異質(zhì)分組教學(xué)在高校健美操教學(xué)中的應(yīng)用

文/陳詩(shī)韻

高校健美操教學(xué)近年來深受大學(xué)生喜愛，在調(diào)動(dòng)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性以及參與課余體育活動(dòng)方面起到了積極的促進(jìn)作用，但是，健美操教學(xué)還存在不盡如人意的地方，教學(xué)模式傳統(tǒng)化、教學(xué)手段落后、教師能力素質(zhì)有待提高、場(chǎng)館設(shè)施缺乏、評(píng)價(jià)手段單一等等，這些因素影響著健美操教學(xué)質(zhì)量和大學(xué)生健美操課程學(xué)習(xí)的效果，需要亟待改革與解決。

當(dāng)前教學(xué)改革逐步深入發(fā)展，并且體育與健康教材中也明確提出“健康第一”在高校體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生的身心成長(zhǎng)情況，關(guān)注學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，所以在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的講授式、訓(xùn)練式教學(xué)模式尊重學(xué)生間的個(gè)體差異。通過有效的引導(dǎo)與幫助，促使學(xué)生全方位成長(zhǎng)，進(jìn)一步提高班級(jí)整體教學(xué)質(zhì)量。

一、傳統(tǒng)高校健美操教學(xué)模式分析

傳統(tǒng)的健美操教學(xué)模式所強(qiáng)調(diào)的是“以技術(shù)動(dòng)作為中心”、“以模仿為主，成套動(dòng)作為中心”、“以課堂為中心”的三中心原則。高校健美操的教學(xué)面對(duì)的幾乎都是同一年齡階層的年輕人，大部分學(xué)生是帶有目的的而一小部分則缺乏目的，甚至帶有一點(diǎn)受強(qiáng)迫、被動(dòng)的色彩。健美操的特點(diǎn)決定了該項(xiàng)目的教學(xué)模式比之其它學(xué)科項(xiàng)目更容易采用單一的“完整示范-講解-分解示范-練習(xí)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師總是主體，限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這種在傳統(tǒng)體育模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生，不僅缺乏必要的科學(xué)鍛煉知識(shí)，缺乏獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)新精神。從而造成高校健美操教材缺乏，教學(xué)內(nèi)容單一，不夠豐富，大體是以傳播健美操套路動(dòng)作為主，缺乏對(duì)健美操背景和發(fā)展等相關(guān)知識(shí)的講解。教學(xué)內(nèi)容過于單一，缺乏新穎性和時(shí)代感，且內(nèi)容的難易程度未根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)定。另外還容易造成高校健美操教學(xué)評(píng)價(jià)和考核的方式過于簡(jiǎn)單。主要局限在由學(xué)生做一段固定的健美操動(dòng)作，教師根據(jù)動(dòng)作的熟練程度、規(guī)范程度等來確定其健美操課的成績(jī)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)基于傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，方式過于單一，無法全面科學(xué)地對(duì)健美操教學(xué)的效果進(jìn)行信息反饋。

二、異質(zhì)分組教學(xué)理論概述

異質(zhì)分組教學(xué)規(guī)模較小，主要有三種形態(tài)：異質(zhì)分組教學(xué)與等質(zhì)分組教學(xué)、自由分組教學(xué)。異質(zhì)分組教學(xué)主要是尊重學(xué)生間的個(gè)體差異，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與成績(jī)存在眾多的不足之處，學(xué)生各有所長(zhǎng)，構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，能夠?qū)崿F(xiàn)相互幫助，優(yōu)等生帶動(dòng)落后生進(jìn)行共同發(fā)展，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。而等質(zhì)分組則是縮小組內(nèi)成員間的差距，例如中學(xué)階段的重點(diǎn)班與普通班的教學(xué)模式便屬于等質(zhì)分組。而自由分組指的是根據(jù)學(xué)生的意愿，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇小組，在實(shí)踐教學(xué)過程中應(yīng)用廣泛。異質(zhì)分組教學(xué)能夠發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，將提高學(xué)習(xí)質(zhì)量當(dāng)做教學(xué)目的，將不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生混合編入一個(gè)小組，展開引導(dǎo)幫助。在正式教學(xué)過程中，除了教師在課堂上的示范講解，其余時(shí)間便是以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，教師結(jié)合學(xué)生在小組過程中存在的問題進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

三、高校健美操教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課程設(shè)置不合理

雖然我國(guó)信息技術(shù)與科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，但是部分高校體育教學(xué)卻并未結(jié)合時(shí)代發(fā)展需求進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)，主要原因在于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的限制，部分高校并未正確認(rèn)識(shí)到健美操的重要性，所以課程設(shè)置存在不合理現(xiàn)象。在教學(xué)過程中課程設(shè)置過于單一，教師也難以有效應(yīng)用新知識(shí)進(jìn)行靈活指導(dǎo)，難以提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及編排能力，無法體現(xiàn)健美操的普及性與時(shí)尚性。

（二）教育投入力度不足

開展高校健美操運(yùn)動(dòng)的重要基礎(chǔ)便是經(jīng)費(fèi)確保經(jīng)費(fèi)充足，才能夠確保體育項(xiàng)目的有效開展。健美操具有較強(qiáng)的觀賞性和藝術(shù)性，健美操對(duì)于音樂與編排、場(chǎng)地與服飾等眾多方面具有較高的要求。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，大部分高校在健美操教學(xué)過程中面臨著經(jīng)費(fèi)匱乏這一問題，由于學(xué)校并未正確認(rèn)識(shí)到健美操教育的重要意義，也難以有效投入經(jīng)費(fèi)進(jìn)行支持，所以大大降低了學(xué)生的健美操學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，也有的高校并未構(gòu)建健美操房，所以學(xué)生只能夠在課堂上學(xué)習(xí)理論知識(shí)，缺乏課后練習(xí)時(shí)間。由于部分高校受到傳統(tǒng)教育理念的影響，并未在健美操教學(xué)中投入時(shí)間和資金，所以嚴(yán)重抑制著高校健美操教學(xué)工作的有效拓展和延伸。

（三）健美操教學(xué)場(chǎng)館設(shè)施不齊全

體育場(chǎng)館設(shè)施是運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開展的基礎(chǔ)，高校健美操場(chǎng)地設(shè)施是健美操教學(xué)、訓(xùn)練、課余活動(dòng)開展的前提，條件優(yōu)越的場(chǎng)館設(shè)施可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并且在練習(xí)的過程中還可以減少損傷的發(fā)生然而，目前除重點(diǎn)高校外，大多數(shù)高校都沒有專門開設(shè)健美操的場(chǎng)館，有的也是面積狹小，人員密度極高，配備相應(yīng)的設(shè)施也十分簡(jiǎn)陋，甚至有的學(xué)校健美操教學(xué)在室外進(jìn)行，這樣的教學(xué)環(huán)境會(huì)對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大打折扣，影響運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目健身效果的發(fā)揮。

（四）健美操教學(xué)方法的不恰當(dāng)性

健美操運(yùn)動(dòng)具有套路演練的特點(diǎn)，動(dòng)作數(shù)量較多，教學(xué)容量較大，教師一般采用先講解，后示范，然后分解講解，學(xué)生模仿動(dòng)作練習(xí)的教學(xué)法，這種教學(xué)方法弊端是在于學(xué)生掌握大量單個(gè)動(dòng)作后才進(jìn)行整套動(dòng)作練習(xí)，而大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)前都是沒有任何健美操基礎(chǔ)，他們?cè)诮邮艽罅康膯蝹€(gè)動(dòng)作信息后會(huì)出現(xiàn)壓力、煩躁等不良反應(yīng)，隨著動(dòng)作學(xué)習(xí)的壓力增大逐漸會(huì)對(duì)健美操運(yùn)動(dòng)失去興趣。另外，教師在健美操教學(xué)中以掌握肢體動(dòng)作為終極目標(biāo)，忽視運(yùn)動(dòng)中的樂感、動(dòng)作編排等其他關(guān)鍵因素，往往是教師以演示為主，當(dāng)學(xué)生對(duì)肢體和動(dòng)作順序基本把握之后便開始按照正確的順序完成表演，教學(xué)目標(biāo)就隨之結(jié)束，忽視對(duì)學(xué)生綜合體操能力的培養(yǎng)。

四、異質(zhì)分組教學(xué)在高校健美操教學(xué)中的應(yīng)用途徑

（一）體現(xiàn)學(xué)生主體地位

在教學(xué)過程中，教師必須要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生間的個(gè)體差異，這也是健美操教學(xué)中的重要基礎(chǔ)。由于學(xué)生是存在差異的個(gè)體，教師必須要采用異質(zhì)分組教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的枯燥教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在日常教學(xué)過程中，教師可以將學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的參與者，引導(dǎo)學(xué)生共同設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)與問題，鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行合作和交談，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理分組，實(shí)現(xiàn)高層次與中層、低層次學(xué)生的合理搭配，進(jìn)一步提高班級(jí)整體教學(xué)質(zhì)量。

（二）充分重視課程設(shè)置

高校健美操教學(xué)中必須科學(xué)合理的設(shè)置課程內(nèi)容，這是異質(zhì)分組教學(xué)方法的重要環(huán)節(jié)。在分組過程中不僅要考慮學(xué)生間的個(gè)體差異，在課程設(shè)置上也應(yīng)當(dāng)予以有效區(qū)分，根據(jù)組內(nèi)學(xué)生的實(shí)際能力有針對(duì)性的設(shè)置問題，例如有的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃郁且學(xué)習(xí)水平較高，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)具有難度深度的內(nèi)容，有助于提高學(xué)生的健美操水平。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生，則進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)與梳理，使學(xué)生感覺健美操學(xué)習(xí)輕松愉快，才能夠逐步突破原有的思維束縛，逐步提高運(yùn)動(dòng)能力。

五、結(jié)束語

異質(zhì)分組教學(xué)模式在大學(xué)體育健美操教學(xué)中，能有利地促進(jìn)小組間的團(tuán)結(jié)合作，相互幫助和提高，實(shí)現(xiàn)以“優(yōu)”帶“差”，以“快”幫“差”；同時(shí)，也能促進(jìn)小組間的合理競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和激情。它在學(xué)生的動(dòng)作技能、團(tuán)隊(duì)動(dòng)作配合和創(chuàng)編創(chuàng)新能力上都得到了比傳統(tǒng)教學(xué)更好的教學(xué)效果，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表明異質(zhì)分組教學(xué)在健美操教學(xué)中對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)然，異質(zhì)分組教學(xué)也存在需要提高和改進(jìn)的地方，比如教學(xué)進(jìn)度相對(duì)較慢，個(gè)別組織偶爾出現(xiàn)渙散的情況等，這些都是教學(xué)在教學(xué)中需要把握和思考的問題。

我們能夠看出健美操是高校體育教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，要想取得良好的教學(xué)成績(jī)，教師必須要正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前健美操的教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展需求，有針對(duì)性的創(chuàng)新教育模式，逐步提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。同時(shí)應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生間的個(gè)體差異，能夠抑制分組，鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍的參與到健美操練習(xí)過程中。通過小組合作探討與交流，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練過程中團(tuán)結(jié)協(xié)作，促使高校健美操教學(xué)更上一層樓。