小學一年級新生體育課集合的研究

康靜

摘? 要：筆者在實際的體育教學中，采用有效的方法訓練剛進入小學一年級的新生，使其很快的理解和掌握集合的基本要領(lǐng)，完成集合的教學任務(wù)。最常用和最有效的方法就是橫排排頭和縱隊排頭定位法。運用這一方法，能在短時間內(nèi)訓練好一年級新生的集合。

關(guān)鍵詞：小學? 體育? 集合? 一年級? 新生

中圖分類號：G622? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）06-0192-01

作為一名小學體育教師，教學生集好合，站好隊，是最基本的教學技能之一。但是，教剛?cè)雽W的一年級新生集合卻常常是體育課上的一個難題。由于小朋友們剛從自由快樂的幼兒園生活進入正式的小學生活，因為環(huán)境陌生，班上人數(shù)增多，彼此間又互不認識，幼小的心靈還沒能完全適應(yīng)過來。加上他們的年齡小，意識差，注意力持續(xù)時間短，對方向感、距離感和位置感不敏感，甚至對教師的要求、口令、信號都不敏感，聽不懂教師的指令。常常是按照一般的方法給他們編排好隊形，站好隊，集好合，到下一節(jié)課再集合的時候，又亂了。教師上的班級多，基本上也記不住學生站位情況，所以大多數(shù)時候都是再上體育課的時候重新排隊，這樣既影響學生上體育課的興趣，還影響教師的教學進度。筆者在近三十年的小學體育教學生涯中，對一年級新生體育課集合有一定的研究，取得了比較好的效果，在全校乃至全區(qū)被推廣應(yīng)用。現(xiàn)總結(jié)出來，與同行共勉。

1? ?教師和學生站隊的距離的確定

集合時，教師和學生面對面站立，學生和教師的距離一般保持在2-4米之間，教師的位置，差不多與第一排學生的兩邊端點大概是一個等邊三角形，教師站在等邊三角形的頂點上。

2? ?集合的方法

2.1 集合信號和學生站位方向的確立

集合時，教師首先給出集合信號。聽到集合信號，學生跑到或者走到教師發(fā)出集合指令的位置去集合，同時，看教師的手勢，教師左手握拳高舉過頭頂，右手握拳平舉。高個子的學生依次站在教師左手握拳相對應(yīng)的位置，矮個子的學生站在教師右手握拳平舉相對應(yīng)的位子。教師要講解清楚，讓學生知道手勢特定的含義。

2.2 第一排排頭和第一排站位的確立

第一排排頭的位置非常的重要，是橫排和縱隊的坐標，請聰明的學生來勝任這一位置。聽到教師集合的指令，第一排排頭第一時間到達集合位置，其他學生以他（她）為坐標，依次排隊。其次，第一排的學生聽到集合的指令后，也要第一時間到位，后面二排、三排、四排（以四排為例）的學生好根據(jù)前面的學生來定位。

2.3 二排，三排，四排排頭的確立

二排，三排，四排排頭站位也很重要，排頭起定位的作用，排頭快速到位后，后面的學生依次快速跟上找準位置。每排的排頭兩手前平舉，取得排與排之間的間距。

3? ?幫助學生站位的記憶

3.1 快速記憶自己站的排數(shù)

3.1.1 利用動物頭飾定位排頭，加強學生對排數(shù)的記憶。

開始幾節(jié)課，在上課前，教師做好準備，做四個動物頭飾，定好四個排頭學生并給其帶上。第一排的排頭戴上鷹王頭飾，其他學生就是小雛鷹;第二排的排頭戴上雞媽媽的頭飾，其他的學生就是小雞;第三排的排頭戴上青蛙的頭飾，其他學生就是小蝌蚪;第四排的排頭戴上袋鼠媽媽的頭飾，其他學生就是小袋鼠。集合訓練時，小動物們各自找各自的爸爸或者媽媽！自然就站到自己的那排去了。

3.1.2 站起蹲下的游戲，強化學生記憶。

新入學的學生集合時對自己站的是那一排沒有概念，當教師解散再集合的時候，學生根本不知道自己是那一排的。做個小游戲，考考誰的反應(yīng)快。強化學生對排的記憶。聽教師指令：一排舉手，二排舉手，三排舉手，四排舉手。教師指令：一排放下，二排放下，三排放下，四排放下。讓學生明白自己是那一排的。然后，全部學生蹲下，教師喊到那排的學生，那排的學生就快速站起，或者全部學生站起，教師喊那排的學生蹲下，學生就快速蹲下！這樣反復強化訓練，加強學生的記憶。慢慢地排頭學生不戴動物頭飾同排學生也能就位了。

3.2 橫排中如何找到自己的位置

3.2.1 找朋友，找鄰居記憶法。

一年級新生互相不認識，要在短時間內(nèi)找準集合的位置，對小學新生而言，確實難度很大。為了快速幫助學生找到自己在橫排中的位置，做個找朋友找鄰居的小游戲。學生看看自己左右兩邊相鄰的同學是誰？跟同學握握手，問清楚同學的名字。這樣多做幾次游戲，對新小朋友，他們就印象加深了，認人的記憶加強，同時也強化了站位的記憶。再集合時，學生就能熟練的歸位了。

3.2.2 報數(shù)記憶法。

除了以上方法，教師還可引導學生做報數(shù)的游戲，從高到低依次報數(shù)，1、2、3、4……這樣有趣的游戲，用數(shù)字幫助記憶站位。多練習幾次，強化記憶。慢慢學生就知道自己的站位了。

3.2.3 縱隊中如何找到自己的位置

做游戲，找朋友，第一排的學生向后轉(zhuǎn)，第二排對應(yīng)的同學相互問好，握手，問名字，看清楚模樣。下一次集合的時候還站在相同的位置。二排，三排，四排游戲方法相同。通過人像模式記憶，名字記憶，幫助他們更快的記住自己集合時在縱隊中的位置的。

4? ?一年級新生集合的強化訓練

體育教師講解了集合方法以后，在體育課上，按照方法，多次訓練，學生會逐漸理解教師的意圖，學生由懵懂慢慢的變得清晰起來，熟練起來，循序漸進，最后，學生集合能做到快速準確的找到自己的位置。

5? ?與班主任配合強化訓練

畢竟體育課一周只有兩節(jié)，在短時間內(nèi)讓學生記住自己站位是很難的。而在開學的前幾天，班級有常規(guī)訓練包括一般性集合訓練，放學集合訓練。所以，主動與班主任協(xié)商，班級一般性集合或者放學集合盡量只用一個隊形--體育課隊形，減輕學生的識別度，集中力量，排除干擾，一年級新生集合的完成度就會大大提高。總之，在訓練集合的過程中，總會遇到這樣那樣的問題，教師多想辦法，多用方法，問題總會解決的。只要在這近一個月時間用有趣的方法教學生集合，用巧妙的方法訓練學生集合，一段時間過去，小學一年級新生集合基本能做到快速，安靜，整齊，為以后的體育課教學打下堅實的基礎(chǔ)。

通過以上策略，一年級新生能很快在隊伍中找到自己的位置，有效避免了集合時間長，重新排隊占位等情況的出現(xiàn)。