武漢地區高校漂移板社團發展現狀及對策研究

張正祎

摘? 要：本文運用文獻資料、問卷調查等方法，分析武漢地區高校漂移板社團發展現狀，剖析存在的困境和制因，并探討發展路徑。研究認為，目前高校漂移板社團成立時間較短，規模偏小且人員流動性較強。社團管理部門和機制仍不完善，也缺乏專業化教練員和場地設施。因此，一方面學校應做好漂移板社團外部管理和監督工作，另一方面社團內部也應合理劃分組織職能，推動武漢地區高校漂移板社團的發展。

關鍵詞：武漢地區? 高校漂移板社團? 發展現狀? 發展對策

中圖分類號：G80? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）03（a）-0106-03

高校體育社團是大學生群體根據共同的意愿和運動愛好，自發組成并按照一定規章制度開展活動的群眾性學生組織。其中，漂移板運動因其具有健身、娛樂、休閑、社交等屬性受到越來越多大學生的喜愛。漂移板最初由美國極限運動愛好者Ryan Farrelly于2004年受高山滑板降速運動的影響發明而來，其主要由兩只獨立的小滑輪和一個板面組成，滑行的時候兩腳以內8字和外8字姿勢的不斷轉換，由身體自然擺動前行。漂移板運動還可做各種花式動作，如拖剎、勾換等，速度方向均可靈活變換，技巧性強[1]。此外，漂移板攜帶方便，不需滑行時可將漂移板隨身放在背包里，即取即用，是一種極為便捷的代步工具。

作為新興滑板類極限運動，漂移板被譽為輪滑界的“明日之星”，擁有巨大發展潛力。然而較短的發展歷程使得目前武漢地區漂移板社團還未形成科學的教學模式和系統的活動規模，普及力度過于欠缺。尤其在社會主流運動的影響下，高校體育社團仍以羽毛球、兵乓球等傳統項目為主，因而以漂移板運動為代表的非大眾體育項目發展受到一定限制。鑒于此，本文主要對武漢地區高校漂移板社團開展現狀進行調查，探尋當前發展存在的主要障礙，并提出可行性的建議和對策，旨在促進漂移板運動的推廣和普及，更好的滿足大學生群體日益多樣化的體育需求。

1? 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以武漢地區高校漂移板社團為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

利用CNKI數據庫，上海體育學院圖書館等，查詢武漢地區高校漂移板社團的相關資料與文獻。

1.2.2 實地訪談法

選取武漢地區3所高校（華中師范大學、江漢大學、武漢商學院）的漂移板社團進行實地走訪考察。

1.2.3 問卷調查法

設計并發放《武漢地區高校漂移板社團發展現狀及對策研究的問卷調查》，選取6所高校（華中師范大學、武漢理工大學、武漢科技大學、漢口學院、江漢大學、武漢商學院）漂移板社團，發放問卷240份，回收231份，有效問卷回收比96.25%。武漢地區高校漂移板社團成員年級情況見表1，男性為153人，占比66.23%;女性78人，占比33.77%。

1.2.4 數理統計法

利用SPSS 19.0軟件對問卷結果進行統計學分析。

2? 研究結果與分析

2.1 武漢地區高校漂移板社團開展教學的頻數、時長和地點

由表2可知，漂移板社團每周教學2～3次占比32.47%，其次是不固定占比29.44%，一周開展3～5次教學占比25.11%。不難發現漂移板社團每周開展教學活動具有一定的自由性。同時，41.13%的漂移板社團每次練習時間在2h左右;其余依次是練習1h、3h和3h以上。通過以上數據可知高校漂移板社團每次鍛煉時間超過1h，基本實現健身功效，但社團成員每周能夠參與的鍛煉頻數不固定。

通過此次調查得知，選擇在學校廣場和空地進行運動的有163人，占比70.56%，而專業的漂移板場地僅為16.02%。缺乏固定的專業場所不利于教學活動的開展和專業水平的提高，會無形中增大受傷的風險，增加不可抗力。

2.2 武漢地區高校漂移板社團開展活動的內容

除社團日常教學訓練外，關于活動的開展內容如表3所示。舉辦趣味賽是漂移板社團開展活動的主要形式，占比61.04%，這可能得益于趣味賽組織靈活，規模較小，且不需要花費過高的成本;其次是刷街和聯誼，分別占比51.52%和47.19%。刷街具有一定的技術要求，所以此類活動開展次數受限;聯誼需要其它社團的配合，客觀上也不如舉辦趣味賽靈活[2]。目前漂移板賽事種類不多且技術要求較高，因而參加正規比賽的人數和次數有限。

2.3 武漢地區高校漂移板社團成員的參與價值

自覺主動的參與體育運動不僅有效增強身體素質，而且還能促進身心的自我完善發展。如圖1，參與漂移板運動獲得的益處排在第一位的是人際交往能力，占比62.34%。一方面是該運動沒有明確的規則，多屬自娛自樂項目，多人參與能豐富運動的趣味性;另一方面，大部分花式動作往往需要多人密切配合完成。身體素質位居第二，占比54.98%。漂移板運動需要由腿部力量帶動全身密切配合推動身體和板的滑行，由此鍛煉全身的肌肉力量。此外，該運動追求速度技巧，要求腿、腳、眼等身體的相互協調，對于社團成員自我意志品質、創新能力均有巨大幫助[3]。

2.4 武漢地區高校漂移板社團重大決策的產生方式

高校社團組織結構一般由社長、部長（組織部、宣傳部、外聯部等）和社團成員組成，共同遵守社團的各項規章制度。表4是對漂移板社團重大決策產生方式進行調查，得出社團決策由社團全體成員協商決定占比43.72%;其次是由社團主要負責人決定，占比27.27%;最后是小范圍成員發起組織占比23.81%。通過以上數據發現，接近一半的漂移板社團管理民主，可以充分聽取社團成員的看法[4]。

2.5 武漢地區高校漂移板社團活動經費的管理

筆者了解到目前高校社團經費主要來源于成員繳納的會費，以及學校小額支持費和舉辦活動時的商業贊助費等。參與調查的6所高校漂移板社團經費主要用于舉辦活動、購買獎品、租賃場地等方面。其中，4所高校的會費在30～40元之間，2所高校會費在40～50元之間。在論及“高校漂移板社團能否走商業化道路”時顯示，47.62%持否定態度，33.77%則認為可以走商業化道路，另外18.61%持無所謂態度。以上數據反映出近一半的社團成員不贊成社團走商業化道路，這可能源于高校學生還處于學校管理和教育之中，偏向社團的自我服務價值[5]。

2.6 武漢地區高校漂移板社團教練員的實際來源

高校社團一般會配一名指導老師或教練員負責社團事務管理和知識技能傳授，以達到激發學生興趣、規范組織教學的目的。而漂移板項目對技巧性要求較高，且專業化的教練員數量極少。調查得知，社團成員學習漂移板技術主要是依托社團有經驗的成員，占比65.37%，其次是專業的漂移板教師和教練，分別占比31.6%和23.38%。此外，根據實地走訪調查，社團成員多數對教練員滿意度不高，認為其專業性不足并帶有較強的距離感[6]。

2.7 武漢地區高校漂移板社團成員安全意識與運動損傷

通過此次調查得知，90%左右的成員認為漂移板項目客觀上是存在運動風險，24人保持中立無所謂態度，這表明僅少數人不具備運動安全意識。實際上多半成員不會自覺佩戴護具，并且主動嘗試挑戰高難度花式動作。在論及“在從事漂移板訓練時是否受過傷”時，77.49%的社團成員表示已遭受過運動損傷，且多為擦傷、扭傷等輕微皮外傷（如圖2）。通過以上數據不難印證漂移板運動損傷幾率較高，社團成員在從事漂移板訓練時往往忽視佩戴安全護具和做必要的熱身活動，并且喜歡挑戰花式動作，造成了不必要的運動傷害。

3? 武漢地區高校漂移板社團發展對策

3.1 合理劃分崗位職能，完善社團內外管理

組織的存在是為了以最高效率實現既定的目的，因此，有效的管理機制和組織紀律是社團成長的必備要素[7]。社團一般在成立之初就設有相應的規章制度，然而在執行的過程中卻總被忽視，難以貫徹執行，不利于組織紀律的維系。漂移板社團基本上是由學生自發組織管理，社團負責人多由上屆社長直接任命產生，缺乏科學的民主選拔。對此，社團應建立合理的管理機制，并在以后根據社團發展現狀及時更新，堅守社團組織紀律，形成良好的活動風氣。

3.2 加強教練專業培訓，提高社團整體水平

當前高校漂移板社團較少擁有專業教練員，其教學多為有經驗的部分老社員帶頭。然而，這些老社員多半只是掌握基礎技術，妨礙社團成員整體技術水平的提升。為了推動漂移板運動的發展，專業的教練員隊伍建設顯得極其重要。一方面，學校應安排漂移板教師對社團成員進行指導。另一方面，社團也應加強自主學習，通過利用互聯網學習技巧以及對外參加培訓拓展等渠道提高自我技術水平。

3.3 豐富社團業余活動，激發成員參與激情

除了專業的技能教學之外，社團還會利用業余時間舉辦各式活動。社團應民主選撥社長和部長，組織各式各樣的活動來調動更多社員的積極性，新穎獨特的活動內容也是社團成長必不可少的一部分。業余活動的開展不僅可以擴大社員之間的交往，更能彰顯集體特色并增強社團凝聚力，這也是如今高校社團文化價值的訴求。

3.4 拓寬經費來源渠道，保障基本場地設施

練習漂移板項目往往需要平坦整齊的空地，以及必要的斜坡和階梯配套練習。目前武漢地區高校漂移板社團基本沒有專業化的訓練場地，主要是利用學校空地區域練習，也無其它配套設施來深層次的訓練街區和花式動作，無形中限制了社員技術水平的提高。所以，高校應不斷完善體育場地設施規劃，保障基本的訓練場地;另一方面要對已有的室內場地合理規劃，并對漂移板社團予以適當的補貼。社團發展除了依靠社員入社時繳納的會費，也應通過其它渠道籌措經費，如商演、競賽獎金等。

3.5 加快宣傳安全教育，增強成員保護意識

漂移板運動屬新興極限運動，存在一定的運動損傷風險。目前漂移板社員具有較高的風險意識，然而約七成人數有過受傷經歷，主要原因是沒有佩戴護具以及缺乏必要的熱身準備。因而，漂移板教練員和社團成員要加強對社員自我安全保護知識的推廣普及。此外，社團成員應提高自我和他人的安全意識，主動佩戴護具，合理訓練以及學會自我保護措施，這不僅對參與漂移板運動具有幫助作用，在從事其它運動中也大有裨益。

參考文獻

[1] 林夕.漂移板：感受華爾茲的節奏[J].娛情體訊，2015（1）： 1-2.

[2] 梁莎莎.武漢市高校輪滑社團開展現狀與對策研究[D]. 華中師范大學，2016.

[3] 張山.體育需求呈多樣化發展小眾運動項目快速崛起[N].上海證券報，2016-11-09（001）.

[4] 曹宇.體育社團領導風格對社團成員三項能力的影響研究[D].華中師范大學，2012.

[5] 張麗.普通高校大學生體育社團的現狀及運作模式研究[J].運動，2017（24）：85-86.

[6] 馬梁.高校體育社團對校園體育文化技巧的研究[J].科技世界，2014（5）：25-28.

[7] 洪林友.高校體育類社團發展現狀與對策研究——以淮北師范大學為例[J].才智，2018（3）：150-151.