高校排球教學的困境及發(fā)展策略分析

馬燕

摘? 要：高校體育教學的傳統(tǒng)球運動（排球與籃球、足球），在高校體育教學體系中占有著舉足輕重的地位。由于許許多多的現(xiàn)實的原因，高校排球教學的發(fā)展始終不順利，基本處于停滯或者倒退狀態(tài)，這些對高校排球運動的推廣與普及具有很大的消極作用。所以，本文從目前我國高校排球教學發(fā)展現(xiàn)狀進行敘述，對造成其困境的原因進行深度剖析，尋找走出高校排球教學困境的措施和方法，以期為高校的排球教學實現(xiàn)健康可持續(xù)發(fā)展提供一定的指導和借鑒。

關鍵詞：高校教學? 困境? 良策? 策略

中圖分類號：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）03（b）-0055-02

1? 高校排球教學的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 教學理念滯后，難以滿足素質教育發(fā)展的需求

人們可以從教學理念與發(fā)展需求推出，社會的發(fā)展趨勢最終決定了教學理念的形成，其最終目的是滿足社會的發(fā)展需求，當社會在發(fā)展和進步是，其也跟隨著時代的不斷發(fā)展和進步。如今，素質教育理念在我國不管是小學還是高校都占據(jù)著主導的作用，其引領與規(guī)范著中國教育事業(yè)的發(fā)展和進步。但是，因為應試教育在我國積重難返，我國的老師和學生都深受其荼毒，所以這就造成了我國高校排球教學理念和素質教育理念存在著嚴重的脫節(jié)，高校排球教育理念始終處于應試教育階段。由于該種理念存在形式存在諸多的不確定性，其造成當代高校排球教學和素質教育理念的需求不能很好地得到滿足，這些都是使高校排球教育發(fā)展滯后的及其重要原因。

1.2 教學模式迂腐，以致教學的整體效果差

現(xiàn)今，在我國高校排球教學還是采用老師教和學生學的模式，老師通過講述核心技術，學生通過老師講解然后自己學習的方式，其采用傳統(tǒng)的“灌輸式”來強制學生學習的方式;在評價體系的構建上，依舊通過評分制的“一刀切”的方式來評價學生。

1.3 學生的學習興趣索然，使得高校排球教學的社會實效性降低

俗話說的好，學習興趣是學生的最好老師，其可以糾正學生學習行為，也可以形成學生自主學習的意識。就高校排球教學來說，理念確定、模式構建以及項目自身等等都存在諸多的問題，這些都造成現(xiàn)在高校學生學習排球的興趣大大降低。現(xiàn)在，隨著中國經濟的改革和發(fā)展的不斷深入，教育改革也在中國如火如荼的展開，高校體育教學改革不斷的深入，體育教學體系在高校中引入了眾多的新型體育項目，而這些項目都深受高校學生的歡迎，高校學生都優(yōu)先選這些體育項目，這些項目也大大壓縮了排球的生存空間，所以這在一定程度上也造成高校學生對高校排球的興趣和關注度不斷的下降。學生在學習排球的過程中容易被外界的誘惑轉移注意力，從而造成他們無法集中精力和熱情，對所學內容都只能做到粗淺的理解，無法進行深入的理解和研究。因為學生學習中專注度不夠，才導致探求和研究的學習精神無法得到保障，也造成學生學習效果的社會實用價值不高的原因。

2? 高校排球教學困境的成因

2.1 應試教育思想的羈絆，制約了高校排球教學的創(chuàng)新式發(fā)展

應試教育是以學生的升學率為最終目標，但是這個和教育初衷是背道而馳的，由于歷史和現(xiàn)實的諸多原因，在很長一段時期應試教育在我國的教育領域都占據(jù)著主動地位。正是由于應試教育的這些缺點，才導致經過應試教育模式培養(yǎng)的學生多表現(xiàn)出“高技低能”的特征，即他們掌握的理論知識很深，但是其實踐能力確實幾乎沒有，這和當前中國社會發(fā)展的需求是背道而馳。在如今的中國教育體系下，中國高校學生長期受應試教育思想的荼毒，高校排球教學體系已經十分的僵化了，這些都嚴重阻礙了高校排球教育的創(chuàng)新思想的形成。由上文的敘述可以知道，應試教育思想的狹隘性已經嚴重阻礙了創(chuàng)新意識形成，也是阻礙高校排球教學改革發(fā)展的重要障礙。

2.2 對素質教育內涵的認知欠缺，導致其不能夠為高校排球教育提高理論支撐

與應試教育想比較而言，素質教育更加看重學生綜合素質能力。素質教育的內涵是很深厚的，素質教育要想在全國高校中得到廣泛的實施和開展，前提是我們必須對其實質的全面理解與認知，這就有賴于國家和政府的大力推廣。當前，老師和學生對素質教育理念認知不夠導致高校排球教學的發(fā)展極其糟糕，所以造成其無法發(fā)揮其應有的作用。所以各種各樣的原因，高校排球教學長期受應試教育思想的荼毒，使其墮入了惡性循環(huán)當中，更使其處于發(fā)展的窘境。

2.3 創(chuàng)新意識的欠缺，導致了高校排球教學的故步自封甚至倒退

創(chuàng)新是拋棄舊的思維和理論，從而創(chuàng)造新的思維與理念的創(chuàng)造行為。創(chuàng)新是一切社會發(fā)展的動力，我們只有不斷的創(chuàng)新，這個社會才能不斷的發(fā)展和進步。高校排球教學長期深受應試教育思想的荼毒，其嚴重限制了人們在教學活動過程中的思維方式，這對創(chuàng)新意識的形成與發(fā)展是很大一個阻礙。所以，如果高校排球教學始終無法機械創(chuàng)新，其只會和社會的發(fā)展需求相差甚遠。

3? 高校排球教學發(fā)展的途徑

3.1 以素質教育理念為理論基礎，構建全新的高校排球教學體系

教學理念對教學活動的開展具有重要的引導與規(guī)范作用，是教學體系構建與完善的導向與基礎。只有教學理念的得到更新，高校排球教學才能得到廣泛的推廣和普及。我們在素質教育理念的指導下，可以對高校排球教育進行深入而全面的改革，也可以和學生的學習需求有機的結合起來;我們還應該對教學方法體系進行改革，采用因材施教的教學方法，依據(jù)不同的學生的不同素質基礎，我們應該因材施教，找到不同的教育方法，從而提高整體的教學質量。

3.2 加強對師資隊伍素質的培養(yǎng)，全面提高其整體的創(chuàng)新能力

作為教學活動開展的領導者和組織者，老師們的素質能力的高低對其上課的實際效果影響顯著，我們應該定期對老師進行職業(yè)能力測評，對其不合格者進行一定的懲罰或者更嚴重者調離教學崗位，對比較優(yōu)秀的教師進行精神和物質上的獎勵，這樣才能極大的調動去工作的積極性，使其對素質教育可以更加深入的理解。由于高校排球教育只有通過創(chuàng)新才能走出其困窘的發(fā)展需求，這就要求我們必須對高校排球教師的素質進行不斷的強化和培養(yǎng)，努力激發(fā)和提高其創(chuàng)新性。

3.3 努力融入全民健身運動，提高其社會實用價值

當前，我國高校排球教學的最大問題是教學行為與社會實踐的嚴重不協(xié)調，使高校學生普遍認為所學知識的社會實用價值低。所以，我們應該在高校排球教學的過程中，要積極地推動全民健身，這樣才能對高校排球教學產生一定的積極影響，使學生在學習排球技能時可以深刻體驗與感悟全民健身運動的內涵，從而激發(fā)他們對學習排球的興趣和熱情。我們也要積極組織高校與高校，高校與社會開展排球友誼競賽，進而提高學生們的興趣和熱情，用以全面提高高校排球教學的社會實用價值。

參考文獻

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