論高職語文之教學現狀

任弘

【摘 ? ?要】在當前各大高職院校不斷擴招，并將教學重點不斷轉移到專業課的現狀下，高職語文的教學情況不容樂觀。高職語文教學活動的開展，可以在日積月累中不斷提升學生的綜合素養和文化涵養，讓學生能順利的開展其他學科的學習。然而現階段的高職語文在教學過程中，存在著許多不足的方面，有待我們的考察和改進。

【關鍵詞】高職語文 ?教師 ?學生 ?教學現狀

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.043

語文的學習，無論對于哪一個年齡階段的學生來說，都是至關重要的。學生通過開展語文學習活動，從中能不斷的獲得文化知識，各種經驗教訓等;還能不斷的開拓自己的眼界，豐富自身的情感內心世界;還能在不知不覺中培養學生的思維模式，讓學生擁有創新性思維。因此，不管是小學生、初中生、還是高中生、高職學生，都應當對語文學習活動的開展引起高度的重視。但是現階段的高職語文，無論是教師還是學生，在開展語文的相關教學活動過程中都存在著不足之處。因此，本文將主要從“現階段高職語文教學過程中的不足之處”和“針對上述不足提出的相關改進措施”等兩個方面進行討論。

一、現階段高職語文教學過程中的不足之處

首先，學校對于各主要課程的安排上不合理。然而高職學校注重的是培養學生的實踐能力，以便學生將來畢業后能更好的展開就業。這就在一定程度上造成了各大高職院校忽略了語文課程的開展和學習，學校很重視各科專業課的教學，語文課時學校安排得很少。導致學生每周上語文課的時間少，自然不能培養對語文學科的熱愛之情。因此，學校對于高職語文課程的開展和教學現狀的改觀起著重要的作用。學校應正確認識到學生開展語文課程的必要之處，讓學生能有充沛的學習時間開展語文學習活動，并讓學生在不斷的學習過程中逐漸成長。

其次，教師對于高職學生能否學好語文態度與方法存在問題。現階段的高職語文教師在教學過程中，仍不能跟上時代的步伐，不能積極響應新課改的要求，導致在授課過程中存在著以下幾個方面的不足之處。

（一）教師的教學方法單一

隨著社會的進步，時代的發展，教師的教學方法也在不斷的與時俱進。但是現階段的很多高職語文教師，仍固執的沿用舊的教學方法。教師的此種做法，導致自身在授課過程中根本不能吸引學生的學習興趣，課堂也死氣沉沉，毫無生機。教師一味的填鴨式的灌輸給學生知識點，非但不能使學生掌握這些復雜的知識內容，還使得學生本就不清楚的大腦更加混亂。學生把各種重要知識點混為一談，沒有一個清晰的思路和明確的分類，導致在回答問題或與人交談時沒有文化內涵和文化修養。因此，教師應不斷重視改進自身的教學方法，讓自身的教學方式多樣化。教師應結合具體實際情況具體分析，讓學生在一個愉快的教學氛圍中展開對語文文化知識的學習。

（二）教師在教學過程中缺乏教學激情

大量的高職教師在授課過程中，不是因為這樣就是因為那樣的原因而板著臉。教師以為只要面部表情兇一點兒，便能有效的嚇住學生，讓學生能乖乖的聽課。從一方面來說，教師的此舉，是能夠有效的震懾住一些聽話的學生。但從另一方面來說，很多學生會對教師的強硬態度產生嚴重的逆反心理。學生變得更加不愛聽教師講述語文課，而且還可能會在課堂上搞破壞。因此，教師不要一味的板著臉上課，教師要學會聲情并茂的向學生講述語文知識，讓學生領略到語文知識的博大精深和豐富的文化內涵。教師的教學熱情和學生的聽課專心程度是成正比的，因此教師應學會用熱情的語調、多變的動作等不斷的感染學生、鼓勵學生，讓學生能積極、主動、熱情的展開語文學習活動。

（三）教師不注重培養學生獨立思考、動手實踐等能力

教師在授課過程中，通常都是一堂課講到底的形式。教師通過不斷的講述語文知識、不斷地在黑板上板書或通過多媒體教學資源向學生展示ppt等方式開展語文教學活動。一方面來說，教師此舉充分利用了教學時間，沒有浪費教學時間，使教學進度沒有受到影響。另一方面，教師只注重死知識的傳授，根本不留白讓學生自主獨立思考，使得學生的思維受到了很大的限制。而且教師不注重培養學生的動手實踐能力，不注重讓學生在日常生活的實踐中去體味語文的奧妙之處。那么學生對于語文知識的學習，也是非常淺顯和表面的。因此，教師應注重在講述知識點的同時留一定的時間給學生，讓學生能自主的獨立思考。教師還應在授課過程中將知識和實際相聯系起來，讓學生生動、形象的開展語文學習活動。

最后，學生自身在開展語文學習活動過程中，也存在著許多不足之處。第一，學生的學習態度不端正。學生認為高職的學習，主要重點應該放在各個專業課程上，以便自己日后能有一技之長。但是學生往往忽略了語文的學習，學生對于語文學習活動的開展，根本沒有引起重視。學生沒有端正自身的心態，常常在語文課堂上睡覺、玩手機、講話等。學生不但沒有對自己負責，也嚴重忽略了教師的勞動成果，影響了教師的授課心情，使得教學進度、教學效率、教學質量等多方面受到了影響。第二，學生沒有明確的學習目標。大多數的高職學生在學習過程中，都是隨大流式的學習。學生對未來沒有一個明確的規劃目標，對于語文的學習目標更是沒有思考過。導致學生在開展語文學習活動的過程中，沒有激情和信心，沒有為之奮斗的熱情。

二、針對上述不足提出的相關改進措施

首先，學校應不斷改變對語文學習的偏見，要重視對語文課程的教學時間的安排。學校要不斷的重視語文，讓教師和學生能更好的開展語文教學活動。

其次，教師也應當不斷的做出表率作用，改進自身在教學過程中的不足之處。第一，教師應不斷豐富自身的教學方法。教師要在多樣化的教學方式中展開語文教學活動，讓學生通過不同的教學方法領略到豐富多彩的漢文化。第二，教師在教學過程中應充滿激情和活力。教師要明確的給自己定位，要用笑容面對學生。教師要學會與學生進行心與心的交流和溝通，拉近彼此間的距離。教師要學會用熱情的語氣和心態去激勵學生不斷的開展語文學習活動。第三，教師應重視培養學生全方面發展的能力。教師要學會讓學生多動腦思考、多動手實踐，讓學生在不斷的思考和實踐中總結出學習經驗，增強對語文學習的領悟力和理解能力，讓學生的各方面素質得到全方位的發展。

最后，學生也應當向教師學習，積極改進自身在學習中的不足之處。第一，學生應端正自身的學習態度。學生應對的學習引起高度的重視，上課認真聽講，下課多與同學或教師交流心得感受，讓自己的學習成績不斷的提升。第二，學生應明確未來的規劃，確立一個明確的學習目標。學生要用目標來激勵自己不斷的學習和進步，還有拼搏的人生才是精彩的人生。

總之，在現階段的高職語文教學過程中仍存在著許多不足，我們應不斷的探索和發現，并積極的采取相關措施加以改正和優化。