關于音樂鑒賞在提高幼兒審美與創造方面的研究

紀海玲

摘要：幼兒教育是兒童的啟蒙教育，教育內容與教育方式對幼兒的成長有很重要的影響。隨著社會的不斷進步，對于人才的要求越來越高，幼兒教育作為學校教育的起點，其內容在不斷豐富與完善。近年來，不只是學校，就是家長本身也對孩子多方面的發展較為重視，更為注重培養幼兒的藝術技能與素養，例如音樂、美術等。音樂鑒賞對于幼兒的審美能力以及創造能力都有著積極的影響，通過音樂鑒賞教育，可以使幼兒的音樂欣賞水平得到提高，并且可以培養幼兒的審美與創造。本文主要對如何通過音樂鑒賞來提高幼兒的審美與創造進行了分析。

關鍵詞：音樂鑒賞;幼兒;審美與創造

音樂是一門聽覺藝術，對幼兒美育教育的一項重要內容就是音樂鑒賞教育。音樂鑒賞是對音樂作品進行鑒別和欣賞，音樂鑒賞教育是促使幼兒能夠激發對美的初步感受，讓幼兒感知美和創造美。通過欣賞音樂，讓幼兒的音樂知識得以拓展。欣賞音樂的同時，對音樂情景進行想象，能夠加深幼兒對音樂的簡單理解，增加幼兒的審美力，激發創造潛能。

一、培養幼兒對音樂鑒賞的興趣

音樂鑒賞，顧名思義是對音樂作品的鑒別和欣賞，或者說是對音樂作品進行回味和欣賞。音樂是一門聽覺藝術，對幼兒進行音樂鑒賞教育，是對幼兒的聽覺感知和情感體驗的培養。教師在進行音樂鑒賞教育時，應該積極引導幼兒在音樂鑒賞中的探索，培養幼兒對音樂鑒賞的興趣，從而使幼兒產生愉快和積極的情緒，對于知識能夠更好的吸收，激發幼兒的審美能力與創造能力。在教學活動中，選擇音樂要有計劃有針對，可以選擇音樂特點鮮明的，節奏歡快的，符合幼兒年齡的，能夠讓幼兒在日?；顒又杏淇斓亩冗^。另外，音樂來源于生活的方方面面，教師可以將音樂鑒賞應用到各個教學活動中，將音樂滲透到幼兒日常活動里，例如，午休時間，幼兒們聚集在一起，喜歡追逐打鬧，很難迅速安靜下來進行休息，這時教師可以放一些安靜的曲子，像《搖籃曲》以及《睡眠曲》等，讓孩子盡快安靜下來進入到音樂環境中，這樣有助于午間休息。又例如，幼兒們在玩游戲的過程中，可以放一些節奏感強、音調歡快的曲子，讓音樂的節奏感帶動游戲的進行，以一邊唱一邊游戲的狀態形式激發幼兒的積極性，通過將音樂一點一滴滲透到孩子們的日?；顒又?，來激發幼兒對音樂鑒賞的興趣。

二、通過引導幼兒對音樂的欣賞，提高幼兒審美能力

幼兒的審美能力簡單點來說是指幼兒對于美的事物的認識、欣賞與感知的能力。通過音樂鑒賞來提高幼兒審美能力，教師首先要引導幼兒能夠安靜的欣賞音樂。在欣賞音樂時，可以引導孩子們慢慢哼唱音樂的旋律，讓孩子們體會到音樂旋律的美。曲子的選擇首先要符合幼兒的年齡，其次要節奏鮮明歡快。曲子朗朗上口能夠很快讓幼兒對音樂產生印象，另外，在進行音樂欣賞時，可以引導幼兒們一邊聽一邊打節奏，能夠培養幼兒感知音樂的節奏與力度。再者，可以引導幼兒在音樂欣賞時進行想象，讓幼兒仔細的感受音樂，從音樂的部分到整體，從淺到深，一步步引導幼兒，最后讓幼兒聽懂音樂，明白歌詞，想象音樂描繪的情景，從而提高幼兒的審美能力。例如，在欣賞《聽媽媽講那過去的事情》，教師首先教授幼兒們慢慢進行哼唱，培養幼兒對曲子的節奏把握，然后引導幼兒進行想象，在一個月亮高掛的夜晚，漫天的星星明亮的閃爍著，高高的谷堆旁邊坐著媽媽和孩子，孩子依偎在媽媽的身邊，聽媽媽講述著故事。通過情景引入想象，渲染這種溫馨、優美的景象，讓孩子們從音樂欣賞中體會到美感，激發幼兒的審美能力。

三、通過音樂鑒賞的啟發，培養幼兒的創造力

對幼兒進行音樂鑒賞教育時，可以依照不同的曲子節奏，啟發幼兒能夠創造出一些模仿動作，依據音樂的不同節奏、不同旋律進行創造性想象，編創出一些舞蹈動作或者是跑、走等模仿動作。依據幼兒能力的不同，為幼兒提供不同的創造表現機會，對幼兒的創造行為進行贊揚和支持，以此培養幼兒們的創造能力。例如，在欣賞《洋娃娃和小熊跳舞》時，歡快的節奏能夠讓幼兒們不自覺的進行手舞足蹈，創造性的編排出舞蹈動作，不同孩子做出的舞蹈動作也會有所不同，教師結合孩子們創造出的舞蹈動作，可以稍加改動串聯起來編出一支完整的舞蹈，讓孩子們進行表演，從中可以激發幼兒們創造行為的產生。另外，幼兒教育中，游戲活動教育占據大部分的內容，對幼兒的音樂鑒賞教育可以結合游戲進行。從游戲中激發幼兒的表現力和創造力，例如，欣賞《我愛我的動物》，教師可以引導幼兒們扮演自己喜歡的小動物，通過對動物的表情以及動作進行模仿，跟著音樂歡快的跳動起來，幼兒們在一起進行動物模仿，就像是動物的聯歡會一樣，一起游戲。這種活動體驗能夠吸引幼兒的注意力，激發幼兒對音樂的興趣，使幼兒們的創造力得到提高。

四、結束語

總之，通過對幼兒進行音樂鑒賞教育，可以提高幼兒的審美能力和創造能力。將音樂鑒賞教育滲透到幼兒日?；顒又?，讓音樂伴隨著幼兒成長，從而潛移默化中讓幼兒對音樂欣賞產生興趣，培養幼兒音樂鑒賞能力，進一步提高幼兒的審美能力以及創造能力，使幼兒的身心得到全面發展。