淺談美工區活動中幼兒自主性的發展

郝士玉

摘? 要：幼兒美工區活動是幼兒喜歡的游戲活動之一，創設能有效支持幼兒創美能力發展的美工區活動環境，是以幼兒為本，挖掘和整合環境資源，提供能滿足幼兒多維操作需要的活動內容和材料，建立師幼互動有效環境，支持幼兒創作的藝術表現。通過對幼兒園美工區活動中幼兒自主性的研究，能進一步更新教師的教育觀念、促進幼兒創新思維和審美能力的提高。

關鍵詞：美工區? 自主性

中圖分類號：G612? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）06-0208-01

自主性對幼兒的成長和發展有著非常重要的作用，是時代發展對人的需要，怎樣讓美工區活動真正成為尊重幼兒的想法，吸引幼兒積極投入，自主活動的場所，筆者認為可以做到以下幾點。

1? ?環境的創設? 幼兒完成

美工區環境的創設及位置的擺放，并不是教師說了算，應該把主動權交給幼兒，幼兒可以根據活動及主題的需要，適時地調整位置，和同伴一起商討選擇材料，布置環境，教師要做的就是為幼兒提供可以自己取放作品的展示墻、網格面版等，發揮幼兒的主觀能動性，自主布置展示作品，裝飾美工區，使幼兒真正成為美工區環境創設的主人。

2? ?材料的收集? 幼兒參與

材料的提供是幼兒自主創作的物質條件，只有材料豐富，并對選擇的材料感興趣，才能引發幼兒的創作，因此美工區材料的收集應該讓幼兒一起參與進來，同時在投放材料時要注意以下幾點：

2.1 材料提供的興趣性

只有幼兒感興趣了，才會引發幼兒創作的欲望。而幼兒的創作來源于他們的生活，因此提供豐富有趣，幼兒身邊熟悉的物品或廢舊材料等，可以激發幼兒創作的興趣，讓孩子們感受將熟悉的材料進行再創作后的自豪感，從而體驗美工區創作的樂趣。

2.2 材料提供的豐富性

美工區里除了常見的油畫棒、水彩筆、記號筆、素描紙、卡紙、粘土等常見的材料，教師可以根據孩子們創作的需要，引發幼兒一起豐富美工區材料的種類，激發幼兒的活動興趣與創作欲望，如自然材料：樹葉、樹枝、松果、石頭、稻草、蘆葦、野花、螃蟹殼、扇貝等都這些不常用的自然材料，不僅收集方便，還能激發孩子們創作的興趣。另外，教師要根據年齡特點提供適量的材料，既不能干擾幼兒的選擇，也要滿足幼兒的需要，便于幼兒的創作。

2.3 材料提供的目的性

美工區活動中，除了剪刀、膠、各種紙類等基本材料，其他的材料并不是提供的越多越好，教師要根據幼兒的需要，根據主題的需要，有的放矢地投放相關的材料，以便主題目標有效地完成。

3? ?活動的主體? 歸還幼兒

在課程游戲化實施的今天，老師們能追隨游戲的精神，放手讓幼兒在美工區活動中大膽地與環境、材料進行互動，從而讓孩子們感受活動的自由、自主、創造、愉悅，但是也存在著老師們放手過度，甚至放任不管，導致孩子們在活動中變得沒有目的，隨意操作，忽視了美工區活動的價值，那么在美工區活動中，教師到底該如何做才能恰到好處？

3.1 認真觀察，適時引導

幼兒創設了適宜的環境后，教師應多觀察、少干預;多放手、少包辦;多鼓勵、少指責。教師是一個觀察者，尊重幼兒的意愿和想法，激發幼兒探索的愿望，培養幼兒的自主性和創造性，活動中不打擾幼兒，不代替幼兒思維，給幼兒留出充分探索、質疑的時間和空間，讓幼兒在活動中通過自己充分的操作、探索與體驗，盡可能自己去解決問題，讓孩子們在美工區活動中變得更自主。如在中班《各種各樣的車》主題活動中，孩子們提出要造一輛汽車，有了這樣的想法后，教師并沒有直接告訴孩子們做汽車的方法與材料，而是通過談話引發幼兒思考：做汽車需要哪些材料？需要哪些同伴？如何制作？通過一起商量探討后，孩子們找來了需要的大紙箱、膠、繩子、瓶子等材料來到了美工區，在孩子們創作的過程中，教師并沒有過多的干涉孩子的行為，而是認真觀察，當幼兒發現兩個紙箱連接不起來的時候，此時教師沒有告訴幼兒連接的方法，而是適時地引發幼兒思考，可以借助什么材料才能連接起來。通過一次次地用膠、繩子……等工具嘗試失敗后，最后孩子們找來了毛根，方便又牢固地將兩個紙箱連接在了一起，讓孩子們在充分的自主探索中，體驗到了成功的喜悅。

3.2 根據需要，適時調整

在教師觀察的基礎上，教師應通過游戲分享的環節，引發幼兒討論在美工區操作中遇到的問題，從而根據幼兒的需要，引發幼兒不斷調整美工區的環境，跟進幼兒需要的材料，激發幼兒創作的欲望，更好地與環境、材料互動，引發幼兒更好地創作和發展。如：在中班《我的家鄉》主題活動中，孩子們對家鄉的橋產生了興趣，通過和孩子們的談話，決定收集各種各樣的橋來裝飾美工區，同時為幼兒創作、設計橋提供借鑒，在制作家鄉的通浦路大橋的過程中，孩子們發現了美工區的空間太小，于是孩子們對美工區進行了重新布局，擴大了美工區活動的空間，為建造大橋提供了方便。

發揮美工區活動的作用，引發幼兒自主發展，對幼兒的終身發展有著非常重要的作用，因此，教師應根據幼兒年齡特點的，以多樣化的活動材料及情境化的游戲形式，使幼兒自主地探索，教師要耐心等待，適時指導，充分發揮美工區的作用，讓幼兒在活動中變得更加自主，引發幼兒個性化成長。