轉化高中物理學困生的幾點體會

韓荷玲

摘要：隨著素質教育的逐步實施和發展，高中物理課堂教學發生了很大的變化。高中物理課堂教學發生巨大的變化的同時也取得了不錯的成績，但是由于學生們的資質各不相同，學習習慣和學習品質存在著差異。所以在高中物理的教學中不可避免的出現了高中物理學科的學困生。在高中學習階段，每一學科對于高中學生而言都是非常重要的，都不能成為瘸腿科目。可是“理想很豐滿，現實卻很骨感。”在自己多年高中物理的教學生涯中，每一年的教學中，都不可避免的出現物理學科學困生。這是不容質疑的現實，這也不可避免的現象。作為高中物理教師，我們一直在做著最大的努力，盡量的推遲出現學困生的時間，但是，學困生的出現也是不可避免的。高中物理的學習對于高中學生而言是非常重要的一門學科，高中物理在高考中占有非常重要的地位，它的學習是不容忽視的。下面我就根據自己的教學實踐來談談高中物理學困生轉化工作中的幾點體會。

關鍵詞：高中物理;學困生;轉化策略

高中物理在高中階段所學科目中公認是比較難學的科目。高中物理是一門思維性、邏輯性都很強的學科，高中物理的學習需要學生具有較強的毅力和耐心，需要學生具有刻苦鉆研、拼搏進取的積極向上的精神，所以在高中物理教學中出現一些學困生是不可避免的。但是，高中物理在高中學習的重要性是不言而喻的。所以，即使出現了學困生，我們也要想盡一切辦法，來幫助他們，幫助他們從學習低谷走出來，幫助他們克服學習上的困難，逐漸擺脫學困生的身份。

一、高中物理學困生的成因分析

1.心理落差大，失去學習高中物理的信心

能夠進入高中學習的學生，在初中階段都是學習上的佼佼者，是教師和學生眼中的優秀學生。在初中階段，他們都受到教師和家長的重視，聽到的大多是夸獎的言語。但是到了高中以后，高中學生都是優秀的學生，那些在初中時期，受到的優厚的待遇沒有了，一部分學生心理產生了很大的落差，那些心理承受能力較差，學習目標不明確的學生，經過一小段時間，他們在高中物理的學習上會感到非常吃力，進而成為了高中物理學科的學困生。

2.學習目標不明確，學習動力不足

我們都知道，高中物理的學習是有一定的難度的，所以這就需要學生有較強的刻苦努力的精神和毅力，需要學生有明確的學習目標。可是一部分學生，在進入高中以后，學習目標不明確，學習動力不足，當他們在學習高中物理的過程中，遇到困難時，他們就會產生畏難情緒，開始逃避、退縮。在學習的過程中積極性不高，缺乏勤奮刻苦的拼搏精神，所以，也就很遺憾的成為了高中物理學科的學困生。

二、高中物理學困生的轉化策略

1.給學困生精神上鼓勵，幫助學困生重新建立學習高中物理的自信心

教師要多給予高中物理學困生真誠的關心和愛護。即使這些學困生在高中學習中，遇到了一些困難，在開始的時候，他們的內心也是非常痛苦和難受的，只是由于他們沒有正確認識高中物理的學習，沒有對自己的出現的問題進行仔細認真的分析并尋找原因，而只是一味的苦惱和煩躁，實則不然，越是這樣，情況卻變得越來越糟。在這樣的心態下，他們的內心也變得異常脆弱，開始對周圍人的言行異常敏感。所以，高中物理教師在此時一定要多和這些學生談心，多和他們溝通交流，分別幫助他們分析原因并找出解決的辦法。要多關注這些學困生，帶著誠懇的心態和他們交流，尋找他們的閃光點，并及時給予肯定和表揚，使他們重新建立學習高中物理的自信心和積極性。

2.制定合理的學習計劃和學習目標

一部分學生既然已經成為了高中物理的學困生，那么他們在高中物理的學習中就會很多的困難。如果只是簡單的讓他們和其他同學一道學習，這樣他們學習起來必定有一定的困難，所以，教師在此時可以適當對他們降低要求，比如在寫作業時，可以給他們一些難度較小的題目，或者延長一下完成作業的時間。這樣讓他們在學習的過程中，有一定的自由空間，讓他們看得到通過自己的努力，學習逆轉是非常有希望的，這樣就可以重新燃起他們學習高中物理的希望。這樣逐漸的他們有了學習的信心，在加上合理的學習計劃，他們的物理成績會有很大的提高的。

3.定期作學習方法指導。

由于學困生學習水平低，不能科學有效地利用時間，沒有良好的學習方法和學習習慣。因此，教師應定期根據不同的學習內容作學習方法指導。經驗表明，科學的學習方法可以在一定程度上彌補學困生能力上的不足，也能有效地改善學困生的心理品質。因此，我在教學中，首先，對高中學生學習物理的共性作出具體指導，使學困生盡快地糾正盲目的學習狀態和不科學的學習方法。其次，要教會學困生閱讀物理教科書，要求他們課前預習，在認為重要的地方劃杠，難懂的地方留下問號，作為聽課的重點;看一遍還沒有印象的要多看幾遍;了解教材的大概內容，找出本課內容與前面已學知識的聯系，找出所需的舊知識，并復習，從而掃除課堂學習的知識障礙，提高聽課效果。課后，我要求他們結合課堂筆記研讀重點和難點，以加深和鞏固對學習內容的理解，防止學習后發生的急速遺忘。第三，要求學困生會聽課，勤記筆記。聽課時既要注意聽那些自己基本能弄懂的內容，更要專心聽那些自己覺得疑難的問題，要把教師在講課時運用的思維形式、思維規律和思維方法理解清楚，以及學習研究物理問題的方法。第四，引導學困生養成獨立作業的習慣，為了及時檢查學習的效果，加深對知識的理解和記憶，要給學困生布置適量的適合他們的作業，當然，課堂上教師要做好示范，無論是思維還是表述，都有一個程序化訓練的過程，他們才能掌握。

總之，教師，尤其是學困生的教師，要有足夠的耐心，把眼光放長遠一些，因此培養一個體魄健壯、性格開朗、人格健全、心靈完善的孩子，比什么都重要。我們的作用，主要在于營造有利于孩子成長的環境，在于培養孩子的興趣，在于關鍵的時候引導他們，幫助他們解決學習上的具體困難。多一點賞識，多一點信任，他們就會健康成長