執行能力以及編寫規范文檔的能力，同時也檢驗了參賽團隊的精神風貌，以及選手們的溝通、協作、應變和協調能力。

通過對上述內容的分析，重新修訂了計算機網絡技術專業人才培養方案和教學計劃。表1是根據技能大賽規程和內容制定的教學計劃對照表。

從表1中的課程計劃可以看出，修改后的課程內容更契合計算機網絡技術專業人才培養規格要求，凸顯新技術發展趨勢和產業崗位對人才的需求。

2 以學科競賽促進高素質教師隊伍的建設

技能競賽的內容范圍寬泛，涉及多門課程，這對授課老師的要求較高，需要他們具有寬闊的視野，扎實的專業基礎知識和豐富的實戰經驗，還需要具備較強的創新思維能力，轉變傳統教學觀念，并且深入一線企業，留意行業新動向，始終站在行業發展前沿陣地，把理論與生產實際緊密結合，轉化為培養學生實戰的能力。

對指導老師而言，參加職業技能競賽既是機遇又是挑戰。一方面，教師可以通過競賽明確企業的崗位需求和職業技能技術要求，這對他們轉變教學觀念、教學重點、教學方式，提高教學質量是一個很好的指導作用;另一方面，也能讓教師在競賽中認識到自身的不足，從而促進教師不斷加強學習，不斷提升自身的專業素養，以便更好地適應競賽背景下的教學需求，同時也加快了“雙師型”教師隊伍的建設的步伐。

為了達到高素質教師隊伍建設的目標，符合指導學科競賽的要求，我校網絡專業制定導師制管理辦法，具體內容如下：

1）導師報名。每個學年由本人提出申請，經教研室審核批準后，方可選拔參賽選手。

2）學生選拔。每個學期開展一次導師選拔學生活動，采用老師——學生雙向選擇法，具體選拔方式由導師制定。

3）學習、實訓場地以及訓練設備由教研室統一安排。

4）獎勵辦法。教研室根據導師指導學生參加職業技能大賽所獲獎項，給予一定的績效獎勵。導師的業績作為學院評優、評先的依據。

由于措施得力，獎勵到位，被選中的導師干勁十足，樂在其中，沒有被選中的教師也暗自努力，不斷提升教學水平和項目實踐能力，爭取早日進入導師行列。

3 以學科競賽促進實訓基地的建設

一方面，針對技能競賽的特點和要求，加快校內實訓基地的建設腳步，使教學實踐環境貼近企業環境，讓學生職業技能訓練更符合企業的實際需求;另一方面，要加強校企合作力度，推動校外頂崗實習基地的建設步伐，讓學生把學到的理論知識應用到企業一線生產中，真正實現學有所用，從而達到雙贏目的。我校網絡專業在原有的2個實訓基地基礎上，新增了思科校內實訓基地和藍盾校內實訓基地。這些實訓基地提供了模擬實際的虛擬化園區和虛擬化企業辦公環境，使每個學生都能夠親身實踐到企業計算機網絡先進技術和解決方案帶來的網絡應用，并通過實踐教學平臺模擬在實際生產應用環境中的使用情況，快速方便地完成各項配置和管理工作。通過校企平臺達到資源融合的目的，順利完成網絡技術專業各種實訓項目。校企共同搭建團隊，為學生職業技能競賽和訓練提供強有力的保障，學生學習的積極性發生了根本轉變，自信心獲得很大提高。

4 教改效果

通過一系列有效的改革措施，近年來，我校網絡專業結合職業技能競賽在“以賽促教、以賽促學”的系列教學改革中取得了階段性的成果：2012年獲得中央財政資金支持，建立思科校企合作基地，豐富與完善了專業實訓室建設;2015 年獲批廣東省高職高專重點建設專業并通過驗收;2016年獲批廣東省二類品牌專業。近五年來，本專業學生參加省級以上職業技能競賽，獲得2次國賽一等獎，6次國賽二等獎，4次省賽一等獎，10次省賽二等獎，成績優異，碩果累累。實踐證明，我校網絡專業畢業生具有較強的就業競爭力，專業對口就業率逐年遞增，從 2014年的 67.23% 提高到 2018年的95.29%，靈活多變的教學方法提升了教學效果，各式各樣的學科競賽培養了學生的動手能力，同時也增強了學生就業的自信心。

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【通聯編輯：王力】