高校圖書館多元化閱讀推廣研究

王 力

（沈陽大學(xué)圖書館，遼寧 沈陽 110044）

近年來，全民閱讀已經(jīng)從一個倡議發(fā)展成為國家政策，它不僅帶動了國民崇尚閱讀的社會風(fēng)氣，還促使我國進(jìn)入書香社會快車道。在國家層面上，2016年底《全民閱讀“十三五”時期發(fā)展規(guī)劃》提出建設(shè)“書香中國”的戰(zhàn)略。高校圖書館肩負(fù)著激發(fā)大學(xué)生閱讀興趣、培養(yǎng)大學(xué)生閱讀習(xí)慣的重要使命，應(yīng)在全民閱讀的大背景下，創(chuàng)新服務(wù)模式，變革閱讀推廣模式，有效發(fā)揮校園閱讀推廣的作用，提升大學(xué)生人文素養(yǎng)。

筆者通過在知網(wǎng)以“高校圖書館”及“多元化閱讀推廣”為關(guān)鍵詞，截至 2019年2月 25日，檢索到有效文獻(xiàn)4篇；以“高校圖書館”及“閱讀推廣”為關(guān)鍵詞，經(jīng)過去重篩選，共得到有效文獻(xiàn)893 篇。總結(jié)有效文獻(xiàn)可以知道，高校圖書館在多元化閱讀推廣實(shí)踐中，已經(jīng)取得了一定的成果，但尚未達(dá)到全民閱讀推廣的預(yù)期。從總體上來說，普遍存在重復(fù)性高、適應(yīng)性低、受用性少等現(xiàn)象，活動模式缺乏創(chuàng)新性和實(shí)用性。因此，探討高校圖書館多元化閱讀推廣，以期能為高校閱讀推廣開展提供全新的思路及實(shí)踐方案。

1 多元化閱讀推廣的內(nèi)涵

多元化閱讀推廣是將多元化思維和創(chuàng)新思維同時應(yīng)用到閱讀推廣活動的理論與實(shí)踐中，來充分實(shí)現(xiàn)閱讀推廣活動的價值最大化[1]。多元化閱讀推廣不僅體現(xiàn)圖書館館員的工作能力，而且還體現(xiàn)了圖書館服務(wù)的效能。由于圖書館的核心服務(wù)是為廣大社會群體提供有針對性的閱讀服務(wù)，為有效提升讀者的綜合文化修養(yǎng)而努力，因此，對于個人來說，閱讀多元化推廣也能大大地提高個人文化修養(yǎng)。大力推動多元化閱讀推廣工作，基于閱讀群體個人愛好、知識訴求、年齡層次、水平層次、專業(yè)內(nèi)容等因素來開展閱讀推廣，能促進(jìn)社會全面進(jìn)步和國民素質(zhì)的提高。

2 高校圖書館多元化閱讀推廣的創(chuàng)新內(nèi)容

2.1 活動主題多元化

對高校圖書館而言，在舉辦各類活動時應(yīng)創(chuàng)新活動形式，強(qiáng)化主題，在貼近讀者的本土文化環(huán)境和“標(biāo)新立異”的基礎(chǔ)上，吸引讀者的注意。閱讀推廣的主題形式也應(yīng)該從圖書、讀者、閱讀方法、媒介等多元維度進(jìn)行創(chuàng)新[2]。如上海交通大學(xué)的“鮮悅”，川大的“微拍”，廈大的“圖時光”等推廣活動都采取了較為創(chuàng)新的方式。

2.2 宣傳渠道多元化

高校圖書館應(yīng)在原有宣傳方式的基礎(chǔ)上，不斷拓展閱讀推廣渠道，包括微信、微博等時下較為流行的新媒體。事實(shí)上，與傳統(tǒng)的宣傳渠道相比，借助此類新媒體將更有助于擴(kuò)大活動的宣傳范圍、提升傳播速度。與此同時，高校圖書館還可以利用“名人效應(yīng)”，采取H5微場景展示平臺等方式實(shí)現(xiàn)宣傳渠道的多元化發(fā)展要求。例如，在2017年，歌手李健等人作為形象大使，推廣全民閱讀活動，深受青年人歡迎。

2.3 組織管理多元化

通過實(shí)踐不難發(fā)現(xiàn)，閱讀活動的成功推廣往往歷經(jīng)選取主題、組織策劃、運(yùn)營管理等多道流程，這不僅對組織機(jī)構(gòu)的人力、物力資源有要求，甚至對其部門的協(xié)作能力也有著一定的要求。因而在開展相關(guān)閱讀推廣活動過程中，應(yīng)實(shí)現(xiàn)組織管理的多元化發(fā)展。就高校圖書館而言，組織管理多元化的實(shí)現(xiàn)不僅在于圖書館內(nèi)部各部門間的協(xié)調(diào)，同時也強(qiáng)調(diào)與外部其他相聯(lián)系部門間的合作[3]。以上海交通大學(xué)圖書館開展的“鮮悅”為例，在活動推廣過程中，校圖書館不僅在自身各部門間進(jìn)行了組織協(xié)調(diào)，同時還與團(tuán)委、宣傳部、各學(xué)生社團(tuán)等相關(guān)組織進(jìn)行了密切的聯(lián)系。事實(shí)上，在“鮮悅”活動中，正是由于圖書館內(nèi)外各部門的緊密配合，確保了活動場地、活動設(shè)備、學(xué)生組織等各項(xiàng)環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)有序，為閱讀推廣工作的成功開展提供了重要的保證。

2.4 融合合作多元化

合作與共享原則一直存在于高校圖書館各項(xiàng)活動中。閱讀推廣活動也必然遵循這一原則，并努力實(shí)現(xiàn)合作的多元化。為此，高校圖書館應(yīng)在不斷完善內(nèi)部各部門間協(xié)作能力的同時，加強(qiáng)與其他圖書館間的合作，以此實(shí)現(xiàn)不同類型圖書館間的優(yōu)勢互補(bǔ)。現(xiàn)階段，部分高校間已經(jīng)形成合作，通過建立圖書館聯(lián)盟，充分發(fā)展各自的強(qiáng)項(xiàng)，共同推動閱讀推廣活動的發(fā)展[4]。南京高校圖書館聯(lián)合體已經(jīng)多次舉辦閱讀推廣活動。當(dāng)然，高校圖書館除了加強(qiáng)業(yè)內(nèi)各項(xiàng)合作外，還應(yīng)積極拓展合作范圍，加強(qiáng)與社區(qū)、出版社、企業(yè)等機(jī)構(gòu)的合作，通過“流動書車”“新書推介”等活動，提升閱讀推廣的影響力。

3 高校圖書館多元化閱讀推廣的創(chuàng)新活動

3.1 翻轉(zhuǎn)式閱讀推廣

翻轉(zhuǎn)式閱讀推廣來源于翻轉(zhuǎn)課堂，通過轉(zhuǎn)變原有的書本閱讀模式，借助先進(jìn)的多媒體技術(shù)，通過專家對閱讀書本的解讀，幫助學(xué)生率先了解內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上通過個人研讀，提出新的觀點(diǎn)，并進(jìn)行集體討論。翻轉(zhuǎn)式閱讀模式通過改變傳統(tǒng)的閱讀習(xí)慣，將傳統(tǒng)的閱讀模式與現(xiàn)代的新媒體技術(shù)相結(jié)合，這不僅有助于改善讀者的閱讀惰性問題，同時還能夠?qū)畠?nèi)容轉(zhuǎn)化為更為清晰的分析思路，從而降低了讀者的閱讀難度[5]，幫助讀者在提升閱讀興趣的基礎(chǔ)上，獲取到更為深刻的閱讀體驗(yàn)。

翻轉(zhuǎn)式閱讀推廣活動更加注重讀者閱讀書目的統(tǒng)一性，如樊登讀書會大東分會以“創(chuàng)業(yè)”為主題，通過與各大高校合作，推出了“翻轉(zhuǎn)式閱讀推廣訓(xùn)練營”。在此活動中，組織者根據(jù)創(chuàng)業(yè)的不同能力需求，將訓(xùn)練劃分為創(chuàng)業(yè)、領(lǐng)導(dǎo)力、職場進(jìn)階、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、個人成長、產(chǎn)品推廣等不同的閱讀培訓(xùn)內(nèi)容。為了確保翻轉(zhuǎn)閱讀活動的順利開展，“樊登讀書會”構(gòu)建讀書APP，成立讀者互動交流平臺，通過上架含有上述內(nèi)容的圖書、音頻、視頻等，幫助讀者有效進(jìn)行線上集體學(xué)習(xí)，線下研讀書籍，開展集體討論分享等活動。在此基礎(chǔ)上，該書會還開展了相應(yīng)的實(shí)踐活動，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容打造出相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)競賽單元，幫助讀者更好地將各理論付諸于實(shí)踐。

3.2 立體閱讀推廣

立體閱讀推廣是將某一個主題借助多時空、交互等形式，利用不同的藝術(shù)形式進(jìn)行表達(dá)，確保讀者能夠?qū)懈鼮榍逦睦斫狻ＡⅢw閱讀模式在堅(jiān)持閱讀這一核心內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用各類載體，通過講座、讀書沙龍、讀書展覽等活動，運(yùn)用多媒體傳播方式，不斷拓展閱讀主題內(nèi)容，將單一的書本閱讀方式轉(zhuǎn)化為具有多維度的、更為全方位的閱讀模式，幫助讀者激發(fā)讀書熱情，加強(qiáng)其對書籍的認(rèn)識，提升學(xué)習(xí)的效果。立體閱讀模式通過對圖書館各項(xiàng)資源優(yōu)勢整合，確保了閱讀推廣活動宣傳、影響能力的不斷提升。詳見圖1。

傳統(tǒng)的閱讀模式以二維閱讀為主，閱讀過程較為枯燥、被動。立體閱讀則采取多維度、全方位閱讀模式，通過不同的傳播途徑，將閱讀轉(zhuǎn)化為具有多樣性的主動知識獲取。借助立體閱讀不僅能夠幫助讀者提升閱讀樂趣，同時還能夠強(qiáng)化讀者的手、腦、眼三者間的協(xié)動性，確保讀者能夠更為積極地掌握、理解知識。現(xiàn)階段，立體閱讀在我國部分高校得到推廣，南京圖書館舉辦的“和名著對話，與大師同行”活動就是較為經(jīng)典的案例。

圖1 立體閱讀推廣的特點(diǎn)與形式

3.3 游學(xué)閱讀推廣

游學(xué)式閱讀推廣也被認(rèn)為是體驗(yàn)式閱讀的一種新形式。該形式充分考慮讀者的個性化需要，將自主、互動、娛樂等元素與閱讀活動相結(jié)合，在幫助讀者通過活動獲取到特殊閱讀體驗(yàn)，帶來難忘閱讀經(jīng)歷的同時，提升讀者的閱讀、理解能力。作為閱讀新形式，游學(xué)閱讀對旅行、閱讀以及實(shí)踐等元素進(jìn)行融合，有助于讀者在閱讀中掌握知識、旅游中理解知識，實(shí)踐中深入認(rèn)識知識，進(jìn)而挖掘出書籍豐富的精神內(nèi)涵，獲取到更為深入的閱讀體驗(yàn)。對于高校圖書館而言，為了更好地推動游學(xué)閱讀，提升閱讀推廣影響力，還應(yīng)該就此制定包括設(shè)立游學(xué)基金等相應(yīng)的鼓勵推動辦法。在此基礎(chǔ)上，高校圖書館還應(yīng)該積極打造游學(xué)交流平臺，鼓勵游學(xué)讀者通過自媒體形式分享游學(xué)心得、收獲等。與此同時，高校圖書館還可設(shè)立相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)客戶端，通過邀請游學(xué)讀者進(jìn)行演講，組織成立書友會等形式分享游學(xué)閱讀，保證游學(xué)閱讀活動價值得到進(jìn)一步提升。詳見圖2。

圖2 游學(xué)閱讀推廣活動流程圖

沈陽師范大學(xué)圖書館是游學(xué)閱讀的推出者。為了更好地推動游學(xué)閱讀活動，該校圖書館根據(jù)游學(xué)路線的人文、自然環(huán)境的不同，結(jié)合書籍的閱讀價值、文學(xué)水準(zhǔn)以及與旅游地的匹配度等情況，有針對性地規(guī)劃出15 條路線，按照路線的不同搭配出不同的閱讀書籍，并設(shè)立相應(yīng)的游學(xué)課程，學(xué)生能夠通過完成相應(yīng)課程任務(wù)獲取到相對應(yīng)的學(xué)分。以“找尋成都的花木記”這一路線為例，圖書館將阿來的《草木的理想國：成都特候記》與之搭配，學(xué)生完成在該線路課程中的任務(wù)就可以獲得學(xué)分。沈陽師范大學(xué)將游學(xué)課程劃分為必修和選修兩類，在保證游學(xué)閱讀深度的同時，也在不斷注重其廣度的延伸，為游學(xué)閱讀的發(fā)展起到了重要的推進(jìn)作用。

3.4 代際閱讀推廣

代際閱讀主要是指通過組織各年齡階段的讀者，借助共同閱讀、相互閱讀等方式，讓不同年齡階段人群能夠相互加深理解，互相照顧的一種新型閱讀推廣模式。在代際交往過程中，該模式可作為一種新的交流媒介，通過知識傳遞互動這一過程，消減不同年齡人群間的認(rèn)知差異，實(shí)現(xiàn)代際間的情感溝通交流。事實(shí)上，由于自身知識傳播特點(diǎn)，代際閱讀也更有助于實(shí)現(xiàn)不同年齡段間的垂直交流互動。作為代際間知識、文明的傳承活動，代際閱讀也被認(rèn)為是新型的閱讀推廣形式。目前，已經(jīng)有多個國家開始推廣該閱讀活動。隨著代際閱讀形式的發(fā)展，它也將為促進(jìn)不同年齡間的相互交往，推動社會的和諧發(fā)展發(fā)揮重要作用。

高校圖書館可以與公共圖書館合作，這不僅有助于解決不同年齡層間存在的技術(shù)、思想代溝問題，同時還有助于消除老年人群的孤獨(dú)感，最重要的是有助于將存在于老年人中的各類知識、經(jīng)驗(yàn)向大學(xué)生這一年齡層人群進(jìn)行傳遞；還可以為中年人提供包括心理，意識等各方面的知識，不僅能夠?yàn)槠涓黜?xiàng)活動提供理論基礎(chǔ)，同時也有助于中年人更好的理解年輕一代的心理變化，更有針對性的為年輕一代傳授學(xué)習(xí)、工作等經(jīng)驗(yàn)。如圖3所示。

圖3 代際閱讀各年齡階段雙向閱讀推廣路徑

美國的“代際學(xué)習(xí)中心”、俄羅斯設(shè)計(jì)的“家庭閱讀大綱”、德國的“書籍搭建橋梁項(xiàng)目”等，都是非常有代表性的代際式閱讀推廣活動。代際閱讀不僅能夠讓大學(xué)生更為便捷的為其他年齡層人群提供高科技技術(shù)、實(shí)現(xiàn)技術(shù)層互助，同時有助于不同年齡段進(jìn)行情感溝通，消除各年齡層間隔閡，是實(shí)現(xiàn)代際間交流的重要工具。

4 高校圖書館多元化閱讀推廣持續(xù)發(fā)展的思考

4.1 打破傳統(tǒng)活動局限，創(chuàng)新活動主題，激發(fā)閱讀興趣

對于高校圖書館而言，為了更好地履行閱讀推廣職能，就必須充分調(diào)動讀者閱讀積極性，將讀者吸引到閱讀推廣活動中來，并從中有所收獲。為了更好的吸引讀者，圖書館必須在主題策劃上敢于創(chuàng)新，充分調(diào)動讀者的參與熱情。在開展閱讀推廣活動時，高校圖書館必須轉(zhuǎn)變原有的傳統(tǒng)活動模式，充分考慮到當(dāng)代大學(xué)生的興趣特點(diǎn)，將活動與閱讀進(jìn)行深度融合，積極提倡快樂閱讀，將寓教于樂的理念深入貫徹其中，以此確保閱讀推廣工作的持續(xù)性和長久性[6]。大連理工大學(xué)圖書館為了迎合學(xué)生的興趣特點(diǎn)，舉辦了“快閃”模式下的閱讀推廣活動，讓學(xué)生在活動的同時體驗(yàn)到讀書的樂趣，充分調(diào)動了學(xué)生的閱讀興趣。各大高校圖書館應(yīng)該積極發(fā)展多元化閱讀模式，通過創(chuàng)新思維，打造出符合自身特點(diǎn)的閱讀活動并將其品牌化，不斷地做大、做強(qiáng)，最終確保閱讀推廣的常態(tài)化發(fā)展。

4.2 健全人才培養(yǎng)機(jī)制，引導(dǎo)和培養(yǎng)大學(xué)生深閱讀行為

高校圖書館在進(jìn)行閱讀推廣工作時，要將大學(xué)生的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成貫穿其中，建立健全的人才培養(yǎng)機(jī)制，包含閱讀習(xí)慣、閱讀素養(yǎng)及終身學(xué)習(xí)技能等。詳見圖4。在多元化閱讀推廣中，鼓勵大學(xué)生讀書、讀好書、會讀書，開展閱讀打卡，微信書目引讀，閱讀之星評比等活動，逐步培養(yǎng)讀者閱讀習(xí)慣；在閱讀推廣的同時舉辦讀書交流會和閱讀技巧分享等活動，分享閱讀的快樂，定期開展線上線下閱讀課程培訓(xùn)，提升讀者閱讀素養(yǎng)；充分利用閱讀推廣活動，融合多元素養(yǎng)教育，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)技能的目標(biāo)[7]。作為培養(yǎng)型閱讀推廣的重要案例，中南林業(yè)科技大學(xué)圖書館將閱讀推廣活動嵌入信息檢索課程教學(xué)，充分將講座、嵌入式教學(xué)以及新生入館教育等方式有機(jī)結(jié)合，不僅有助于幫助學(xué)生更加具體地體驗(yàn)到閱讀的樂趣，同時也達(dá)到了閱讀推廣的目的。

圖4 多元閱讀推廣的人才培訓(xùn)機(jī)制

4.3 擴(kuò)大讀者組織推廣陣地，開展多方合作的深度推廣支持服務(wù)

考慮到閱讀推廣的重要性以及高校開展此項(xiàng)工作中存在的復(fù)雜性，只有通過多方合作才能把這項(xiàng)工作做好、做強(qiáng)。第一，校內(nèi)合作。圖書館應(yīng)加強(qiáng)與其他校內(nèi)組織間的聯(lián)系，通過不斷強(qiáng)化與其他部門、社團(tuán)、院系間協(xié)調(diào)配合能力，做好全校資源統(tǒng)籌工作，確保閱讀推廣活動能夠順利展開[8]。事實(shí)上，通過不斷提升各學(xué)生主管部門的重視，閱讀推廣活動的參與度會更強(qiáng)。第二，校際間的合作。根據(jù)當(dāng)下閱讀熱點(diǎn)和大學(xué)城區(qū)域特點(diǎn)，開展校際間的閱讀推廣工作，改變由圖書館一方主導(dǎo)的現(xiàn)狀為多方參與、合作共建的新格局。第三，學(xué)生團(tuán)體自主閱讀推廣活動。給學(xué)生團(tuán)體資源、空間和經(jīng)費(fèi)，放手讓他們自己策劃、組織活動。以湖南理工學(xué)院為例，該校圖書館書友會利用學(xué)生間的朋輩效應(yīng)，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、創(chuàng)新性，放手學(xué)生組織活動[9]。事實(shí)上，高校圖書館應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)為切入點(diǎn)，通過組建學(xué)生社團(tuán)等形式，充分發(fā)揮學(xué)生自主性，以此實(shí)現(xiàn)閱讀推廣活動的良性發(fā)展。

4.4 利用微媒體擴(kuò)大活動影響，多平臺聯(lián)動開展宣傳與推廣

在開展閱讀推廣活動過程中，高校圖書館應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展的特點(diǎn)，充分發(fā)揮新媒體作用，打破傳統(tǒng)推廣活動的局限，創(chuàng)新思維，打造出符合當(dāng)代讀者閱讀習(xí)慣的、具有獨(dú)創(chuàng)特點(diǎn)的、能夠深化閱讀內(nèi)涵的新型活動方案。現(xiàn)階段，微媒體是圖書館推動閱讀推廣活動的重要渠道[10]，高校圖書館應(yīng)該充分利用這一平臺，大力發(fā)揮其作為新媒體的影響力，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)微信、微博等多個社交平臺的聯(lián)動，以此促進(jìn)閱讀推廣的實(shí)際成效。如北華大學(xué)圖書館充分利用新媒體深閱讀模式，通過在貼吧、微信等線上平臺互動的模式，幫助讀者培養(yǎng)深度閱讀的好習(xí)慣。

4.5 融合資源與服務(wù)，建立創(chuàng)意品牌欄目

圖書館不僅是高校知識的存儲中心，同時也是進(jìn)行文化傳播的重要陣地。為了更好地發(fā)揮其作用，高校圖書館必須善于整合校內(nèi)資源，完善自身服務(wù)，以校園文化為立足點(diǎn)，以本校師生需求為切入點(diǎn)，定期出版紙質(zhì)、數(shù)字刊物，并成立精品閱讀書目推送服務(wù)，組建大學(xué)第一本讀書活動，倡導(dǎo)讀書分享與延伸閱讀等活動。同時，為擴(kuò)大閱讀推廣活動的影響，逐步樹立圖書館自己的品牌，如館員薦書、館長薦書等。在數(shù)字圖書館、移動互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展和新媒體時代的影響下，建立圖書館創(chuàng)意品牌欄目的閱讀推廣活動更為重要。如長春工程學(xué)院圖書館擁有“微學(xué)苑”“科研團(tuán)”等一系列的電子期刊，此類期刊不僅通過郵箱、QQ 等進(jìn)行數(shù)字發(fā)行，同時還出版紙質(zhì)刊物并定期向各院發(fā)放，逐漸打造圖書館服務(wù)的品牌。

4.6 完善組織保障機(jī)制，確保閱讀推廣的有序性開展

高校圖書館多元閱讀推廣工作的全面開展需要一個完善的組織給予保障。首先，圖書館作為閱讀推廣的主體，應(yīng)建立專門的閱讀推廣部門，做好閱讀推廣的前期規(guī)劃、活動流程、活動方案及后期評價分析等工作，以保障閱讀推廣的順利開展。其次，學(xué)生組織也是閱讀推廣得以廣泛開展主體之一，很多高校目前成立了讀者協(xié)會，由圖書館的閱讀推廣部門直接領(lǐng)導(dǎo)，在閱讀推廣活動中注入學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生群體的參與興趣。再次，高校閱讀推廣活動不能只局限于高校圖書館和學(xué)生組織，還應(yīng)充分發(fā)揮校團(tuán)委、教務(wù)處及學(xué)院等其他相關(guān)部門的作用，通力合作，各盡其能，以便形成較好的校園影響力，廣泛地促進(jìn)閱讀推廣工作。

5 結(jié)語

高校圖書館的閱讀推廣工作是一項(xiàng)系統(tǒng)的、長期的服務(wù)工作，需要圖書館管理者、各部門及閱讀推廣人集思廣益、推陳出新，創(chuàng)造出具有閱讀意義的方案，以此確保圖書館能夠打造出具有實(shí)效的多元化閱讀推廣活動，進(jìn)而推動高校整體閱讀推廣活動的深入。