結合多媒體開展教學讓活動游戲化

曹艷

摘? 要：隨著信息時代的不斷發展，幼兒園也加大了各項現代化設施的投入，在班班配備了電子白板、實物投影展示臺、電腦、液晶電視后，教師們如何利用這些現代化設備有效的開展幼兒教育教學活動，就成了我們思考的重點。運用多媒體開展教學，可以大大減少板書、畫圖，節約了大量的時間，所呈現的內容更加豐富化，在開展活動時，多媒體可容納較多的內容，隨時用隨時取，極為方便。多媒體教學使我們的教學更富有時代特色，只要我們持之以恒的用多媒體學，終將讓多媒體成為打開有效課堂教學的金鑰匙。

關鍵詞：多媒體教學? 游戲化

中圖分類號：G612? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）06-0200-01

隨著信息時代的不斷發展，幼兒園也加大了各項現代化設施的投入，在班班配備了電子白板、實物投影展示臺、電腦、液晶電視后，教師們如何利用這些現代化設備有效的開展幼兒教育教學活動，就成了我們思考的重點。

多媒體教育是一種視聽教育，它顯示事物可謂五光十色：形、聲、色、光俱全。動靜結合，運用得好，張弛有度，能調動孩子各種機能積極參與活動。它以教學輔助工具的形式靈活出現，體現當下教育方法的最新發展，因此本文嘗試利用多媒體手段開展幼兒園教學，讓活動游戲化，試圖從以下幾個方面加以闡述：

1? ?多媒體教學，讓內容游戲化

現代心理學研究表明，興趣它可以激起人的學習動機。現代教育理念提倡教師在教學中注意激發孩子的學習興趣，讓孩子會帶著積極的情緒主動感知，積極探究。而多媒體教學形象、生動、鮮明、逼真的，以其特有的內容作用于每個幼兒，激發孩子的求知欲。每當我操作媒體播放音樂《我的祖國》時，孩子們情不自禁的被畫面深深地吸引住，專注地盯著畫面，注視著天安門廣場等，不由自主的手舞足蹈，跟著唱起來。此情此景，令人感慨，先進的教育手段成為開啟有效活動的金鑰匙。

2? ?多媒體教學，讓內容形象化

我們都知道幼兒園階段的孩子屬于具體形象思維，而多媒體的教學手段就可以讓學習內容更直觀形象。例如科學活動：“蠶寶寶的一生”， 目的是讓孩子們了解蠶的一生。以往的教學會使用圖畫、掛圖等材料開展教學活動，內容顯得單一，于是思考如何將多媒體運用的此教學活動中，讓活動內容更形象。要知道，生活在城市的孩子很少見過蠶的一生變化，加之孩子們年齡小，閱歷淺，脫離具體的情境，教學這一課猶如天方夜譚。

如何讓孩子們真實的感受蠶的一生的變化。于是，在網絡上找到有關蠶寶寶的科普視頻，利用學習到的多媒體技術剪接了其中的幾個片段，像播放電影似的既展示了蠶寶寶的一生，又呈現了蠶絲的生活價值和藥用價值。當孩子們看到蠶繭做成的美味佳肴時，有人不禁口水直流;當孩子們欣賞到光潔絢麗的蠶絲品時，有人脫口而出媽媽的絲巾就是這樣的。孩子們如癡如醉地望著小如沙粒的蟻蠶神秘般的長大，沙沙地吃著青翠欲滴的桑葉，貪婪地長大、長大、再長大，最后奇跡般地化蛹成蛾，繁衍下一代，驚嘆不已地連聲大叫：“快看！快看呀！”

3? ?多媒體教學，讓難點簡單化

如何突破教學活動中的重點、難點，這是評價一節活動成功與否的關鍵。而多媒體手段的運用，可以輕輕松松的讓教學重點、難點迎刃而解，變難為易。還是以上面課案為例，縱觀了蠶寶寶的一生，那么蠶是如何將吃進去的桑葉化為潔白光滑的絲線呢？利用格式工廠這個軟件，成功地剪接一個動態的畫面，配以自己的錄音講解了這個抽象的過程。

又如：美術活動“指紋添畫”，旨在讓孩子們通過多媒體手段，學會在指紋圖案上添加眼睛、嘴巴、手、腿等部位，變成小人形象，說一說、學一學，了解人物不同的動作造型，并嘗試在指紋圖案上表現出人物的不同動態。能夠大膽想象，體驗運用印畫、添畫的方式進行美工創意活動的樂趣。活動中將flash動畫與電子白板相結合，發揮其有趣、神奇的作用。動畫中小人的動作通過白板“暫停” “放大”等功能，將需要選中的畫面進行局部放大，使畫面更加形象、直觀，另外通過電子白板的“錄像” “播放”等功能幫助幼兒了解添畫的基本方法同時增加幼兒興趣。其他“遮屏” “智能筆”等功能有效輔助教學，輕而易舉地突破了活動重難點。

4? ?多媒體教學，讓內容鏡面化

利用多媒體教學，既能化抽象為具體，又是突破重難點的利器，更可以進行個別教學，因材施教，可及時收集反饋信息，進行反饋校正。利用多媒體教學，教師在總結階段還可以讓孩子們操作進行鞏固練習。如在韻律活動中，一些復雜的韻律動作孩子們表現起來較有難度，由于孩子的個體差異，個別孩子掌握困難，這時，我用相機為這些孩子錄像，隨后及時出示，及時回放。當孩子們觀看這些錄像時，形象直觀的感受韻律的動作要領，再通過教師及時總結，反復播放，孩子很快就掌握了。

又如，在隊形隊列的變化活動中，原來教師總說總不明白的隊列變化，通過多媒體的手段，孩子們就能輕而易舉的完成。在“快樂的小水兵”活動中，孩子通過多媒體制作的flash動畫，很直觀的了解到了隊形變化的規律和方面，不需要教師一次次的鏡面示范，通過多媒體圖示（如下圖），就能自主完成隊形變化。

試問，面對如此直觀、動態的多媒體的鏡面效應，對孩子們而言，豈不是神奇加神奇嗎？

總而言之，運用多媒體開展教學，可以減少板書、畫圖，節約了大量的時間，所呈現的內容更加豐富化，在開展活動時，多媒體可容納較多的內容，隨時用隨時取，極為方便。多媒體教學使我們的教學更富有時代特色，只要我們持之以恒的用多媒體學，終將讓多媒體成為打開有效課堂教學的金鑰匙。