賦予學習者持續成長的能力

張輝

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中提出：以促進人的全面發展和適應社會需求作為衡量教育質量的根本標準。人的全面發展，是人作為自然人的內在發展需要，由教育規律來支配和促進;適應社會需求，是人作為社會人的外在要求，由市場規律來約束和發展。人的全面發展是內因，適應社會需求是外因。內因通常對應著素質教育、通識教育等，外因通常對應著專業教育、技能教育等。內因+外因，就是全人教育。內因是根本，外因是條件。素質教育、通識教育是根本，本立而道生，決定著一個人一生發展的寬度、深度和高度。

物理學家已經證明，我們這個世界上所有的固體都是由旋轉的粒子組成的;這些粒子有著不同的振動頻率，粒子的振動使我們的世界表現成目前的樣子。我們的身體也是如此，科學家測量表明，人在不同的體格和精神狀態下身體的振動頻率不同。素質（能力）存在于人的細胞之中，具體表現為細胞內粒子的振動頻率。

行為的反復重復生成了習慣，習慣成自然變成了性格，而性格決定命運。素質和性格是同一類東西，是由細胞內粒子的整體振動頻率決定的。教育的意義和價值，在于幫助學習者提升振動頻率和能量層級，使得學習者獲得樂觀、堅強、責任、奉獻等正能量，從而開發出人的生命能力，幫助受教育者實現生命的快樂與成功，提升生命的價值。

理論上，人從出生開始一直在接受教育和培養，加上自身的努力，其發展成就應該持續上升。當成長力量與阻力平衡時，成就就會形成震蕩徘徊曲線。如果能夠繼續努力，量變到質變，還會突破平衡點繼續向上成長。人的成長曲線是一種“螺旋式往復上升”結構，可命名為“持續成長結構”。“持續成長結構”好比飛機的引擎，建設好這個引擎，人的發展就會變得一路坦途，不可限量。

這種“持續成長結構”，是人成長的DNA，可以歸納為：方向與目標、方法與路徑、方略與堅持（成長三角形或成長三要訣）。方向與目標：大到人生目標，小到階段性目標，是擁有夢想的能力;方法與路徑：由各種能力和方法構成，是實現夢想的能力;方略與堅持：由人文精神和堅持能力構成，是堅持夢想的能力。

通過在每一門課程和培養單元中實施項目化教學，以成百上千的成長三角形為訓練載體，學習者每完成一個項目即構建了一次“持續成長結構”，久而久之，最終形成穩定的“持續成長結構”。

綜上，人成長的一般規律是，幫助學習者建立起其一生成長所需的“持續成長結構”。教育的目的就是賦予學習者持續成長的能力。