高職院校“三走活動”對學生綜合素質提升的探索

盧森 楊銘

摘 要：“三走活動”旨在鍛煉學生體魄，培養學生拼搏意識，培養學生團隊精神，提高學生綜合素質，是當前落實素質教育的重要活動。結合高職院校開展“三走活動”的意義，提出了加強領導重視程度、開展幫扶活動、搭建活動平臺、搭建競賽平臺、打造學生活動團隊等促進“三走活動”開展的有效策略。

關鍵詞：三走活動;綜合素質;高職院校

一、“三走活動”的內涵

“三走活動”，即“走下網絡、走出宿舍、走向操場”。高職院校需要采取合理的引導方式，讓學生樹立起體育鍛煉意識，通過開展戶外活動，讓學生的體質、意識得到有效鍛煉。

二、高職院校開展“三走活動”的意義

（1）有助于實現高職“立德樹人”的根本目標。“立德樹人”是高職院校育人的核心目標，針對青少年體質下降的實際情況，開展“三走活動”有助于幫助高職院校學生改善不良的生活習慣，促使高職學生樹立起正確的“三觀”，進而建立起遠大的理想信念。

（2）有助于促進大學生的身心健康和強健體魄。高職學生作為未來社會的主要支撐力，其體質、精神直接決定了我國未來的發展。秉承“三走活動”的教育思想，落實“三走活動”中的各項教育內容，改變高職學生不良生活作風、精神面貌。

（3）有助于提升和強化大學生的自我管理意識和能力。新媒體時代帶來了大量的碎片化信息，這些碎片化信息夾雜著諸多不良思想內容以及社會上的多元文化，不斷沖擊著高職學生的思想價值觀。“三走活動”通過群體性的鍛煉，能磨煉高職學生的意志，發揚團結精神，進而使其自我管理能力得到有效提升。

三、高職院校利用“三走活動”提升學生綜合素質的有效策略

（1）加強領導重視，為“三走活動”的開展提供物質保障。領導重視是“三走活動”開展的基礎，高職院校領導必須對當前學生身體素質下降、意志力下降的情況有深入的了解，對“三走活動”的核心內涵以及教育作用有足夠的認識，為“三走活動”提供物資上的保障以及思想上的引領。

（2）通過幫扶活動提升大學生的思想道德素質。社會公益活動體現了組織助人為樂的高貴品質，且能夠體現出勇于承擔社會責任，無私奉獻的精神風貌。將“三走活動”和社會公益幫扶活動相結合，能夠讓高職學生形成相應的社會責任感。

（3）搭建平臺，實現“三走活動”全覆蓋。為實現“三走活動”的全覆蓋，學校方面要為學生創建戶外活動的平臺，將戶外運動項目和高職專業教學結合起來，讓高職學生通過校內平臺，就可到校內生產實訓中心工作。

（4）搭建競賽平臺，提升大學生的自身素養。為增強“三走活動”的影響，教師可結合學生的興趣愛好，進一步豐富高職院校內部的體育鍛煉項目，促進學生和學生之間的溝通交流。

（5）打造學生活動團隊，提升大學生的綜合素養高。校發揮自身的組織引導作用，打造一支學生活動團隊，進而形成良好的校園體育運動氛圍，對學生產生潛移默化的促進作用。

綜上所述，“三走活動”能夠有效提升高職學生的身體素質，讓高職學生在活動中養成良好的思想品德。對此，學校方面要結合高職學生的個性化需求，為其創設出良好的戶外運動環境以及活動平臺，進而讓高職學生養成積極向上的生活態度以及終身鍛煉的體育習慣，為其全面發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]劉芳梅.高校開展“三走”活動的意義解讀[J].體育科技文獻通報，2016（12）.

[2]張文杰，張文仙.依托學生體育社團開展高校“三走”活動的可行性研究[J].鄖陽師范高等專科學校學報，2016（3）.

基金項目：廣西電力職業技術學院2018年度人文社會科學研究項目立項課題（2018RSY06）。

作者簡介：盧森（1982—），男，廣西電力職業技術學院教師，研究方向：大學生思想政治教育;

楊銘（1987—），女，廣西電力職業技術學院教師，研究方向：大學生思想政治教育。