基于學生需求的高職外語教學探究

摘 要：近些年來，高職院校在外語教學方面投入了較大的精力，不斷嘗試新的教學方法與模式，取得了一定的成效，但仍有較大的提升空間。高職學生外語學習存在較大困難，因此要想外語教學獲得質的飛躍，需要從學生角度出發，基于學生需求開展外語教學。

關鍵詞：學生需求;高職外語;學習資源

中圖分類號：G64 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）21-0009-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.005

如今，高職外語教學存在著學生興趣薄弱、主動性匱乏、學困生扎堆等問題。雖然高職外語教學進行了多次改革與創新，但效果不顯著。其根本在于過少考慮學生的真正需求。因此，文章將從需求分析內涵釋義著手，對高職學生外語學習需求現狀以及如何基于學生需求進行高職外語教學展開研究。

一、需求分析內涵釋義

需求分析是依托訪談、觀察等調研方式實現對調研對象需求的精準判別。外語學習活動的需求分析界定為目標需求分析與學習需求分析。前者指在授課活動完成之后，對學習者的整體學習狀況以及最終達到的外語掌握程度加以系統分析;后者是指通過對學生開始學習之前的語言掌握能力，分析學生所表現出的優勢及暴露出的不足，同時還對學生的學習情感、學習偏好以及最終希望達成的目標加以系統分析。研究者束定芳認為，通過對學生外語學習需求的精準分析，將為教學活動的開展提供科學依據，以便實現因材施教的目的;將確保外語課程體系以及教學內容的安排更為合理和科學;將幫助教師遴選適宜的教學方法;將達成對正在實施的外語課堂體系的全面評估。由此可以說，在高職外語教學之中，通過對學生外語知識的需求加以全面的分析，能夠使高職外語教師設計出更契合學生實情的教學模式。

二、高職學生外語學習需求現狀

（一）對學習資源的需求

當前，高職院校的外語學習資源多是圍繞考級設置的，無論是哪種資源，都偏重于應試。而在技能提升、興趣培養等方面，則很少涉及。由于教學目標和學生需求目標存在較大差異，使學生認為學校教學資源實用性較低，不能滿足自身學習資源的需求。

（二）對學習方法的需求

一部分學生盡管十分投入于知識的學習，結果卻收效甚微，原因在于其未能掌握正確的學習方法。同時，多數學生也不會安排學習時間，這些情況均造成其學習的低效。此外，在當下的網絡時代，學習外語知識的方式變得更為多樣化，既可以通過電影的方式，也可以通過收聽歌曲的方式來實現對外語知識的學習，不過遺憾的是，多數學生并未意識到網絡資源對外語知識學習的幫助，而是僅僅將網絡資源視為休閑、放松的工具。

（三）對教學內容以及教材的需求

調查顯示，絕大多數高職學生認為外語課堂所講解的知識內容應當同日后所從事的崗位相關;部分學生認為目前使用的高職外語教材未能實現對其外語知識學習訴求的滿足;有學生認為，其所使用的外語教材缺少趣味性和生動性，內容也不夠新穎。針對這些情況，高職外語教師應當在帶領學生學習知識的過程之中，實現同其專業的結合，以此來滿足學生的外語知識學習需求。

三、如何基于學生的需求進行高職外語教學

（一）使學生學習到實用性強的外語知識

高職外語的教學目的不應局限于使學生具備足夠的語法知識，同時更應使學生學習到實用性較強的外語知識，能夠同未來所從事的崗位相關。因此，教師在教學過程中，應盡可能將專業同教學內容相結合，凸顯出外語教學的實用性價值。同時，針對性的融入專業外語內容，為學生日后走上工作崗位奠定基礎。

（二）按照專業特點以及崗位需求安排教學內容

從當下高職外語課堂的教學成效來看，學生對專業外語重視程度較高，原因在于，學生認為專業外語知識的學習對其求職大有幫助。因此，要求教師在教學實踐中要按照專業的特點，以及學生未來所從事的崗位需求來安排和設計相關的教學內容，以此來幫助學生更好的進步。

（三）教學方法不斷創新

多數高職學生外語知識基礎不牢，在進入高職階段，對外語知識的學習表現出一種排斥的態度。針對這種情況，教師應注重對教學方法的不斷創新，以便調動學生的參與熱情。如教師可以采取角色扮演、外語情景劇的方式組織教學。在職業外語教學階段，采用“任務型教學法”，選擇學生需要在職場上完成的一些工作任務以及完成這些任務需要的相關語言技能，合理設計語言學習任務以及語言學習情境。通過校內網絡教學資源、多媒體語音室、校園外語調頻臺等途徑豐富教學手段，激發學生的學習興趣。如此，教學方法不斷創新，學習效率也會大大提升。

（四）拓展學習資源，充分利用網絡資源

對于外語這門學科來說，信息和學習資源非常關鍵。高職院校應該及時認識到學校在學習資源方面存在的欠缺，認識到學生的需求，及時拓展資源。例如，教師可以通過利用校園網絡教學資源庫，將豐富有趣的學習資源放入資源庫中，這樣能夠為廣大愛好外語的學生創造自主學習的條件，學生可根據自身需求，去選擇外語學習資源。

參考文獻：

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[2]高崇毅.需求理論與高職學生外語學習動機培養[J].科技信息，2012（36）.

[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 李奇穎（1981— ），女，滿族，山東壽光人，講師，研究方向：西班牙語教學及教學管理。