淺議高職經濟管理專業復合應用型人才培養

張潔

摘 要：我國經濟快速發展，對高職經濟管理專業復合應用型人才培養提出了新的要求。概述了當前經濟管理專業課教學存在問題，提出了高職經濟管理專業復合應用型人才培養策略。

關鍵詞：高職;經濟管理專業;復合應用型人才;培養策略

文章編號：1004-7026（2019）08-0165-01? ? ? ? ?中國圖書分類號：G642;F0-4? ? ? ? 文獻標志碼：A

當前，經濟管理專業課教學存在教學方式陳舊、課程內容相對落后和考評體系不完善等問題。教師要根據學生需求和學習能力，創新教學方式與手段，調動學生主觀能動性，提高學生創新和實踐能力。

1? 當前經濟管理專業課教學存在問題

1.1? 教學方式陳舊

好的教學方法能引導學生掌握所學知識。當前，高職經濟管理專業課教學存在教學方式過于陳舊的問題。很多教師只注重對學生理論知識的培養，單方面灌輸教學內容。大多學生缺乏社會經驗，不了解企業實際需要。以傳統教學方式向學生灌輸知識，會使很多學生感到內容多而雜，失去學習興趣[1]。

1.2? 課程內容相對落后

傳統經濟管理的核心內容是市場供求與均衡、消費理論與應用等知識。現階段，很多高職經濟管理專業課教學存在課程內容相對落后的問題。對教學大綱的差異性考慮不周全，未結合實際情況對課程內容進行革新和整合，造成學生對新知識渴求不夠強烈。此外，課程內容與就業的關聯性也需要進一步加強。

1.3? 考評體系不完善

考評是檢驗學生課程知識掌握情況的重要方法。受傳統應試教育理念影響，高職學院經濟管理專業在學生考評方面，大多采用傳統的考評方式，如作業、考試等，缺乏對學生實踐能力和綜合能力方面的考核。很多學生為應對考試而學習，不僅使教學效率與質量不理想，也很難滿足社會對復合型人才培養的需要[2]。

2? 高職經濟管理專業復合應用型人才培養策略

2.1? 改革課堂教學方式

首先，教師需要轉變教學理念和方法，對教學方法和手段進行革新。在課堂教學中，要尊重學生主體地位。可采用啟發式教學方式，轉變學生被動聽講的狀態，調動學生學習積極性主動性。其次，教師應轉變自我中心的教學狀態，加強與學生的溝通交流，共同探討問題，激發學生對知識的探索欲望。再次，教師應善于利用現代化信息技術，使用多媒體等教學方式，拓展教學資源和內容。最后，教師可根據學生對知識的需求，采用角色扮演、案例教學等教學方式，使學生運用所學知識解決實際問題。

2.2? 優化課程內容

首先，在培養復合應用型人才過程中，要注重對課本理論知識的延伸和拓展。根據教學目標，對教學內容進行吐故納新、刪繁約簡。在教學過程中要突出教材主體內容，并與相關知識進行整合，完善和豐富課程內容。其次，為開闊學生視野和培養學生敏捷思維，教師要根據理論知識內容，及時了解最新理論和最新動態，為學生搜集和整理教學資料。學校要加強實踐教學環節，為學生搭建實踐實訓平臺，擴大學生校內實訓基地，也可以同企業和經濟管理部門建立長期穩定的合作。

2.3? 構建人才培養考評體系

教學中，要加大理論知識和實踐能力培養，還要加強綜合能力考察，以培養出復合應用型人才。要構建人才培養考評體系，充分了解學生學習狀況和能力。首先，對學生單項技能進行考核和評價，比如經濟基礎理論及相關專業知識。其次，要對學生實踐過程中理論知識應用情況進行考核，其目的是鑒定學生綜合技能。再次，在單項技能和綜合能力考核時，要將每次評價結論計入業務檔案。及時分析和掌握學生學習情況和專業能力，有利于教師根據學生實際情況和專業能力，創新和完善教學方式與內容。

3? 結束語

專業復合型人才是當前社會發展對人才的要求。在教學過程中，要注重專業理論教學與專業實踐教學結合，提高學生理論知識應用于實際的能力，從而培養出適應能力強、動手能力強的應用型人才。

參考文獻：

[1]楊榮明.應用型經濟管理專業人才培養方案的思考[J].池州學院學報，2009，23（4）：121-125.

[2]朱立民.復合型經濟管理人才的培養[J].管理與效益，1994（4）：54-57.