雷鋒精神引領下新時代高校學生黨員教育的路徑探析

李平 王岳 劉曉巖

【摘 要】雷鋒是一個時代的楷模，雷鋒精神是永恒的。豐富雷鋒精神學習載體，搭建雷鋒精神實踐平臺，完善學雷鋒活動長效機制是用雷鋒精神引領新時代學生黨員教育、加強學生黨員隊伍建設、提升學生黨組織凝聚力的有效路徑。

【關鍵詞】雷鋒精神；學生黨員；黨員教育

雷鋒因其“為人民服務”的優秀品質成為了人民學習的榜樣。黨的十八大以來，習近平總書記曾多次就學習弘揚雷鋒精神作出重要指示：“雷鋒是一個時代的楷模，雷鋒精神是永恒的”[1]。實現中華民族偉大復興，要不斷闖關奪隘，也需要更多的時代楷模。而高校大學生黨員是經過黨組織嚴格審查和培養起來的學生精英， 他們起著先鋒模范作用，用雷鋒精神的“積小善為大善，善莫大焉”去教育學生黨員堅定理想信念，錘煉黨性修養，和我們黨“為人民服務”、“做人民勤務員”是一脈相承的。高校學生黨員要見賢思齊，學習雷鋒精神，把崇高的理想信念和道德品質追求融入日常的工作生活，在自己崗位上做一顆永不生銹的螺絲釘，讓雷鋒精神在自己的崗位上落地生根。因此用雷鋒精神引領新時代學生黨員教育、加強學生黨員隊伍建設、提升學生黨組織凝聚力等具有重要的現實意義。

一、雷鋒精神的時代內涵

新時代是奮斗者的時代，是追夢人的時代，弘揚和踐行雷鋒精神，是新時代奮斗者，尤其是高校學生黨員應執守的奉獻追求。雷鋒精神，人人可學；奉獻愛心，處處可為。如何把雷鋒精神變成一種常態的實踐行為？習近平總書記指出的方向是：只有從生活點滴入手，立足崗位腳踏實地，學雷鋒才能落到實處。[2]也正是在雷鋒精神的感召下，全國涌現出無數雷鋒式的時代楷模，為雷鋒精神注入了新的內涵。雷鋒精神的時代內涵，集中體現為“一顆釘”的愛崗敬業精神，教育學生黨員善于理解、交流、合作，把自己的事業和集體的事業融合一起；“一滴水”的團結協作精神，教育學生黨員善于理解、交流、合作，把自己的事業和集體的事業融合一起；“一塊磚”的普通勞動者精神，教育學生黨員無論從事什么工作，都要做雷鋒式的建設者；“一團火”的無私奉獻精神，教育學生黨員用火一樣的熱情、胸懷，燃燒自己，照亮別人；“一片葉”的感恩反哺精神，教育學生黨員不忘家庭、母校、社會的培養，學會感恩，回報社會。[3]

二、高校學生黨員教育中存在的薄弱問題

近年來，隨著高校學生黨員數量的不斷增加，而黨務工作隊伍受人員數量、能力素質的制約，導致學生黨員后續教育存在一些薄弱問題，主要表現在：

1、學生黨員培養過程“重發展、輕教育”現象較為普遍

《中國共產黨發展黨員工作細則》明確了發展黨員的程序和標準，從提前入黨申請書到確定為入黨積極分子，再到發展為預備黨員，要從政治標準、學業成績、社會實踐、志愿服務等方面進行全面培養考察，至少要一年半以上的時間。轉正后對于這些學生黨員的培養和管理就變成相對放任自流的狀態，學生黨員入黨后黨員身份模糊，很多學生黨員也放松了對自己的嚴格要求，認為只要保證不掛科就可以了，不清楚具體自身在思想、學習、社會實踐中需要做什么，黨員的榜樣作用難以發揮。

2、學生黨員教育“形式單一、內容單調”問題較為突出

一方面學生黨員所在支部的支部書記多為輔導員班主任，很多人沒有接受過系統的學生黨建工作業務培訓，缺乏黨務工作經驗，自身也未把主要精力和時間放在黨務工作上，不可避免地出現在教育管理黨員方法單一問題；另一方面高校基層黨支部“三會一課”制度落實中多以念材料、讀文件、聽報告、辦講座等常規活動為主，主要學習黨的會議精神和重要文件，內容單調，方式枯燥，更缺乏針對性的引導，大多流于形式，沒有真正推動學習往深里走往實里走。

3、學生黨員發揮先鋒模范作用評價機制尚待建立

目前高校黨組織缺乏對學生黨員后續教育長效機制中的培養模式、平臺載體、管理考核、監督評估等深入研究，對學生黨員的后續教育沒有形成一套科學的、常態化運行的管理體系，既沒有根據本校學生黨員的具體特點和實際情況設計出一套黨員教育管理的考核指標，也沒有將學生黨員先鋒模范作用的發揮形成量化指標，導致一些學生入黨后在思想上放松自我要求，脫離群眾，無法發揮學生黨員的先鋒模范作用，甚至影響了學生黨員在大學生群體中的威信和形象。

三、雷蜂精神引領學生黨員教育的路徑探析

1、豐富雷鋒精神學習載體，教育學生黨員成為雷鋒精神的傳承者

雷鋒是馬克思主義、毛澤東思想武裝起來的共產主義戰士，信仰、立場堅定，忠誠于黨的革命事業，為共產主義理想無私奉獻、奮斗終生。以雷鋒愛黨愛國愛社會主義的赤誠真情、人民至上的價值取向等為主要脈絡，編寫諸如《雷鋒精神概論》教材、開設雷鋒精神課程、創辦雷鋒精神網站、開通雷鋒精神微信公眾平臺、建立雷鋒精神育人展館等，把雷鋒精神的大道理講述成為學生黨員推進奉獻崗位，奉獻社會實踐活動，以實際行動書寫新時代的的雷鋒故事，讓廣大學生在雷鋒精神的涵育下深化對黨的先進性認識，增強愛黨愛國愛人民的樸素情感，吸引普通學生向黨組織靠攏，教育學生黨員不忘入黨初心、堅定理想信念、牢記使命擔當，自覺成為雷鋒精神的傳承者。

2、搭建雷鋒精神實踐平臺，教育學生黨員成為雷鋒精神的踐行者

黨的組織生活是黨組織對黨員進行教育管理監督的重要形式，堅持把雷鋒精神融入黨的組織生活，堅持把黨員學雷鋒志愿服務與“兩學一做”學習教育結合起來，引導學生黨員模范踐行合格黨員標準，服務人民，奉獻社會。通過建立學雷鋒實踐基地、培育選樹宣傳學雷鋒先進典型、開展志愿服務活動、舉辦學雷鋒系列主題黨日活動、培育學雷鋒黨建精品項目等，讓學生黨員參與理論宣講、普法宣傳、扶貧濟困、環境保護、支教助學等社會實踐活動，立足崗位踐行雷鋒精神的過程中明方向、強黨性、亮身份、做表率、見行動。

3、完善學雷鋒活動長效機制，教育學生黨員永做雷鋒精神的種子

傳承和弘揚雷鋒精神，必須持續完善學雷鋒長效機制，推動學雷鋒活動常態化，教育引導學生黨員做雷鋒精神的種子，將雷鋒精神播撒在祖國大地。建立一套包含組織領導、輿論宣傳、教育激勵、考核評價在內的學雷鋒長效機制，采取深化學生黨員教育的積極舉措，從雷鋒精神新時代內涵研究、制定學生黨員學雷鋒活動實施方案、開展學雷鋒主題實踐活動、建立學生黨員成長記錄手冊、完善學生黨員星級評價制度等，記錄評價學生黨員參與學雷鋒活動的經歷、服務時長等信息并進行全程指導，不斷增強學生黨員的“四個意識”，提高學生黨員隊伍的整體素質和各級黨組織的凝聚力、戰斗力，保證學生黨員學雷鋒活動的連續性、完整性、系統性。

【參考文獻】

[1] 習近平遼寧考察時的講話[EB/OL].http：//politics.rmlt.com.cn/2018/0929/529312.html.

[2] 習近平總書記給“郭明義愛心團隊”的回信[EB/OL].http：//politics.people.com.cn/n/2014/0304/c70731-24527574.html.

[3] 戴衛義，張萬茂.新常態下大學生黨員培養教育探析[J].思想理論教育導刊，2016（4）：141-144.