芬蘭體育教師的工作能力

楊楊

摘? 要：在體育教師的職業中，體育任務占工作的很大一部分。體育教師認為自己的健康狀況良好，對自己的工作感到滿意。盡管如此，體育教師工作能力持續下降。本文探討芬蘭體育教師的工作能力。芬蘭體育教師至少有一種疾病或障礙阻礙了他們的工作能力。最常見的是肌肉骨骼疾病，特別注意膝蓋和背部的問題。功能能力和工作需求的不平衡是農業企業面臨的一個普遍問題。工作能力可由服務和支助系統、工作和退休立法以及價值觀和態度的變化來支持。

關鍵詞：芬蘭? 體育教師? 工作? 能力

中圖分類號：G80-05? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）03（b）-0219-02

工作能力可以用多種方式來定義。工作能力包括個人因素和職業因素，這些因素對一個人處理工作的生活能力至關重要工作能力是個人資源（健康、功能能力、教育和技能）與工作之間相互作用的結果。此外，一個人的價值觀和態度， 動機、工作滿意度影響個體資源。總的來說，工作貢獻是以個人資源為基礎的，個人資源受工作社區和工作環境的影響。工作的身心需求也影響到總體結果。工作能力其影響因素可以用多種方式來描述。個人資源、工作相關因素和工作環境可以用工作能力之家、其樓層和周圍環境的形式來描述。前三層是工作能力的核心結構。

1? 影響體育教師的工作能力各項因素

體育教師的日常生活是豐富多彩的。課程可以在不同的地點進行，這就是為什么體育教師必須在整個學校一天中多次遷移的原因。國家體育包括不同的任務，但體育教師職業的主要內容是體育或健康教育。在職業上體育教師，使教師身體緊張的職責包括示范技術動作;教授體育運動。裁判;暴露于室外環境（寒冷、雨水、風、熱）;經常在工作地點之間旅行;搬運、置換和儲存重物或設備。體育教師的工作環境往往包含過度的噪音。也可能是精神上的體育教師職業的壓力。例如，與學生、家長、同齡人或行政當局意見不一致;日程安排繁忙;匆忙;工作量大，可能會使人感到沮喪。除了體育教學的生理和心理壓力因素外，還有其他危險因素，如學生暴力。據報道，職業風險隨著年齡的增長每年增加7.6%。同樣地，年齡的增加通常會增加職業健康問題的幾率，然而，這一比率要低得多。比傷害的比率還要高。這在統計學上是非常重要的，特別是在肌肉骨骼問題以及聽覺問題。研究還表明，在瑞典研究了體育教師的工作能力，小學教師識別下腰痛和發音困難的可能性幾乎是中學教師的兩倍。與對照組相比，體育教師報告的嚴重疾病較少，總體健康狀況較好。同樣，得出的結論是，體育教師的身體健康狀況好于普通人群。然而，體育教師發現的膝關節和髖關節骨關節炎多于對照組。同樣，體育教師報告的下腰痛患病率較高，女教師報告的肘關節紊亂率高于對照組。下腰痛也被發現更多的是共同的。日本體育教師比其他普通教育教師中的。此外，據報道，在瑞典的一項研究中，肩疾是體育教師的常見病。然而，在不久的將來，在新的國家核心中將增加體育基礎教育課程。在芬蘭，平均每周體育教學時間為25h，除教學外，其他職責為每周9h。組織體育課一般很好，但有些學校缺乏設施和設備。盡管體育教師的地位稍低，但他們改善工作都是體育教師。本文的目的是描述芬蘭體育教師的工作能力，并找出性別和性別在工作能力方面年齡組的差異。此外，我們還確定了388名體育教師工作能力的主要疾病和教師所經歷的殘疾。特別是老年婦女比老年男子有更多的疾病。我們進一步假設了體育教師工作能力存在膝蓋、臀部、肩膀和背部問題。

2? 芬蘭體育教師工作能力現狀分析

討論本研究的目的是確定芬蘭體育教師的工作能力。為體育教師的工作能力、主要障礙、心理障礙等方面提供了最新的信息。本研究對655名體育教師進行了調查，其中男性占28%。這與男性和女性的總體分布接近，總體上占31%。體育教師一般認為自己的身體素質工作能力較好。最年長的教師發現他們的工作能力比最小的要低。同樣，393名女體育教師發現她們的工作能力低于男性。這些結果與以前的結果是一致的。體育教師與同齡人相比身體素質較高，但年齡較大的女教師工作能力較差。和以前一樣 ，這項研究中的體育教師發現，工作能力是他們最關心的關系到未來的。在體育教學專業中，這一點比許多其他職業更為重要。本研究對體育教師進行了功能鑒定，能力似乎是本研究中最常見的障礙。骨骼疾病是影響工作能力的主要障礙。肌肉骨骼疾病在體育教師中也很常見，除了呼吸系統疾病，據報道有幾種疾病阻礙了工作能力。體育教師認為與身體健康有關的問題是對他們工作能力的主要威脅。在本研究中也強調了這一點，這些紊亂和工作量問題并不令人驚訝，因為工作描述包括身體上有壓力的運動和情況。體育教師的工作量因行政任務而減少。同樣，芬蘭的體育教師教育計劃也將健康教育作為一門輔修科目，幾乎所有的體育畢業生都是如此。增加老年體育教師的健康教育，可以減少體育教師的體力勞動。更好的教學安排，如課程表，較小的教學小組，以及足夠的恢復時間，都是有益的。然而，由于這些健康問題現在是眾所周知的，他們應該更多地考慮在皮特計劃和體育教師的專業發展。以加強背部肌肉和支持膝關節肌肉是必要的。在芬蘭，2014年開辦了第一個特別針對體育教師的康復課程。但是，今后還需要制定額外的預防策略，這樣才能保證體育教師的工作能力、工作年限，因此學校體育教師的工作能力、健康能力和功能能力的基礎是有序的。

應探討減少體育教師職業風險的其他預防戰略。研究人員不僅要解決肌肉的問題和髖關節、膝蓋和肩部的問題。體育課在未來會很嘈雜，哨聲會產生最高的噪音水平。例如，使用電子哨聲可以降低噪音水平。因此，保持工作能力不僅可以保持工作滿意度，而且還可以維持體育專業教師工作滿意度。雖然這些結果是根據在芬蘭進行的一項研究得出的，但世界各地的體育教師也面臨著同樣的問題。各國的體育文化各不相同，但從體育教師的角度看，不同體育項目的基本職責是相似的。體育教師必須拾起、攜帶、更換或儲存重物或設備;示范技術動作;經常在工作場所之間，并為不同的運動提供指導。最近，芬蘭政府決定未來提高至65歲和68歲。在其他國家，也存在提高退休年齡的壓力。在67歲時擔任體育教師是否可能。研究表明，體育教師存在不同程度的心理障礙。在這一職業中，教師必須調動和幫助學生完成不同的任務。體育教師受到傷害，特別是在60歲及以上年齡組。應考慮是否可以通過健康教育或教授其他科目來減輕老年體育教師的工作量。體育教師心理障礙的原因有待進一步研究。這些障礙是否與體育教學中發生的傷害有關將是未來研究的重點。這些疾病通過有效的措施可以很好的進行預防。

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