高職院?！拔逦灰惑w”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建構(gòu)

王劍　李磊

摘要：現(xiàn)階段，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制逐漸深化，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展已經(jīng)步入新常態(tài)，大眾創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。高等職業(yè)院校是我國(guó)教育體系的重要組成部分，主要教育目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才。新時(shí)期，高職院校應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，結(jié)合自身實(shí)際情況，建立起“五位一體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，不斷優(yōu)化自身的人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的全面提高，使學(xué)生能夠及時(shí)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，利用自身的專業(yè)知識(shí)實(shí)現(xiàn)良好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校;五位一體;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系;建構(gòu)

中圖分類號(hào)：TP3 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2019）13-0123-03

高校擴(kuò)招使高等教育進(jìn)入大眾化的發(fā)展趨勢(shì)，全民整體素質(zhì)不斷提高，與此同時(shí)，畢業(yè)生面臨的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力同步增加，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，很多學(xué)生通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展。高職院校應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，建立起五位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心，利用創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、模擬體驗(yàn)、團(tuán)隊(duì)扶持、社團(tuán)互助、課程引領(lǐng)等實(shí)踐體推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，形成完善的教育體系，帶動(dòng)高職院校學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力的同步提高。

1 高職院校建立“五位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的重要作用

1.1 促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

高職院校與其他院校不同，主要教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生掌握完善的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間需要提高理論知識(shí)掌握水平和實(shí)踐能力，同時(shí)需要具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，通過(guò)綜合素質(zhì)的不斷提升增強(qiáng)自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力[1]。新的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)對(duì)高職院校學(xué)生提出了更高的要求，其中加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能水平是核心。通過(guò)完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系能夠全面培養(yǎng)高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和職業(yè)意識(shí)，使學(xué)生具備工匠精神和精益求精的人生態(tài)度，樹(shù)立正確的人生發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生在走入社會(huì)后取得更大的發(fā)展。

1.2 通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的全面優(yōu)化

國(guó)家相關(guān)部門(mén)關(guān)于教育發(fā)展的第十二個(gè)五年計(jì)劃中明確了高職院校的教學(xué)定位，重點(diǎn)培養(yǎng)具備復(fù)合型、創(chuàng)新型、發(fā)展性、技術(shù)型的優(yōu)秀人才。當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，為此高職院校應(yīng)當(dāng)明確自身的教育目標(biāo)，不斷改善自身的人才培養(yǎng)模式，以此來(lái)滿足社會(huì)的基本需求[2]。在高職院校的實(shí)踐教學(xué)體系中加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等教學(xué)內(nèi)容符合社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，有助于學(xué)生未來(lái)的綜合能力提高和職業(yè)發(fā)展。為適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高職院校應(yīng)當(dāng)大力開(kāi)展人才培養(yǎng)模式的升級(jí)和優(yōu)化，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為教育的核心內(nèi)容，利用創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、模擬體驗(yàn)、團(tuán)隊(duì)扶持、社團(tuán)互助、課程引導(dǎo)相結(jié)合，建立起一體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制，通過(guò)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新帶動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.3 利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)現(xiàn)高職院校的變革發(fā)展

當(dāng)前，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制逐漸深化發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求日趨多元化，大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，傳統(tǒng)的高職院校教育模式已經(jīng)無(wú)法滿足社會(huì)的需求，為此需要積極尋求變革發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，高職院校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育方式，深化教育體制改革，積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以此來(lái)應(yīng)對(duì)時(shí)代的發(fā)展變化。高職院校在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)確立合理的教育目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)的基本意識(shí)，不應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在畢業(yè)后放棄自身的專業(yè)，從事實(shí)體店經(jīng)營(yíng)等創(chuàng)業(yè)行為[3]。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要以市場(chǎng)為核心，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力，使學(xué)生能夠贏得良好的社會(huì)聲譽(yù)，提高學(xué)生的就業(yè)率，鼓勵(lì)學(xué)生在畢業(yè)后多元化發(fā)展，滿足社會(huì)的基本需求。

2 “五位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系概述

2.1 基本內(nèi)容

“五位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的核心是“一體”，即培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本能力，“五位”主要包括創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、模擬體驗(yàn)、團(tuán)隊(duì)扶持、社團(tuán)互助、課程引導(dǎo)，以此來(lái)形成高職院校完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系[4]。其中，社團(tuán)互助主要是指利用高職院校內(nèi)部各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)組織作為基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)校的有效管理和引導(dǎo)，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)平臺(tái)，將學(xué)生社團(tuán)管理與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提高。課程引領(lǐng)需要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)課程為基礎(chǔ)，豐富學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以此來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。模擬體驗(yàn)主要是指學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目進(jìn)行試運(yùn)行，切身感受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的不足之處，為后期開(kāi)展創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。團(tuán)隊(duì)扶持重點(diǎn)關(guān)注創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)部扶持，教師通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)能夠選擇最具競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的過(guò)程，在此期間，高職院校需要為學(xué)生建立起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐平臺(tái)，使學(xué)生掌握充足的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，為將來(lái)走入社會(huì)打好基礎(chǔ)。

2.2 內(nèi)部關(guān)系

在“五位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中，“一體”與“五位”密切相關(guān)，“五位”圍繞教育的核心目標(biāo)逐漸展開(kāi)，實(shí)現(xiàn)逐漸遞進(jìn)的教學(xué)效果。“五位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的基礎(chǔ)是課程引領(lǐng)，積極開(kāi)展課程改革是高職院校教育體系改革的重要組成部分，通過(guò)高質(zhì)量的課程能夠培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，對(duì)高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有重要的促進(jìn)作用。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)是社團(tuán)互助，學(xué)生社會(huì)社團(tuán)在高職院校中普遍存在，為此高職院校應(yīng)當(dāng)提高對(duì)社團(tuán)的關(guān)注度，充分挖掘?qū)W生的興趣，利用社團(tuán)互助的模式為學(xué)生建立起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的全面平臺(tái)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的形式更加豐富多樣。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的扶持，各類學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要力量，團(tuán)隊(duì)的發(fā)展直接決定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成果，為此高職院校應(yīng)當(dāng)為這些團(tuán)隊(duì)提供豐富的創(chuàng)業(yè)模擬體驗(yàn)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提高創(chuàng)業(yè)能力[5]。

在制定“五位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的過(guò)程中，教師需要以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本能力為核心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中貫穿這一核心理念，以此來(lái)指導(dǎo)具體實(shí)踐過(guò)程[6]?！拔逦弧苯M成了彼此相互關(guān)聯(lián)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的主要內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要以課程為主要起點(diǎn)，提高學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)組織的管理，重點(diǎn)培養(yǎng)具有較高創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的學(xué)生，組織進(jìn)行模擬體驗(yàn)活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造豐富的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，以此來(lái)檢驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的教育形成完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的全面提高。

3 “五位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建立的策略

3.1 以內(nèi)部組織為主要保障

為滿足社會(huì)發(fā)展的需求，高職院校提高了對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的重視程度，積極利用校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效教育和管理。同時(shí)，很多高職院校為建立起專業(yè)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)組織機(jī)構(gòu)，一些已經(jīng)建立的組織機(jī)構(gòu)往往依附于其他組織內(nèi)部，無(wú)法發(fā)揮出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的作用，為此高職院校需要結(jié)合自身的實(shí)際情況，建立起完善的組織機(jī)構(gòu)，成立學(xué)校牽頭的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確內(nèi)部人員責(zé)任，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)化規(guī)范化的完成[7]。

3.2 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師是高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的保證，教師的綜合能力直接決定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的整體質(zhì)量，為此高職院校應(yīng)當(dāng)提高對(duì)師資力量建設(shè)的重視程度，明確教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的重要地位，促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的全面提高。新時(shí)期，教師除具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)外，還需要具備不同學(xué)科之間的交叉性知識(shí)，使學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)能夠適應(yīng)社會(huì)要求[8]。在建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的過(guò)程中，高職院校需要提高對(duì)教師專業(yè)技能的要求，適當(dāng)增加教師數(shù)量，引導(dǎo)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷豐富自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)教師到各個(gè)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，了解企業(yè)的實(shí)際運(yùn)營(yíng)情況以及對(duì)人才的主要要求，將自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生將來(lái)的創(chuàng)業(yè)或就業(yè)指明方向，提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)水平。同時(shí)，高職院校應(yīng)當(dāng)積極與相關(guān)企業(yè)開(kāi)展合作，聘請(qǐng)知名企業(yè)家到校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座，為學(xué)生講解行業(yè)以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最新信息，定期組織學(xué)生到企業(yè)中實(shí)習(xí)，使學(xué)生能夠盡早適應(yīng)社會(huì)，提高自身的創(chuàng)業(yè)能力。

3.3 建立完善的課程體系和平臺(tái)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的核心是課程，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要合理的設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，通過(guò)完善的教學(xué)環(huán)節(jié)嗎，使學(xué)生準(zhǔn)確的了解各種隱性知識(shí)和顯性知識(shí)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，解決傳統(tǒng)教學(xué)體系存在的各類問(wèn)題，通過(guò)完善的課程內(nèi)容帶動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，高職院校應(yīng)當(dāng)積極利用校內(nèi)和校外資源，建立符合學(xué)生實(shí)際情況的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐場(chǎng)所，定期組織各類創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽項(xiàng)目，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性[9]。

4 “五位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系實(shí)踐

某高職院校為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的提高，建立了完善的“五位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，并取得了良好的效果。

4.1 社團(tuán)互助

為充分發(fā)揮社團(tuán)組織在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用，高職院校建立了社團(tuán)組織和創(chuàng)業(yè)學(xué)院的雙重管理模式，由隸屬于校團(tuán)委創(chuàng)業(yè)學(xué)院負(fù)責(zé)管理各個(gè)社團(tuán)組織，組織日?；顒?dòng)，并進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，通過(guò)二者的協(xié)同配合，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的提高。學(xué)院將學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃與各類社團(tuán)活動(dòng)緊密結(jié)合，定期組織創(chuàng)業(yè)社團(tuán)開(kāi)展交流活動(dòng)，為社團(tuán)提供進(jìn)行企業(yè)參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)社團(tuán)組織和學(xué)院的共同努力，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的全新格局。

4.2 團(tuán)隊(duì)扶持

為扶持學(xué)生團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)，高職院校建立了創(chuàng)客空間，通過(guò)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的考察，免費(fèi)為優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供辦公場(chǎng)所和項(xiàng)目啟動(dòng)資金，團(tuán)隊(duì)在入駐創(chuàng)客空間后可自主運(yùn)營(yíng)。同時(shí)，學(xué)院制定了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的實(shí)施意見(jiàn)和具體實(shí)施細(xì)則，安排專人對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的過(guò)程中快速積累經(jīng)驗(yàn)，提高創(chuàng)業(yè)成功率[10]。

4.3 課程引領(lǐng)

為滿足新時(shí)期學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本需求，高職院校對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)計(jì)劃做出了必要的調(diào)整，建立起了不同層次的課程體系，主要教學(xué)內(nèi)容包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)政策法規(guī)等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的基本常識(shí)，同時(shí)開(kāi)設(shè)了商業(yè)模式設(shè)計(jì)、商品設(shè)計(jì)等內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)后充分掌握創(chuàng)新的技能，利用大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育實(shí)戰(zhàn)，以此來(lái)帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育水平的全面提高。

4.4 模擬體驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

為滿足高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求，教師建立了完善的教育目標(biāo)，在低年級(jí)主要為學(xué)生講解創(chuàng)業(yè)的理論知識(shí)，高年級(jí)的學(xué)生在教師的指導(dǎo)下開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。為保證教學(xué)質(zhì)量，高職院校大力建設(shè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)運(yùn)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)電商模擬平臺(tái)、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，使學(xué)生了解公司開(kāi)辦的流程和商業(yè)技巧。積極組織學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐，使學(xué)生切身感受到企業(yè)的運(yùn)營(yíng)環(huán)節(jié)，感受創(chuàng)業(yè)文化。

5 結(jié)束語(yǔ)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)高職院校學(xué)生的發(fā)展具有重要作用，為此應(yīng)當(dāng)積極建立起“五位一體”的教育體系，確定合理的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的不斷提高，為學(xué)生今后走入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

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【通聯(lián)編輯：張薇】