大數據背景下日語教學APP應用之探究

陰瑞

【摘 要】利用多媒體網絡授課教學現已成為國內各高校中廣為盛行的一種新型高效的教學手段，新穎的教學手段不僅教學對象可以很廣泛，也解放了過去教學空間和教學時間上的制約，更能通過互聯網網羅無限知識。本文結合實際教學情況，利用大數據多媒體網絡所提供的教學APP來設計課程教學方案，配合傳統日語教學，提高日語課堂教學效果。

【關鍵詞】大數據；日語課堂；教學APP

現代教學中我們已經開始不斷地嘗試將課程遞授與學習相交互，教學的運行方法也開始向在線和離線兩種方式轉變，而且更多的教師會將數字化教學資源的制備、知識點的標記方式、教學視頻、多媒體網絡資源等多種因素交織在一起來開展一門新的課程。為了完成這種高質量的課程教學，這就要求我們知曉教育技術應用的各種方法和手段。教學通常需要我們利用人工智能的協助來完成，即現場和連線、客觀的人和電腦交互的層面。只有利用好這些并良好的解答所有教學中遇到的問題，才可以說真正的完成了新時期大數據環境下的互聯網+教育。

一、從認知上全面推廣日語課堂中教學APP的應用

相較于傳統課堂授課方式而言，互聯網教學所提倡的教學方式很前衛，它可以說是一種面向未來的學習方式。教育部高等教育司司長吳巖提出一個概念叫做“變軌超車”。所謂“變軌超車”是改變傳統教學理念的禁錮，它是一種革命性的變化。現在高等教育中微課、慕課等需要廣泛應用互聯網大數據信息、多媒體先進技術等的教學方式，其實是在通過“變軌”教學方式來不斷實現人才培養質量的“超車”。因此利用教學APP來輔助日語課堂的教學方式的出現為日語高等教育變軌超車打開了一扇新的大門。與此同時，為了保證這種新型教學輔助形式的良好發展，國家教育部也不斷公布政策、文件和指導思想，相關舉動的推出也可以看得出政府下的決心有多大。不僅是微課，就連慕課，在線教學等有關于多媒體網絡教學的新型教學方式也在不斷地面向大眾開設。由此可見，國家也在全面推廣教學APP的應用。比如教育部制定的有關慕課的“雙萬計劃”、學分標準、等等這些舉措大幅的減輕了教師在備課上花費的時間和壓力，在準備教學內容是可選的資源更多，也更有比較性，學生也將可能成為偉大的受益者。

二、從衡量標準上提升日語教學APP的設計質量

隨著大批教學APP的開發和推廣，一部分質量不高的日語教學APP也終將大浪淘沙。只有質量過關，知識涵蓋面廣，有效性高的教學APP能夠被教師和學生認可，并推廣。在這一方面，教育部也嚴格把控每一關，使日語教學APP精品化，從教學內容到教學質量全方位的標準過硬，制定“中國標準”，并將“中國標準”推向世界、推進成為真正的“精品”。除此之外，我們高等教育的日語APP設計要利用好我國當前的體制優勢，資源共享。充分鼓勵一線教師也都能夠深入調研、創新微課、慕課以及教學輔助APP的制作實踐。我國高等院校的教師們即擔負著“教”的使命，也要擔起“做”和“推廣”的任務。也就是要求我們對當前高校教育體制優勢的開發，鼓勵在校教師多參加制作優秀的日語教學APP課程，在課堂教學中多使用高質量APP，在課后不斷推進學生們對日語教學APP的認可度，課外利用自己的時間多學習，填補知識空缺，完善知識構架的建立。這其中的每一步都似乎在打游戲的通關，一步一步都需要扎實高效的完成。日語教學APP的完善利用最終的接受者歸根到底還是學生，如果等不到學生群體的認可和接受，再好的日語APP也只能無用武之地。因此亟需我們提高評價標準，提升日語教學APP的設計質量。

三、從科技含量上增加日語教學APP的有效性

現代科技的發展速度之快使得我們在教學過程中可以依靠科技來跟蹤學生的學習行為軌跡，調整教學策略。了解學生的學習偏好來決定我們在教學中采取什么樣的教學內容更適合學生學習。甚至我們通過人工智能手段產生的教學輔助APP--“FaceMind”這樣的教學輔助技術，可以在課堂中實時對學生進行表情分析，這很好的幫助了教師掌控學生。由此可見科技含量超高的人工智能手段逐漸在教育領域產生不可忽視的作用。我們在設計和制作日語課程的時候完全可以以人工智能的手段進行加持，了解學生的學習方法的傾向，通過人工智能的科學分析在教學中的幫助對學生的學習行為的分析，有側重的設計日語課堂，教師實施有效的教學干預。

四、結語

將日語教學APP這種新教學形式引入到日語課堂中是將教師和學生從低效重復的工作中解放出來，進而提升教學與學習效率，解決了傳統教育中以教師為核心的成本高、效率低、不公平的問題。而當前我們直面的問題是擁有強大的互聯網和多媒體技術卻無法使兩者完美結合，這也將成為未來需要我們不斷探索的方向。

【參考文獻】

[1]修剛.中國高等學校日語教育的現狀與展望——以專業日語教學為中心[J].日語學習與研究，2008-10-25

[2]李師光.利用教學APP進行精準教學.提高學生學習成績[J].電腦與電信，2017-06-10