社區教育活動育人功能的思考

林燕玲

摘? 要：社區教育活動作為校外教育的重要組成部分，也是校內教育的重要補充成分，其本身所承載的育人功能不言而喻。該文旨在通過具體的實踐經驗，闡述社區教育活動的相關主要特點，解析社區教育活動的具體育人功能，并對相關存在問題進行分析并提出改進建議。

關鍵詞：社區教育活動? 育人功能? 存在問題

中圖分類號：G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-3791（2019）04（a）-0202-03

社區教育活動是指面向社區全體成員，旨在提高社區全體成員素質和生活質量以及實現社區發展的一種社區性的有計劃、有組織的教育實踐[1]。近年來，隨著社區教育的蓬勃發展，社區教育活動越來越受到人們的重視。社區教育作為校外教育的有效補充，通過開展相關的教育活動來實現活動育人的功能是有其必然性的。

廣州市越秀區少年宮作為校外教育單位，同時也是社區教育的分院點，一直致力于開展豐富多彩的教育活動以幫助社區教育活動育人功能的實現。該文將結合此少年宮開展的系列品牌活動——小云雀周末廣場系列活動作為案例，闡述對社區教育活動的育人功能的幾點思考。

1? 社區教育活動的特點

社區教育活動不同于校內教育活動，具有其本身的鮮明特征。有學者通過歸納不同學者對社區教育特點的認識，提出了社區教育的六大特點，分別是：社區教育的社區性、靈活性、“三全性”、目的性、時空性以及特色性[2]。在社區教育特點體系內，結合此少年宮所開展的社區教育活動，主要有以下活動特點。

1.1 社區教育活動具有靈活性

社區教育沒有什么嚴格的規定、界限，社區的各種教育機構、設施都可依據實際的需要舉辦各種教育活動。學習內容、形式沒有固定的模式[2]。正因如此，舉辦相應的社區教育活動，其活動內容和形式也沒有固定的框架，可依活動的對象、目的、特點等進行相應的設計，具有靈活變化的特點。在內容上，社區教育活動不同于校內教育，具有一定的教學內容，其教育的內容和方向可根據社區內的對象和需求而制定。比如，針對社區內的老年人，可舉辦諸如重陽敬老活動，而針對社區內的未成年學生和家長可舉辦諸如“幼小銜接”類的親子課程;在形式上，社區教育活動的形式也可謂豐富多彩，比如專題講授法、體驗操作法、互動學習法、情景再現法等[3]。

1.2 社區教育活動具有時代性

社區教育活動不僅具有靈活性，同時亦有很強烈的時代氣息，可緊貼時代趨勢舉辦相應的活動。比如，在性教育越來越受到輿論關注的熱點時期，可針對社區內不同年齡層的未成年學生舉辦相應的性心理健康教育活動;在編程學習越來越成為一種趨勢時，舉辦相應的編程講座活動幫助更多的孩子認識和了解編程學習等。

1.3 社區教育活動具有多元性

正因為社區教育活動的靈活性，也便決定了社區教育活動的多元性。其多元性不僅表現在活動形式上的豐富性，也表現在活動內容的多樣性上。在之后的社區教育活動上，我們應該整合多種活動形式，融合多樣的活動內容，并不斷推陳出新，用更加豐富多元的社區教育活動服務更多的社區對象。

1.4 社區教育活動具有參與體驗性

相比于傳統的知識傳授類教學，通過共同協作、自主參與、實踐體驗等活動形式，能更好地發揮體驗式教學的優勢，幫助參與者更好地提升自身素質。此外，參與到活動中，在活動中學習和體悟，獲得自身對于知識和事物的真實感受和體驗，形成自己的認知框架，這樣的教育形式也更易于被未成年人學生所接受。

2? 社區教育活動育人功能解析

正是由于社區教育本身所具有的鮮明特點，社區教育活動對社區內的未成年學生和家長意義非凡，影響深遠。社區教育活動作為一種教育性活動，相比于尋常說教，具有本身不可超越的優勢，可謂一種最好的育人載體。既可讓學生在社區教育活動中潛移默化地浸潤道德思想，又可讓學生在活動中獲得各方面能力和品質的長足發展。結合少年宮小云雀周末廣場系列活動，及該社區分院是負責18歲以下社區居民的校外素質教育和中等職業技術等非學歷教育培訓[4]的定位，社區教育的活動育人功能具體如下。

2.1 有助于發展提高自身知識和能力

社區教育作為校內教育的重要補充，通過相關活動的舉辦實則也是為學生提供了一個展示自我的平臺，為學生把課堂內知識運用到課外提供了一個很好的延伸機會，更有助于鞏固和發展提高自身的知識和能力。同時，各類活動又有助于學生拓寬渠道，開闊視野，了解更多課堂上接觸不到的知識和技能，這無疑又促進了其知識的提高和學習。比如，編程類活動無疑幫助學生打開了代碼世界的大門、實驗制作類活動幫助學生學以致用、魔方類活動培養了學生的數學思維能力等。

2.2 有助于塑造健康人格和陽光心理品質

健康人格是指各種良好人格特征在個體身上的集中體現。健康人格往往表現為具有和諧的人際關系、良好的社會適應能力、穩定的情緒調控能力和積極的人生觀價值觀[5]。在對學生進行良好健康人格的塑造過程中，社區教育通過多種多樣、豐富多彩的活動，使參與其間的學生不斷耳濡目染，在無形中為其形成有利條件。比如，教育戲劇類課程能有效幫助學生處理人際交往和溝通問題等;情緒智慧類和園藝治療類課程能幫助引導緩解親子關系和緊張焦慮情緒等;心理咨詢輔導活動能有效幫助社區成員緩解內心沖突，幫助更好地面對成長過程中的各類問題;等等。

2.3 有助于提高審美情趣

社區教育活動五彩紛呈，既能保持社區成員精神世界的充盈，又能使社區成員的精神世界得到進一步提高和美化。各類社區教育活動通過直接或間接的方式，幫助社區成員感受美、發現美、塑造美、創造美，并通過精神上的愉悅感進一步內化為內部的審美情趣，從而幫助社區成員培養正確的審美意識，起到審美教育的作用。比如，“粵語講古”類活動讓人在跌宕起伏、幽默詼諧的故事中感受到語言藝術的魅力;青年集郵活動讓人在一張張承載時代記憶的郵票中聆聽歷史變遷的歲月之美;書法練習活動讓人在握筆與運筆的筆鋒流轉之間感受文字之美等。

2.4 有助于提高實踐能力

對于一般活動而言，其吸引力更多來自于活動中的互動和親身體驗。社區教育活動可以突破傳統課室的限制，所提供的動手實踐機會更多，學生自主性更強。這可讓學生自主選擇參與感興趣的活動，自主參與體驗其中，在參與體驗中認識知識、理解知識并獲得知識。此外，傳統的知識傳授類教育方式，可能會由于形式單一難以激發學生的學習興趣，容易影響教育的實效性。而通過精心設計的活動形式新穎、創造性強、互動性強，更易于讓學生接受，容易起到“潤物細無聲”的活動效果。比如，小創客類制作活動很好地開闊了學生視野，調動了學生的實踐動手能力;編程類活動能帶領學生在趣味十足的學習設計中走進代碼的世界;通過動手包粽子做月餅等活動感受傳統節日的韻味;等等。

2.5 有助于促進全面發展

社區教育活動的價值逐漸在校外教育中凸顯出來，更多的社區居民將參與到社區教育活動中來，這無疑對促進社區成員的全面發展，推動建立學習型社區具有積極的作用。同時，通過活動育人功能的途徑實現幫助學生全面發展無疑是符合我國全面發展的教育方針的。以社區教育活動為載體，以學生為主體，舉辦諸如園藝盆栽活動、扎染體驗、包粽子做月餅、網頁設計、小創客活動、情緒智慧課程等多樣化活動，不僅滿足學生的多向發展要求和全面發展方針，也有利于培養學生的學科核心素養。

3? 社區教育活動在育人過程中存在的問題

3.1 活動效果鞏固力度不夠

如果僅僅是依托自身的活動平臺，活動往往類目繁多，同一類目的活動頻次并不會很高，甚至一般只有一次，難以有多次深入地探究傳遞同一類目內容，這就容易讓活動效果停留在較為淺層的水平。對于競賽類的活動，可能并無甚大的影響。然而，對于知識類的活動，如專題知識的學習、系統活動課程的學習等來說，活動效果的鞏固力度往往是不足的。或者，對于參與體驗過活動并想長期深入跟進的人員來說，活動頻次可能還是遠遠不夠的。

3.2 長效機制薄弱

一項有影響力的活動，如若缺乏必要的保障機制，比如實踐經費短缺，社會投入不足，就容易在形成過程中困難重重，甚至夭折流產，更無從談活動創新發展與突破問題。在目前來說，一般的社區教育活動，其經費來源一般依托于部門撥款和自籌經費，這樣的渠道是相對狹窄的。同時，社區教育活動一般是公益免費性活動，由于其形式和內容的靈活性，活動組織過程的動態化也易出現安全事故問題。一旦發生意外事故，責任歸屬與事后安置問題的處理卻無相應的配套法律法規可依循。

4? 強化社區教育活動育人功能的幾點舉措

4.1 基于活動對象的出發點

不管舉辦何種社區教育活動，其本質上都是為社區內的“人”所服務的，因此要以活動對象的需求和身心特點為出發點進行。社區教育活動應以活動對象的實際需求為立足點，符合活動對象的身心規律和特點，貼近活動對象、貼近實際生活、貼近內心訴求，這樣才能吸引最廣泛的人群參與，收到最顯著的活動效果，實現活動育人功能的初心。這就要求我們在活動前要做好充分的調研，在活動過程中時刻關注參與者的變化與成長，在活動結束后做好活動反饋工作。

4.2 注重資源整合

社區往往蘊藏著豐富的教育資源，包括豐富的人力資源、社區物質和環境資源、社區管理資源，這是校內教育中不可比擬的優勢。如果僅僅依靠單一的活動資源，活動的成效往往不那么顯著。一次活動的舉辦，可以考慮區域內的資源整合，攜手共進，協同進行，有效地開發和利用社區內各自的資源優勢，以幫助獲得最大限度和最優化的活動效益。一般來說，建立學校、家庭、社會三位一體的合力教育，是社區教育資源的有效利用方式。

4.3 建立保障機制

除此之外，各單位應為社區教育活動的開展提供切實有效的制度、組織和經費等保障。首先，在制度上為社區教育活動的機制化、常態化、規范化提供充分的保障，鼓勵、引導多方社區人員參與到社區教育活動中來，并配套設立好保障性的法律法規;同時，在組織上，明確各部門職責，充分整合區域內各種教育資源，以為活動的開展提供有力的保證和支持。此外，提供充足而穩定的經費保障，為活動提供源源不斷的動力支撐。

5? 結語

總之，隨著社區教育的繁榮發展，各類社區教育活動的育人功能不言而喻。它既是校內教育不可或缺的補充成分，也在日漸深遠的發展過程中扮演著越來越重要的教育角色，為活動育人提供了更廣闊的教育沃土。當然，在具體的實踐過程中，各層級單位可能面臨著不同的挑戰，但這也為我們在今后的育人過程中提供了很好的機遇，存在很大的自主性和靈活性。此外，該文主要從筆者單位作為社區教育分院的角色定位，根據自身具體實踐經驗撰寫，希望能對廣大從事社區教育活動的同仁有所裨益和啟發。

參考文獻

[1] 葉雪美，張朝華，盧仙鳳.廣州社區教育活動的基本狀況、特征及發展思考[J].廣州城市職業學院學報，2013，7（4）：54-58.

[2] 劉堯.社區教育的內涵、特點與功能探討[J].西北農林科技大學學報：社會科學版，2010，10（3）：110-114.

[3] 房穎.社區教育課程設計與實施模式研究[J].成人教育，2015，35（7）：8-11.

[4] 越秀區：廣州市越秀區社區教育學院掛牌成立[EB/OL].（2009-12-24）[2013-08-13].http：//news.dayoo.com/guangzhou/200912/24/10000239_100656559.htm.

[5] 唐志為，周文.大學校園文化活動育人功能探析[J].懷化學院學報，2011，30（10）：97-99.

①基金項目：本文是廣州市越秀區教育科學“十三五”規劃2016年度立項課題《青少年社區教育活動發展性研究——以

“小云雀周末廣場”為例》研究成果之一（項目編號：越學科類[2016]19號）。