技術賦能為學校智能發展加一度

易艷丹

前段時間看到一個創客故事，主題語：嘉壹度。“0℃+1℃，夢想破冰;37℃+1℃，夢想孵化;99℃+1℃，夢想升華。”技術和教育這對伙伴的關系不也是這樣嗎？技術為教育賦能，為學校的智能化加上關鍵一度，逐步實現“技術改變教育，教育融通技術”的新境界。如何讓技術為學校發展加上這關鍵的一度呢？學校從管理、家校、課程三個維度出發，做了一系列嘗試。

0℃+1℃，“釘語言”為集團管理破冰

南師附小2013年成立了南昌市第一個公辦教育集團。從單一校區到多個校區，從老牌名校到新優質集團校，我們關注的不僅是一個校區的發展，更多的還要思考如何帶動多校區優質均衡發展，縮小教育時差。一方面，我們在管理結構變革上著力，啟動集團的公轉帶動校區的自轉，教師自組織的自轉;另一方面，我們試著借力管理平臺。我們找到了企業管理用的釘釘，我們在用釘釘的時候，主要注重了它的三個“DING”。

1.消息通知用“叮”

叮，這個DING，意味著叮囑。每天老師們都會收到釘釘的提示，“釘語言”正在打通南師附小管理新路徑。所有老師直接將手機號作為釘釘的賬號，自動形成了一個全體員工的通訊錄，不需要互加好友就可以完成單位內部所有的溝通。按校區和部門分組清晰，指向性群發也非常便捷。比如，今年暑假教育局緊急通知各位教師完成教師資格證注冊，如果一個一個老師打電話，800多位老師最少需要一天才可以完成通知，現在用“電話提醒”方式發送給全校老師，不到一分鐘就通知完了。它方式靈活，有應用內提醒、短信提醒、電話提醒，可根據通知的緊急程度和重要等級來區別使用。

2.人財物用“盯”

盯，這個 DING，意味著看見。在“釘釘”提供的標準模塊基礎上，根據學校實際，深化定制。

人：考勤打卡更便捷，加班審批、出差報備、公務請假等更符合集團化管理的校情。安心工資條，讓老師對每個月的收入明細更了解。智能人事，成為教師人事管理的貼身小秘書。

財：因為集團對于維修采購等管理是統一安排的，有了釘釘，各校區在線上報備，總務部信息部及時跟進，讓后勤服務更貼心更及時。

物：比如“資產管理”這一欄，實現了全集團硬件設施固定資產的一體化管理，通過二維碼登記電子建檔，對集團物的保管和使用有了清晰的了解。

3.教管學用“釘”

釘，這個 DING，意味著像釘釘子一樣，切實把工作落到實處。

“公文批閱”，有效提高了文件傳閱批復速度和效率。利用“日志”這一欄，開發了校區校務日志、視導日志等項目，及時跟進校區的教育教學全面管理，圖文并茂式地記錄，線上線下的互動跟進，既給老師一份心為焦距眼為膠卷的溫暖評價，又讓集團及時掌握校區動態。

在“授課學堂”欄目里，裝進了“政務培訓”“教學教研”“班主任素養”等課程，把教師線上培訓裝進口袋，讓學習隨時隨地發生。附小里的“DING ?DING”聲打通線上、線下，超越地域限制，實現了管理信息集團全覆蓋，為集團化辦學進行管理破冰。

37℃+1℃，“微企號”讓家校融合孵化

如何在家校融合中增加更多互動的空間，便捷的溝通與共享？我們選擇了“微企號”。從粘度來看，目前三個選項最受家長和孩子歡迎。

1.社團選課

南師附小教育集團從2015年開始便在市教育局的支持與指導下開辦了城市少年宮。這所少年宮面向全體學生，吸納豐富師資，分“社團普及班”和“精英提高班”兩大層級，對學生們進行每周至少一次的興趣班公益課程。但如何讓每一個孩子都能選上自己心儀的課程？從最開始的單張報名表、人工分類整理的繁雜與辛勞，到參與線上秒課，后臺自動歸納生成的便捷與高效。微企號里秒課系統的運用，讓大學生才能體會的“選課”這樣的學習方式，在附小學生當中成為了必備技能。

2.德育評價

在德育評價1.0時代，我們是用種子能量幣來對學生進行評價的。對學生的過程性評價發揮著巨大的作用，但是缺乏總結性評價。借助微企號，我們開啟了評價的2.0時代。

如果你是學生，那么可以得到一張專屬種子能量卡，這可是你在附小獨一無二的身份標識。上課時，用這張卡片迎接老師肯定與贊揚;下課了，拿著卡片前往電子班牌“滴滴”一下，社團課程、能量增減、老師評價.....最想要的熱門兌換，憑著這張卡也能換回禮物！

如果你是老師，那么可以得到一支魔法棒，讓課堂變得更有“魔力”。學期結束，這“點點”就變成了“線線”、甚至“面面”，讓德育評價變成一張直觀雷達圖，幫助孩子有的放矢的更好成長。

如果你是家長，打開附小微企號，課堂表現、行為習慣、老師評價實時了解。

3.空中課堂

相對于單向輸出式的線上學習，空中課堂的特點是學生也可通過文字、語音、視頻等方式與教師對話，同時還可以依托直播課堂形成錄像資源，在直播課程后可多次觀看。努力實現“離校不離教”，用“佳教”抵制“家教”。

同時，與人教E網、超星電子閱讀合作，創辦學校微門戶，在網絡上興建讀寫社區，學生可分享閱讀、學習成果，教師可在線指導，家長可在線交流。“微企號”孵化著家校合作，努力提升家校共育智慧，從觀念、結構與機制層面，轉向真正的“數智化”時代，讓家校之間如同中國傳統建筑當中的榫卯一樣的結合，為孩子合力描繪一本“理想教育立體書”。

99℃+1℃，教育裝備讓課程升溫沸騰

購置裝備不等于教育的變革，我們應該看到的是“人”和“課程”，聚焦人的發展和構建能培養學生面向未來核心素養的課程體系，技術裝備應該像“空氣一樣”自然地浸潤到學習者的整個學習過程中，凸顯人的發展和課程的構建。

1.“五紅”陣地

成立于1995年的紅領巾電視臺是學校利用現代教育技術提高學生素質教育工作的一個亮點。至今，紅領巾電視臺共制作節目2600余期，約10萬余分鐘，培養了21批小“電視人”共5000人次，有多則由學生自采自編的新聞在中央、省、市電視臺播出。

1979年，學校開設電影課，與南京軍區文化工作站南昌分站共同創辦了紅領巾電影院。新世紀，學校將讀書、活動、看電影三者有機結合起來，實施書本課程、行動課程和電影課程交相輝映的交響課程，研發和編寫了校本教材《電影課—— 輕松學語文》。近年來，開啟了新“五紅”課程。以“我眼中的核心價值觀”為主題，孩子們在紅領巾電視臺自己拍攝身邊故事，并制作播放;開設“少年演說家”精品欄目，以孩子的視角宣講價值觀。學校德育案例獲教育部優秀案例獎，學校被評為全國文明校園。

2.智慧課堂

在教學實踐運用中，智慧課堂的教學流程為“3+10”模式，即由三個階段和十個環節組成，這些階段和環節包括了教師“教”和學生“學”的共同活動以及它們的互動關系。

它重構了課堂教學流程—— 先學后教。教師：課前根據授課內容制定以問題驅動的學習任務單;錄制若干個微課。學生：課前按照學習任務單預習要學內容;提交所學微課的練習;對微課學習過程中的問題在線提問。它實現了智能測評—— 數據分析。通過智能評測系統實現數字化作業或預習預設的問題自動數據分析與反饋，為教師提供及時準確、立體的數據信息，為教師備課提供依據。

它推動了精準教學—— 以學定教。教師根據課前大數據處理后學生提交的微課練習結果及學習過程中的問題在線提問，有針對性的進行課堂教學：不講、略講、精講。它達成了立體交互——小組合作交流。課堂精講當堂發練習，分組學習，使用Pad練習、提問，師生交互、合作探究，培養合作學習、協作創新素質和能力。

3.創新實驗室

—— 3D打印、機器人，開啟創客之旅。集團于2015年在各校區建設了全省首家3D打印教室，開設了3D打印社團，對學生進行系統的培訓，在南昌市首屆3D打印大賽中，我校學生包攬了小學組所有的特等獎及一、二等獎。

—— VR，讓學習方式變革。“VR是什么？”“我們要怎么做？”“跟我的學科能結合嗎？”帶著這些問題，程文蘭、蔣俊琴、余思三位老師開始了“如何將VR/AR技術滲透到日常課的教學中”的思考與摸索。

智聯、嵌入、泛在的技術賦能，讓教育信息化產生新的“教育生產力”。我們期待著借助教育現代化撬動學校發展杠，觸發師生成長激活碼，久久為功，由“形態教育現代化”走向“質態教育現代化”，打造教育信息化發展的新樣本，為孩子們成長的每一步都加上關鍵一度，讓我們的生命在彼此成就中破冰、孵化、升華。

作者單位：江西南昌師范附屬實驗小學