淺析如何培養學生善于觀察周圍事物的好習慣

李春菊

【摘要】培養學生留心觀察周圍事物的習慣是《小學語文課程標準》對中、高年段學生的要求，也是培養小學生習作能力的途徑。教師在日常教學中采取學生喜歡的方法，有意識地培養學生留心觀察自然、留心觀察身邊人、身邊物、身邊事，并及時引導學生交流，學生一定會養成留心觀察周圍事物的好習慣。

【關鍵詞】觀察事物 習作能力 自信心

《小學語文課程標準》對中、高年段習作教學目標分別有如下要求：“留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。”“養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。”中、高段的這兩條教學目標讓我們感受到，培養學生留心觀察周圍事物的習慣是小學語文教學非常重要的事情。

怎樣培養學生留心觀察周圍事物的習慣呢？這就要求教師做生活中的有心人，根據學生的年齡特點，引領他們去看、去聽、去摸、去想、去研究。

一、留心觀察自然

大自然的景色每天都有不同，抓住變化，引導學生觀察，不失為好辦法。因為小學生喜歡新奇，觀察事物不細致。所以，在觀察之前一定要做必要的觀察指導。觀察自然，我主要教他們用看一看、聽一聽、聞一聞、摸一摸、想一想的方法。

校園花壇邊小草發芽了，我帶學生去觀察;花壇里的第一朵花開了，我帶學生去觀察;校園里的葫蘆藤上長小葫蘆了，我還帶學生去觀察。一來二去，學生自己就知道尋找觀察目標了。起霧了，學生會跟我說：“有霧了，老師，我們去觀察霧景吧。”太陽花開了，學生會跟我說：“老師，太陽花開了，可好看了，咱們去看看吧。”學生有了觀察的意識，我就不再領著學生統一去觀察，而是讓學生利用課下觀察，課上交流觀察所得，再給時間寫下來。再后來，我就鼓勵學生寫觀察日記，天天讀日記，并大肆表揚，學生觀察、寫觀察日記的興趣可濃了！

二、留心觀察身邊人

孩子的生活離不開人，隨機引導學生觀察、描述身邊的人，也是培養學生觀察習慣的好方法。比如，某天某名同學穿了件與眾不同的衣服，我會引導學生觀察、交流。然后“夸”自己一句：“你看，老師比你們細心吧，她穿了件與以往不一樣的衣服老師都注意到了，你們沒有吧？這就是觀察，學著點吧。”某天某名同學看起來格外高興，我會當全班同學的面問問她你今天怎么這么高興啊？跟大伙說說。學生說完了，我還會自夸一句。慢慢的，學生也學會了留心觀察身邊的人。班里每個學生的細微變化，都會有學生發現。如上學期的一天，我去上課，學完課文，學生自由背誦指定段落，我巡視。走到一名學生跟前，那名學生站起來悄悄對我說：“老師，劉靜今天肯定有不好的事啦。”“你怎么知道的？”我不解地問。“她往天頭發梳得特別好看，天天別個卡子，今天您看，卡子沒了。”我一看，還真是。我悄聲說：“你很善于觀察！”她笑了。課下我問了那名同學，她說卡子掉地上，踩壞了。我把結果告訴了發現者，她說了句“哦，原來如此。老師，這回您沒有我觀察得仔細吧。”我說：“嗯，向你學習！”

三、留心觀察身邊的物

這一點，我是跟于永正老師學的。于永正老師在《于永正：我怎樣教語文》一書中關于作文教學，有一篇題為《什么都能和作文教學聯系起來》的文章，文章中寫于老師看到教研室主任辦公室的一盆瓜葉菊非常好看，他借走給學生寫作文去了;他妻子給朋友孩子買的電動玩具狗被他相中了，拿到班里寫作文去了;垃圾箱里咬了一口的面包，引起了他的注意，他撿起來帶到班上寫作文去了。“什么都能和作文教學聯系起來”這個理念真好！于是我也效仿，收到了意想不到的效果。

英語崔老師為了教學拿來了一個非常可愛的布娃娃，被我發現了，我用她策劃了一節觀察習作課，效果好極了。我先把布娃娃用報紙包上，讓學生看整體，猜是什么，然后再一點點地透露布娃娃的信息，吸引著學生猜，直到猜出結果，再把布娃娃完整地呈現給大家，繼續引導學生觀察交流。讓學生把這節課上發生的故事寫成一篇作文。學生當時是興趣高漲，四年級的學生寫出了好幾頁的作文內容，而且文從句順。

嘗到了甜頭，在以后的教學中，我不斷地留意身邊的物，不斷地拿去上觀察習作課。受我影響，學生也留意起身邊的物來，接長不短地拿小物件到學校供大家觀察習作，師生樂此不疲。

四、留心觀察身邊的事

生活中、學習中，每一天都會發生一些新的事情，引導學生留心觀察身邊的事，學生也會收獲多多。我每天都會在其中的一節語文課中給學生留出三兩分鐘的時間，讓學生說一說自己見到的想跟大家分享的事情。可別小看了這三兩分鐘，大事、小事、好事、壞事。學生從這里積累了很多的事，更重要的是學生養成關注身邊事的習慣了。

處處留心皆學問，處處留心皆觀察，只要教師留心培養，學生一定會養成留心觀察周圍事物的好習慣。