青少年戶外營地教育發展路徑研究

劉茂根 張穎 潘健 韋云云 王陽 白金龍 劉丞皓

【摘 要】近年來，營地教育受到世界許多教育發達國家的重視，它已經成為相對于學校教育和家庭教育而言的一種新型社會教育模式，是學校和家庭教育的有效補充，本研究重點闡述營地教育概念、特征及價值，全面剖析我國青少年戶外營地教育發展中存在的問題，并有針對性提出青少年戶外營地教育發展路徑。旨在促進青少年在大自然中陶冶情操、磨練意志、強健體魄，推動我國戶外營地教育規范化發展。

【關鍵詞】青少年；戶外營地教育；發展路徑

《全民健身計劃（2016-2020 年）》中提到：“要將青少年作為實施全民健身計劃的重點人群，大力普及青少年體育活動，提高青少年身體素質。” [1]青少年作為全民健身計劃實施的重要群體，如何拓展青少年體育活動空間，滿足青少年對體育活動多樣化的需求，促進戶外體育活動在青少年范圍內廣泛開展，已經成為體育主管部門深入思考和重點解決的問題。青少年營地建設是新時期國家體育總局為探索適合我國國情的青少年體育活動陣地的一項新舉措，是對“全民健身工程”模式的有效補充和為青少年建設更多校外活動場所的有益嘗試。通過營地建設可以讓青少年在大自然中陶冶情操、磨練意志、強健體魄，培養他們熱愛祖國、熱愛大自然、熱愛體育活動的良好品質。

近年來，青少年營地教育在國內外快速發展起來，被譽為“21世紀最好的深度學習方式”。“營地教育”被稱為“沒有圍墻的學校”，充分體現了營地開放的教育環境和學習氛圍。2016年12月，《關于推進中小學生研學旅行的意見》出臺，營地教育逐漸成為與課堂教育和家庭教育相提并論的青少年培養陣地，其發展勢頭迅猛，各種類型和級別的青少年營地教育基地日益建立。本研究在深入闡述營地教育概念、特征及價值基礎上，對我國青少年戶外營地教育發展中存在的問題進行剖析，并有針對性提出青少年戶外營地教育發展路徑。旨在促進青少年在大自然中陶冶情操、磨練意志、強健體魄，推動我國戶外營地教育規范化發展。

一、營地教育概念及特征

1.營地教育的概念

戶外體育營地是建立在遠離都市的自然環境中的青少年活動場所。戶外營地教育活動是青少年社會化活動的需要，是實現素質教育的重要途徑。[2]1998年美國營地協會對戶外營地的定義為：—種在戶外團隊生活為形式，并能夠達到創造性、娛樂性和教育意義的持續體驗。通過領導力培訓及自然環境的熏陶幫助每一位營員達到生理、也理、化交能力及身心方面的成長。營地教育特點是體驗式學習，通過富有創造性的營會活動，讓青少年“有目的的玩”和“深度探索自己”。營地教育在幫助青少年建立自信心、培養獨立品格與領導能力，提高社交能力等方面影響顯著。

2.營地教育的特征

營地教育的特征主要體現——情境性、社會性、綜合性、開放性與生成性、自主性、體驗性六個方面。情境性，指營地教育是基于真實、開放的學習環境。社會性，指營地教育要以團隊作為學習的組織形式，同學之間、師生之間要相互交往、相互影響、相互促進。綜合性，營地教育以問題解決為導向，整合多學科的知識、人與環境的各種要素。開放性與生成性，是指在營地教育過程中，新的目標和新的主題不斷生成，學生對其認識和體驗不斷加深。自主性，營地教育尊重學生的興趣和愛好，充分開辟學生主體性發揮的空間。體驗性，即營地教育是一種體驗性學習，具有體驗性學習的顯著特點。

二、營地教育的價值

1.營地教育是一種體驗式學習

營地教育是校外教育的重要形式，是學校和家庭教育的補充，它在提升學生創新能力、社會責任感、體育運動技能、勞動能力鍛煉、習慣養成等方面發揮著重要作用。[3]青少年戶外體育營地基本理念是進行體驗式戶外實踐教育，通過一定時間的營地學習，協助青少年體驗生活、認識自我、增強體質、互助交流。通過營地教育，可以培養學生動手能力、解決問題的能力，增強孩子批判性思維和意志力；營地教育還可以通過集體生活和團隊活動培養孩子的人際交往能力、團隊協作精神和領導能力。所以說，戶外營地教育通過創造性、娛樂性和教育意義的持續體驗，可以使學生達到生理、心理、社交能力及心靈的全面成長。不僅使學生學會傾聽、理解與交流，也能使其學會妥協、選擇、控制、展示與合作。

2.營地教育有利于培養青少年的綜合能力。

營地教育讓學生走進大自然，釋放壓力，通過野外生活體驗和戶外活動，可以促進學生身心健康成長和人格的完善；營地教育還可以促進孩子在活動中正確認識自己與他人、社會的密切關系，使孩子學會理解與感恩，培養孩子的同情心和責任感；營地教育過程中，戶外美麗神奇的自然景觀和現象會激發孩子的好奇心，培養其觀察和探究的能力；營地教育過程中會為每個孩子提供參與和展示的機會，有利于發展孩子良好的個性，培養其自信心和獨立品格。所以，營地教育就是幫助青少年建立信心、培養人格、提升領導力，對于培養青少年的綜合能力具有重大作用。

三、我國青少年戶外營地教育發展中存在的問題

1.營地場地設施較為落后

當前，我國青少年戶外營地建設尚處于起步階段，其硬件設施條件較為落后。調研結果顯示，多個基地缺乏大型綜合性的戶外體育場地與設施，其基礎設施也只能滿足一般性的戶外活動。雖然我國有些地方山河湖泊資源比較豐富，但不能有效地開發與利用現有的自然資源，營地的管理人員在面對硬件設施落后的情況時，常表現出“束手無策”的狀態。青少年戶外營地教育基地應該充分利用營地自身的自然地理環境，兼具地方特色進行建設。

2.營地培訓內容缺乏新意

調查結果顯示，我國現在青少年戶外營地教育基地缺乏培養學生抗挫能力和治療學生必理疾病的訓練項目。同時，營地教育基地開設的課程缺乏趣味性、實用性與創新性。雖然我國有些營地都建立在自然資源豐富的地區，具有得天獨厚開展戶外體育營地活動的潛在優勢。但在調查中發現，很多營地過分追求營地的旅游價值，將營地打造成為“度假村”或“休閑、養生、農家樂”的處所。忽視了青少年戶外營地的教育功能，淡化了營地教育本身本應具有的挑戰、冒險特征。

3.營地資金投入不足

調查顯示，國家對青少年戶外營地建設投入資金嚴重不足，通過社會渠道來籌措資金的可行性有限，資金不到位嚴重制約了青少年戶外營地的發展。此外，青少年戶外營地建設初期需要資金投入外，后期基礎設施和安全設施的維護也需要長期的資金支持。如果后期營地資金投入部及時，在后期使用過程中設備陳舊容易出現安全隱患。因此，為了加強青少年的戶外體育營地建設，應該加大財政投入，推動青少年戶外營地教育長遠發展。

4.管理與培訓類專業人才缺乏

調查顯示，我國青少年戶外營地管理和培訓人員，在業務素質水平上良莽不齊。由于青少年戶外營地教育的師資培訓和資格認證體系尚不完善，導致了青少年戶外營地教育在開展過程中出現困難。目前青少年戶外營地教育的專業從業人員，包括教練、領隊及營地的組織者等，他們多為“半路出家”的戶外運動愛好者，并沒有接受過系統的專業理論和技術學習，以及科學的營地教育培訓。在實際工作中，青少年戶外營地常常會因為管理人才不足，熟練使用安全設備的專業服務人員不足等問題，導致使得安全問題頻繁出現，阻礙了營地教育的普及和健康可持續發展。

四、青少年戶外營地教育發展路徑

1.規范青少年戶外營地課程內容、

體育和教育主管部門應該根據青少年特點、興趣與愛好，以及青少年身心健康發展規律，規范青少年戶外營地教育培訓課程，創新培訓內容，同時制定培訓監督與反饋評價體系，確保青少年戶外營地教育的培訓質量。

2.完善基礎建設和硬件設施

資源的有效開發與合理利用，有利于營地的改造與升級，只有各營地之間的資源得到合理分配，青少年戶外營地教育才能實現有序發展。[4]今后，應將一些小型戶外拓展訓練基地與大型戶外體育營地進行整合。完善和青少年戶外營地教育基礎建設和硬件設施，共同開發和優化新型資源，將資源真正落實到營地教育中。此外，我國青少年戶外營地應該結合一定的自然優勢，在資金不足的情況下，依靠營地自身的人力與自然資源，積極開展譬如徒步、野外定向等活動。

3.拓寬資金來源，實現自籌自資

營地在發展建設中，只有資金充足，才能保證營地正常地運行，而資金的來源除政府部口直接撥款外，營地還應當開辟其他途徑籌集資金。青少年戶外營地可以通過企業捐助與公益撥款等方式的進行籌資。此外，營地還要加大宣傳力度，通過開設服務項目和培訓項目的形式，增加資金的投入，開發適合青少年身心發展的優秀營地活動，讓更多青少年學生參與進來。

4.提高管理人員質量，引進專業人才

青少年戶外營地應該引進專業的綜合能力強的營地教練員和專門負責的管理人員進行有效指導與管理。各青少年戶外營地應該在專業培訓人才引進和培養方面，舍得花大力氣。要給予優秀的培訓師和管理人員相應的權利和獎勵措施。此外，還要積極組織營地教育相關人員進行系統的職業培訓和繼續學習，令青少年戶外營地管理和培訓人員更加專業化。

【參考文獻】

[1]王瑞晶.北京市國家級青少年戶外體育活動營地發展現狀研究網.首都體育學院，碩士學位論文，2014.

[2]劉國立.中美青少年戶外體育教育的差異[J].當代體育科技，2015，35：212-213

[3]劉琪.戶外活動性游戲促進青少年非智力因素教育價值探討[D].成都體育學院，2014

[4]羅珊.探究青少年戶外運動動機對運動堅持性的影響[J].商，2015，04：287.