談幼兒園語言訓練的方法策略

韓秀麗

【摘要】幼兒園階段是對孩子們進行語言能力訓練的重要階段，通過組織游戲活動，通過日常的對話練習，幼兒的語言能力不斷獲得提高，同時他們的社會知識經驗也不斷豐富起來，幼兒的社會化程度逐漸提高。教師要有意識的將幼兒的語言能力訓練綜合在幼兒園生活的方方面面中。

【關鍵詞】幼兒教育 語言訓練 游戲活動

在幼兒園階段，幼兒的語言能力快速發展，在這個過程中，幼兒接受了豐富的語言刺激，也接受了幼兒教師有意識的語言訓練。所以，在這樣的關鍵階段，幼兒教師要注重對幼兒的語言能力進行充分的刺激，進行充分的訓練，要讓幼兒的認知能力，社會交往能力等，也能夠伴隨他們語言能力的提高共同提升。在整個幼兒園教育體系中，語言能力可以嵌入在幼兒音樂，舞蹈，美術等能力的培養之中。如果說這些能力的培養需要不同的學科的話，我們更傾向于學科之間相融合的教育模式，這樣才是最為高效的。

一、分析當前幼兒園語言教學的基本現狀

長期以來，幼兒園對于學生的語言訓練方面總體不夠重視。對于語言教學的認識尚不充分，認為語言能力是幼兒在成長過程中，隨著與周圍環境的互動，自然而然就能提升的一種能力。所以，很多幼兒園忽視對幼兒的語言訓練，認為這沒必要。

另外，雖然現在有些幼兒園對孩子語言教育的認識加強了，但教學內容卻始終沒變，許多幼兒園的教材都是從教師如何教的層面上入手編排的，根本沒有考慮到孩子的真正需要，部分教材空有華麗的封面和插圖，實質性的內容非常少。除了以上這些現狀以外，現在很多教師也是在語言教學方面沒有什么經驗，而且將語言教學融入到其他學科教學中的能力也很不足，容易出現顧此失彼的情況。所以，圍繞這些問題，我們要提出一些有針對性的解決策略。

二、提高幼兒教師對語言訓練的認識，提升幼兒教師的語言教學能力

要讓幼兒的語言訓練能夠科學系統的開展，必然少不了具備高素質的教師隊伍。首先，要轉變教學觀念。教師要真正將幼兒當作學習的主體，“以兒童發展為本”，充分發揮幼兒的積極性和主動性，讓幼兒積極主動地投身到學習中去，必將能夠事半功倍，收到良好的教學效果。其次，加強現代教學理論的學習。通過學習這些現代的科學的教學理論，幼兒教師能夠很好的去吸收更加先進的教學理念，從而在教學實踐中，積極的應用提高自己的教學水平。在具體的能力提高方面可以通過互相幫助學習，通過參加培訓觀摩教學等方式。不斷提升幼兒教師的整體素質，提高整體的教學效果。所以，在幼兒教師整體素質提高方面，我們也可以形成一些比較固定的能力提升教育模式，讓教師們都有時間出去學習，都能夠經常對教學的問題進行研討，這樣形成一些慣例，對于能力水平提高來說，都是非常有幫助的。

三、讓幼兒在園期間都有一個自由寬松的語言學習環境

充分的語言環境刺激，對于幼兒語言能力的迅速提升是非常必要的，在幼兒園的生活中，幼兒可以通過模仿老師和他人說話的語音語調，用詞手法等，從而快速的提升自己的語言能力。要讓幼兒都有機會開口進行對話交流，要給幼兒充分的對話交流的機會，設計一些小的活動，讓幼兒充分的參與。所以考慮到給幼兒充分的健康自由和諧的語言環境刺激，幼兒教師在平時與幼兒進行對話以及講課的過程中，都要注意自己的發音要標準，咬字要清楚，文理方面也要很通順，不要有病句，這樣，老師就能成為幼兒模仿的對象。幼兒的語言能力發展有早有晚，有的幼兒說話已經非常流利了，而有的可能咬字還不清楚，教師要有耐心，要給幼兒多一些鼓勵，讓他們慢慢的在語言能力方面，提高上來。當然在家庭當中，家庭教育和幼兒園教育也要形成合力，幼兒教師要讓家長在家中陪幼兒經常進行語言的練習，例如，說說繞口令，講講小笑話，都是對幼兒語言能力很好的練習。現在很多家長每天工作至于更多時間放在看手機上，與幼兒溝通比較少，這不利于幼兒語言能力的發展。這也是很多家長需要警惕和改變的錯誤習慣。

四、注重對幼兒語言實際應用能力的培養

語言是為了溝通交流的，所以對幼兒進行語言能力的訓練，也要牢牢的抓住這一核心基本點。語言教學法是一門實踐性很強的學科，在教學中切忌從理論到理論，必須聯系幼兒園實際，多舉幼兒園語言教學中的具體實例來闡明觀點、印證理論，幫助學生加深理解。但是，光靠教師的講解和示范來提高學生的實際教學能力是不行的。如果要注重對幼兒語言能力的提升訓練，就一定要注意多加強實踐的學習，幼兒可以通過實踐的練習，多聽多思考，慢慢地就能夠自己總結出來，語言當中的一些規律，將一些語法的內容逐漸地通過自己的反復實踐從而準確地掌握。所以對幼兒的語言訓練，一定要注重實踐，這是非常重要的。

總之，幼兒教師要重視對幼兒們進行語言能力的訓練，要抓住幼兒在園生活期間的語言訓練的大好機會，將語言訓練以專門課程以及與其他課程相融合的方式來全方面的開展，這樣，才能讓幼兒的語言能力快速地提高上來。