高中美術教學中體驗式教學策略的運用

張仁飛

【摘 要】本文首先分析了體驗式教學在高中美術教學中的作用，接著從營造良好的體驗式教學氛圍、運用多樣化的體驗教學模式等方面提出了高中美術教學中體驗式教學策略的運用。包括了在詩情中體驗畫意、在穿越中體驗時代、在反思研究中體驗深化等方面。

【關鍵詞】美術教學；體驗式；策略

在素質教育理念逐步深入的今天，高中階段美術教育的關注度也有所提高。作為提升學生美育的一個重要方式，美術教學的重要性不言而喻。跟義務教育階段的學生相比，高中階段的學生理解力有所提升，對美術作品的感悟力也在提升，這是高中美術教學的優勢。所以，在現階段，要運用新型教學模式，激發學生的學習積極性。體驗式教學屬于新型教學模式的一種，主要是讓學生主動體驗，能夠身臨其境的感受美術作品的魅力。在高中美術教學中運用體驗式教學策略，能夠有效提升教學成效。

一、體驗式教學在高中美術教學中的作用

體驗式教學強調美術教學中跟學生之間的互動，要求學生主動參與到教學中，理解美術作品的含義。隨著高中美術教學的發展，高中美術教育教學模式也發生了一定的變化。而且中西方文化的融合，美術領域也呈現出了很多多樣化的特點，需要引導學生參與，變革傳統“重學習輕美育”的局面，要弄清楚原來的觀念已經不能適應當前素質教育的發展需求，從思想上重視這門課程教學。在課程安排上，體驗式教學在高中美術教學中的應用，積極調整學生動手繪畫創作的時間，雖然高中階段學習任務繁重，但是也要在學校中營造“素質教育”的氛圍，讓“德智體美勞”全面發展的觀念深入人心。認清美術教學中與學生互動的意義，提升美術教學的魅力與課堂教學感染力。

二、體驗式教學在高中美術教學中的運用策略

（一）營造良好的體驗式教學氛圍

體驗式教學要創設良好的教學氛圍，這是前提也是基礎。教師要能夠認識到體驗式教學運用的方式，在講解美術知識的時候如果運用比較幽默和風趣的語言就會吸引學生的注意力，讓課堂氛圍變得更加融洽，提升了教學的感染力，讓學生感覺美術教師是好接觸的老師，也是和藹可親的老師，增加學生對體驗式教學的認同感。隨著新課程改革的深入，數學教學也可以運用多媒體教學模式來營造體驗式教學氛圍，選擇flash動畫、視頻以及圖片等方式，在學生面前展示一個多姿多彩的美術知識畫面，能夠改變過去傳統美術教學中教師教、學生臨摹的枯燥感，讓知識點變得直觀化和趣味化，加深學生對知識點的印象，在接受了新知識的時候還能夠促進思維的發散。體驗式教學符合高中學生的心理特點，能夠激發他們的學習熱情。體驗式教學要在美術課堂教學中發揮成效，需要學生在思想上引發共鳴，讓學生內化美術知識點，提升體驗式成效。還要注重學生在學習中的中心地位，能夠主動參與其中。

（二）運用多樣化的體驗教學模式

1.在詩情中體驗畫意。

在美術教學中，給學生講解傳統繪畫知識點的時候，為了讓學生對傳統文化有所認識，可以先引入詩歌朗誦讓學生體驗，找帶有題詩的繪畫作示范，也可以找那些給繪畫表達的意境想接近的詩歌。通過詩情的理解來感受畫家要表達的情感，還有畫家對人生的態度。我們以明朝畫家徐渭的《黑葡萄圖》為例，畫中題詩“半生落魄已成翁，獨立書齋嘯晚風......”，讓學生體驗下作者在繪畫這一副作品的時候要表達的情感，通過對比枯枝、敗葉跟葡萄的對比，體驗作者人到中年萬事休的苦悶。還有柳宗元的《江雪》，在詩歌朗誦中欣賞畫面：孤獨垂釣的老人。江面只是簡單幾筆，卻有大片的留白，但是能夠帶給人寒冷的感覺，能夠體驗出垂釣老人那種孤獨而堅毅的美。

2.在穿越中體驗時代。

繪畫作品出自不同的時代，也具備不同的時代背景和精神體現，都被打上了時代的印記。所以，在美術課教學中，引導學生體驗和欣賞某個美術作品的時候。必須要結合其時代特色。通過創設時代情景來感受藝術家創作的作品。比如，在讓學生欣賞《威靈道夫的維納斯》的時候，可以給學生播放這樣的衣服畫面：原始森林中，山洞中住著原始人類，為了生計，他們穿著獸皮打獵。還要應對不同部落間野蠻的爭奪戰，人多才能力量大。女性具備繁衍人口的能力在當時備受推崇。學生就能夠理解為什么“身材不好、臉部模糊、比例不均衡的女人”也被稱作維納斯的原因。

3.在反思研究中體驗深化。

在中學美術教學中要運用體驗式的教學模式，需要結合中學生的年齡特征，在教學中圍繞激發學生的學習積極性來開展教學活動，在進行教學活動主題設計的時候，把反思與探究原則加入進去，通過這樣的設計來提升學生的美術創新能力。一方面，要培養中學生認真反思的態度，能夠讓他們了解整個美術知識學習的過程，能夠精心的思考知識點，切忌浮躁了事，認識到具備反思探究能力對于美術學習的重要性。另一方面，幫助學生掌握反思與探究學習的具體方式。包括作畫的環節、步驟，運用了什么樣的思想表達方式，是否對這些思想方法有自身獨特的見解。在進行美術教學的時候，不管是基本的線條還是復雜的知識，都不能選擇直接灌輸的方式，要能夠以引導為手段，讓學生自主體驗，可以先選擇一個美術作品，將作品中蘊含的某個信息點作為發散點，這個信息可以是歷史文化因素，也可以是創作風格等，激發學生的創新思維，讓學生在反思與探究的基礎上有所提升。

總之，作為提升學生美育的一個重要方式，美術教學的重要性不言而喻。在現階段，高中美術教學要運用體驗式教學，營造良好的體驗式教學氛圍，選擇多樣化的體驗教學手段，激發學生的學習積極性。

【參考文獻】

[1]李啟誠.畫·詩·情———高中美術鑒賞課體驗式教學初探[J].課堂教學，2017（08）：33-35.

[2]陳為龍.提高高中美術鑒賞教學有效性培養學生藝術鑒賞力[J].美術教育研究，2017（16）：79.

[3]李秀宏.新課標下高中美術鑒賞課教學有效性探究[J].美術教育研究，2018（4）：107-108.