昆山杜克大學的中國之路

張霞

這所“系出名門”的學校從創立之初就承載了眾多希望。合作雙方高校希望它能成為一塊“試驗田”，實現在本校“一時無法做到的突破”;正處于產業結構升級階段的昆山市，也期待通過它給自身帶來新的改變

2019年是昆山杜克大學成立的第六年，也是本科招生啟動的第二年。

就在8個月前，這所陽澄湖畔的大學迎來了第一批“吃大閘蟹的人”—來自全球27個國家的259名學生，組成了學校的首屆本科生。

在這所從零開始建造的年輕大學背后，是兩所中美高校與一座城市“十年一劍”的教育探索之路。

成立于2013年的昆山杜克大學，是杜克大學（Duke University）、武漢大學與昆山市政府聯合創辦的一所中外合作大學。其美方合作高校杜克大學是一所世界級的私立綜合研究型大學，一直位列《美國新聞與世界報道》榜單全美大學前十;中方合作高校武漢大學是教育部直屬重點綜合型大學，“985工程”與“211工程”重點建設高校，在國內外享有盛譽。

這所“系出名門”的學校從創立之初就承載了眾多希望。合作雙方高校希望它能成為一塊“試驗田”，實現在本校“一時無法做到的突破”;正處于產業結構升級階段的昆山市，也期待通過它給自身帶來新的改變。他們視這次辦學實踐為一場教育革新的機會，期望一起“建設高等教育史上的偉大新事物”。

杜克的中國夢

1881年，清光緒年間，一個叫查理·宋的中國年輕人進入了杜克大學的前身三一學院。當時他18歲，在絲茶店做過學徒，在緝私船上學過劍術。緝私船船長瓊斯與教會牧師的培養和推薦幫助他叩開了杜克大學的大門，成為杜克大學歷史上第一位國際學生。畢業后，他做過傳教士、洋行買辦，參加過新民主主義革命，養育出了赫赫有名的宋氏三姐妹—他，就是宋耀如。

這是杜克大學第一次與中國產生聯系。

此后的一百多年間，杜克大學逐步發展成為美國最好的大學之一，知名校友包括美國第37任總統尼克松、現蘋果公司首席執行官庫克以及蓋茨基金會的聯合創始人梅琳達·蓋茨。

而昆山杜克大學的“醞釀”，始于2006年杜克大學第9任校長理查德·布羅德海德（Richard Brodhead）提出的全球化發展戰略。在他的主持下，杜克大學發起了杜克全球健康研究所、杜克參與（DukeEngage）等一系列國際合作項目，杜克師生得以在全球范圍內參與解決貧困、醫療、能源、國際政治與倫理等重大社會問題。

而正是在這一時期，中外合辦高校的潮流也在中國興起。

在中國加入WTO開放國內教育市場的契機之下，2003年9月1日，中國正式出臺實施《中外合作辦學條例》。隨后，寧波諾丁漢大學、西交利物浦大學、北京師范大學-香港浸會大學聯合國際學院、上海紐約大學等相繼誕生。中外合作大學結合外方高校的教育模式，在課程設置、師資、教學資源、教學質量保障體系、管理辦法和學術評估體系等方面進行探索，一定程度上帶動了國內高等教育水平的提升。

“中國的發展有目共睹，在世界舞臺上扮演著越來越重要的角色，對于每個問題的理解，我們都必須去了解中國的角度和想法。”理查德·布羅德海德在采訪中解釋杜克大學嘗試來中國辦學的初衷。

他表示，合作辦學的模式并不新奇，“但中國是唯一一個將合作辦學寫進國家戰略的國家，通過在機構層面系統地引進國外學術模式，提升國內高等教育水平。”

根據《中外合作辦學條例》的要求，杜克大學必須與一所中國大學合作。2010年9月，在上海世博會期間舉辦的大學校長論壇上，時任武漢大學校長顧海良正好和理查德·布羅德海德坐在一起，兩個人談到合作辦學的事情，“一拍即合”。

同年，理查德·布羅德海德到訪江蘇，連續多年位列全國百強縣市第一名的昆山市，憑借其在區位、交通、經濟、環境方面的優勢，以及對于人才和創新的渴望，成為杜克理想的合作伙伴。

自此，杜克、武大及昆山一道啟動了三方合作創建昆山杜克大學的工作，杜克的“中國夢”逐漸成型。

通識博雅

與上海紐約大學和西交利物浦大學等中外合作大學先招錄本科生再招錄碩士生不同的是，昆山杜克前5年只在小范圍招收碩士生和博士后，并開設本科第二校園國際化學習項目（Global Learning Semester），為來自世界各地的在讀本科生提供為時一學期的創新型通識博雅交換項目。

“我們堅持認為，我們首先需要樹立充分的信心，能夠在昆山實施杜克水準的優質教育，之后才考慮開展本科教育。”理查德·布羅德海德曾這樣解釋昆山杜克在辦學方面的“另辟蹊徑”。

他認為，正是逐步推進，從經驗中不斷學習的策略，使昆山杜克獲得了“從無到有”的回報。

2017年，昆山杜克正式啟動首屆本科生招生計劃。2018年8月，來自27個國家的259名首屆本科生正式入學。

在這些學生的教育上，昆山杜克大學展現出了自己的“野心”。

這些本科新生入學時不分專業，圍繞自然科學、社會科學和人文藝術等三大學科領域自主選課，最晚可在二年級結束時自主選定專業方向，屆時將有材料科學與工程（材料科學與物理學）、數據科學與大數據技術、數字媒體藝術（媒體與藝術）、環境科學（環境科學與公共政策）等20個左右專業可供選擇。全英語授課，采用師生比1∶11左右的小班教學方式。

錄取方面，昆山杜克打破“一考定終身”的傳統，采用更注重學生綜合能力的“541模式”：學業水平考試成績占10%、高校自主綜合評估占40%、高考成績占50%。

“昆山杜克希望培養的是有深厚底蘊、有跨學科基礎與跨文化經歷并能夠肩負起21世紀全球發展大任的學生。”昆山杜克大學現任校長馮友梅說。

就任昆山杜克校長之前，馮友梅曾在中國多所著名大學長期從事高等教育管理工作，并于2012年起擔任武漢大學常務副校長，推動了武漢大學在醫學教育、國際交流及人力資源管理等領域的發展。在昆山杜克大學的籌建和發展過程中，馮友梅一直深度參與，并擔任昆山杜克大學理事會理事及副主席。

在她看來，大學不僅是進行學術研究、促進創新與解決實際問題的機構，更是培養國家與社會棟梁、進而不斷推動社會進步的場所。

在這一辦學思路下，昆山杜克采取了通識博雅的教育模式，其課程打破學科界限，一門課程通常會有兩到三位來自不同學科的教師授課。小班化的教學模式使得學生們可以在課堂內外和不同學科的教授們保持深入的互動，并開展自主研究。

來自湖北的本科生王燁宸深切感受到了昆山杜克這種獨特的學術氛圍。入學時，他選修了一門叫作“數據科學”的課程，需要學習編程語言Python以及機械學習的算法基礎等知識。學期末，學生還需三人一組，完成一個能夠將知識實際運用的結課項目。

王燁宸和搭檔將老子的《道德經》作為結課項目。這個選題涉及數據分析學、文學及社會學，具有相當大的難度。“《道德經》現有一百多種英文譯本，每種譯本的翻譯都存在差異。”為了完成這項挑戰，他和搭檔將每種譯本提取出來，再根據不同作者的翻譯習慣將譯本進行分類，然后比較同一個類別的譯本。

“從毫無編程基礎，到精通Python語言，甚至能自創算法，做一些有意義的項目，這一切只用了短短7周。”王燁宸認為，通過這種創新性的學習，他感到自己不再僅僅是一個學生，“更像一個主動發現知識的學者”。

“昆山杜克倡導的通識博雅教育、交叉學科研究和多元文化交融，其目的是讓教育回歸初心、回歸本位。學生們熱愛學習、全面發展，教師們熱愛教學、醉心科研;整個學校以學生和教師為中心、以教學和科研為中心，這是我們辦學的初衷。”馮友梅表示。

雙向回饋

昆山杜克大學希望能為中國高等教育“帶來有益的探索”，但是顯然，這所中外合辦大學所承載的遠不止于此。

“以前，大家都認為杜克大學和昆山杜克之間的知識轉移是單向的，僅僅是從杜克大學轉移到昆山杜克;但是，現在我們發現，昆山杜克大學的知識和經驗也會反過來影響杜克大學，這是知識和教學經驗的雙向轉移。杜克大學將能夠受益于我們在中國的教學經驗。”昆山杜克大學常務副校長丹尼斯·西蒙（Denis Simon）告訴《中國慈善家》。

丹尼斯·西蒙認為，“杜克大學所有一切都已經到位，很難改變，”但昆山杜克不同，它就像是一張白紙，是一所全新的大學，一切皆有可能。

昆山杜克首屆本科生課程重點關注人類社會面臨的挑戰性大問題，如環境、能源、健康、國際關系和市場等，以及解決這些問題的前沿性跨學科的科學技術與理論方法。這些課程的跨學科整合完全是創新的設計，即使在如杜克大學這樣的世界級高校，也沒有成熟的方案可以照搬。

教學模式上，昆山杜克也為杜克大學提供了一個可以進行創新試驗的機會。以課程模塊結構的設置為例，美國杜克大學的本科生以14周為一個學期，昆山杜克則以7周為界線，將整個秋季學期分為兩個小學期。除了貫穿整個學期的公共基礎課和語言課外，學生還需在這兩個小學期里分別選修兩門課程。

創新的課程體系與快節奏、高強度的學期模式不僅對學生而言充滿挑戰，對教授們也是一次“歸零”的體驗。這意味著他們需要打破以往單一學科的教學經驗，與其他教授合作，共同開發和講授一門課程。挑戰之外，他們也獲得了可以不受任何校史或既往條條框框的約束，放手創建全新的，與中美高校均不相同的課程的難得機會。

“來到昆山杜克大學任教，其中很大一部分原因是這所新創建的大學能夠帶來更多的挑戰和機遇，這種吸引讓我無法抗拒。”人類學和考古學教授斯科特·馬塞切恩（Scott MacEachern）在美國知名文理學院任教二十余年后，選擇以這樣的方式“再次出發”。

和馬塞切恩一起加入昆山杜克的還有來自哈佛大學、杜克大學、達特茅斯學院、牛津大學、慕尼黑大學等世界級名校的同行。

今年，馬塞切恩與歷史學教授傅知行（Zach Fredman）和朱倩，以及人文學和宗教學教授詹姆斯·米勒（James Miller）共同執教了公共基礎課全球化中國研究（China in the World）。這門融合科學、商業、社會學、歷史學的課程幾乎橫跨了四位教授的研究領域。為了討論如何讓學生了解更多維的中國，他們會定期開會探討教學內容。

來自慕尼黑大學的彼得·皮克爾（Peter Pickl）教授驚嘆于昆山杜克大學本科階段課程設計的“超前”。

“昆山杜克的課程設計遵循了最前沿的理念，這些教學理念包括將不同學科融合到一門課程。例如生物、化學和物理由三位不同學科的教授聯合授課。我之前所在的慕尼黑大學的碩士項目也有此類課程，比如數學和物理聯合授課，生物和計算機科學聯合授課。而昆山杜克大學在本科階段就融入了這一理念。”

雙向回饋還發生在昆山杜克和昆山市之間。

自2004年至今，昆山市一直是中國縣域經濟的領頭羊，然而，歷經十多年的高速發展之后，昆山產業結構欠合理、資源環境壓力大等發展瓶頸開始逐漸顯現，以創新驅動發展成為當務之急。昆山杜克大學的出現，成了昆山轉型的“加速器”。

相似的一幕也曾經發生在杜克大學所在的美國北卡羅來納州。

北卡羅來納州位于美國東南部，上世紀50年代初，以農業為主的經濟漸呈頹勢。為降低失業率，當地政府籌劃由傳統農業邁進到以科技為主的現代化工業，牽頭成立了北卡研究三角園區委員會。以杜克大學、北卡羅來納大學和北卡羅來納州立大學三所高校為核心的北卡研究三角園區吸引并孵化了大批新興行業企業，并促進了北卡由傳統農業到以科技為主的現代化工業的跨越。

“我們希望，昆山杜克的存在能夠幫助昆山實現類似于杜克大學之于北卡研究三角園區的推動力。”丹尼斯·西蒙表示，“昆山正在從制造經濟向知識經濟轉型，昆山杜克大學可以在這方面發揮非常重要的作用。”

開拓之旅

在推動高等教育革新以及助力昆山市經濟轉型的同時，昆山杜克大學也在思考自身可持續發展的問題。

“昆山杜克大學的首期辦學經費主要來自昆山市與杜克大學，其中昆山市提供了大部分的資金支持，包括校園用地、校園建設與運營經費。”杜克大學發展聯席副校長柯文迪（Wendy Kuran）告訴《中國慈善家》。

長期依靠昆山市政府和杜克大學的支持，終究是“不可持續的”。繼上一個5年計劃之后，昆山杜克大學設立了一個覆蓋時間從2018年到2028年的10年計劃，總共將有三期建設，在此期間，將招收更多的學生，繼續擴大本科專業和研究生項目——這意味著更大的投入。

在柯文迪看來，西方高校普遍采用的社會籌資模式，為學校實現財務可持續發展提供了借鑒。在美國，社會捐贈已成為高校最為重要的經費來源之一。也正是得益于以美國煙草商華盛頓·杜克父子為代表的眾多慈善家的捐贈，杜克大學才實現了從一所地區性院校向全美一流大學的跨越，在不到百年的時間里，快速崛起為全美排名前十的高校中“最年輕”的成員。根據杜克大學公布的數據，在2010-2017年的Duke Forward籌款活動中，杜克大學共獲得38.5億美元的社會捐贈，創下該校歷史紀錄。

目睹中國社會高等教育慈善意識的逐漸覺醒，柯文迪來到中國，與昆山杜克大學教育發展基金會秘書長馮騁組成“中美組合”，希望為昆山杜克尋找一如百年前的杜克家族那樣“志同道合”“有長遠目光”的支持者。

諾亞控股創始投資人、執行董事章嘉玉是最早被昆山杜克獨特的辦學理念吸引的捐贈人之一。從年少時前往美國留學到叱咤金融界，教育一路為章嘉玉打開了通向世界的大門，也讓她產生了回饋教育的念頭。

昆山杜克“不僅重視學術，也重視人文”的理念，令章嘉玉產生了認同感。“成長過程深受互聯網和移動設備影響的千禧一代尤其需要這種人文培養。”她希望以設立獎學金的方式，讓青年一代在昆山杜克大學感受社區、開放性和多元文化的價值，重拾“作為人類的意義，作為社區一員的意義，以及幫助他人的意義”。

對捐贈人Cindy而言，捐贈昆山杜克的經歷“猶如參與了一個創業項目”。在過去4年中，她一路見證了昆山杜克的迅速成長，并傾注大量時間參與了學校基金會的工作，這種“深度參與”讓她覺得“很有收獲”。“與其說是我捐贈了昆山杜克，不如說昆山杜克給了我一個參與慈善的機會。”她向《中國慈善家》直言，“對于慈善家來說，花錢比賺錢更難，優秀的項目并不多見。”

中資本創始人陳靖豐也是這所年輕的大學“從無到有”的見證者，他至今仍記得自己戴著工程安全帽參觀建設中的校園工地的場景。被創始團隊篳路藍縷的精神打動，在2018年本科生入學后，他決定捐贈一筆資金，用于支持昆山杜克“校園藝術家計劃”以及中國傳統文化的普及。在陳靖豐看來，這是“最好的一份家國情懷”。

目前，已有50多位主要捐贈人及企業向昆山杜克大學進行了大額捐贈，累計為450多名學生提供了獎學金支持。去年秋季，昆山杜克舉辦了首屆獎學金感恩晚宴，對這些捐贈者進行了答謝。

“社會力量對于一所大學的‘生態系統非常重要。捐贈人給予我們的不僅是財務上的支持，他們也參與了學校的建設，提出了很多中肯的建議。”柯文迪表示。

在為這所年輕大學尋找支持的過程中，柯文迪和她的團隊也時常遭遇挑戰。“和成熟型大學不同的是，年輕的昆山杜克大學尚不具備強大的校友網絡，需要開拓多種渠道進行募捐。如何為捐贈人創造價值，引導他們正確理解高等教育慈善，是我們經常需要面對的問題。”柯文迪告訴《中國慈善家》，“這是一項開拓者的工作。”

為了幫助學校打開知名度，爭取更多資源，昆山杜克從創校之初就創建了為學校提供戰略指導和發展咨詢的“智囊團”——昆山杜克大學顧問委員會。委員會由29位來自商界、學界和社會公共領域的杰出領袖志愿加入而成，每年召開一次年度會議，就學校的發展戰略、人才培養以及資源開拓等議題提出建議。

2018年加入顧問委員會的張醒生曾擔任TNC（大自然保護協會）北亞區總干事長，是業界知名的公益人與投資人。2017年4月，因為參加“杜克國際論壇”，他第一次接觸并了解到昆山杜克。

3個月之后，他的朋友，昆山杜克顧問委員會成員，清華大學法學院教授高西慶對他發出邀約—昆山杜克將在當年10月份安排一次赴杜克大學的游學活動，屆時可以參加杜克大學第10任校長文森特·普萊斯（Vincent Price）的就職儀式。

此后，負責本次游學項目的昆山杜克團隊前往北京和張醒生進行了交流。看完游學課程安排，張醒生“馬上被吸引了”。這個名為“菁華之旅”的游學項目將邀請杜克大學二十多位明星教授，在5天的時間里對生命科學、經濟、環境學、天文學、考古學、國際政治、美國反恐等領域進行深入講解與分享。

“其他一些游學項目的課程安排我也看過，但能夠在5天聽到20多個教授從多學科角度就一個話題進行探討的很少。”

這次杜克大學游學之旅猶如一場“思想盛宴”，張醒生和團員們“一會兒換一個腦子”，覺得“耳目一新”。回國后，成員們還不過癮，又連續做了三次“重溫分享會”。被杜克大學扎根中國的精神打動，張醒生加入了顧問委員會，成為“開拓者”的一員。

對于昆山杜克來說，這場開拓之旅還在繼續。

在首屆本科生開學典禮的第二天，理查德·布羅德海德向剛入學的本科新生回憶起2010年初次踏上昆山杜克大學所在地時的感受：觸目所及，一片空曠的土地，幾乎什么也沒有—但是，在1924年，除了森林和一個養豬場之外，美國杜克大學所在地也是一片曠野。

“你們都具有一項與昆山杜克大學高度相關的特質：富有開拓精神。你們也是昆山杜克的‘合伙人。”他告訴學生們，“你們不僅僅選擇入讀昆山杜克大學，你們還要幫助創建這所大學，讓它發揮出最大的潛力。”