爸爸媽媽，請耐心地等我長大！

文 史麗華

中國父母都有一種“望子成龍” “望女成鳳”的心理，“決不能讓孩子輸在起跑線上”是很多父母的信念。于是，小小年紀的孩子就被父母送進各種補習班，以期在“搶跑”中增加在今后學習、就業競爭中的勝算。但事實上，這種“搶跑風”讓大部分孩子得到的只是學習壓力的增大和學習興趣的抹殺。

優優是一個性格內向的孩子，平時沉默寡言，不會主動與別人交往，別人跟他交流，他最多也只是點點頭或搖搖頭。而且經過長期觀察，我們發現優優的動作協調性不是很好，動手能力也較差。我們和優優媽媽進行了交流，希望家長多重視孩子性格和動作的發展，但收效不大。家長更在意的是孩子的學習情況，每次與老師見面時，問得最多的就是：“孩子最近學了些什么？”或“幼兒園什么時候可以開始教識字、做算術、學外語？”

一天早晨，我站在幼兒園門口迎接入園的孩子。這時，優優的爺爺牽著孩子走過來。“優優早！”我迎上去跟孩子打招呼。“快說老師好！”爺爺拉了拉他的手，優優低著頭，眼睛怯怯地看了我一眼，沒有說話。孩子的爺爺為了給他“打圓場”，連忙說：“這孩子，就是不喜歡說話，都是讓他媽媽給嚇的。昨天回家教的唐詩沒有背來，他媽媽就罰他站了一個小時。”

通過和優優爺爺的交談，我們了解到優優的爸爸媽媽是從事管理工作的，都是屬于白領階層，所處的工作環境讓他們對社會的競爭更加敏感。他們覺得：“現在社會競爭太激烈，稍微跟不上就會被時代淘汰。所以孩子從小要多學本領，長大后比別人強，才能有成就。現在要是光玩的話，將來就沒有好工作，就不會有幸福的生活！”雖說工作比較忙，平時孩子生活都是爺爺奶奶照顧，但他們卻給孩子制定了嚴格的學習計劃。孩子放學回家基本上不讓他出去跟別的小朋友玩，只能在家里看書、聽英語。特別是媽媽，下了班就教他背唐詩和做算術，一到周末就要去參加各種各樣的培訓班，孩子一點玩的時間都沒有，有時如果完不成媽媽布置的學習任務，還會受到懲罰。

優優的事例讓我想起了在報紙上看到的一則新聞：調查顯示，現在3～6歲的孩子七成以上都在參加各種培訓班，一句“不讓孩子輸在起跑線上”讓眾多家長圍著孩子的“早教”忙碌著，除常規入托入園以外，在業余時間家長還把孩子送進各種各樣的培訓班。于是，孩子在1歲內開始學識字，3歲內開始學外語，最極端的例子：一個3歲半的女孩已經識字4000個，成為幼兒園的“特聘老師”。現如今，家長總是把教育和學習相提并論，他們認為，學習成績的好壞就是教育效果的表現。于是，幼兒園也迫于無奈紛紛推出“特色教育”來滿足家長的教育需求。

這樣的早教方式真的能讓孩子成為“神童”嗎？華南師范大學學前教育系副教授馮夏婷在談到這個現象時一針見血地指出：在幼兒階段，情緒、情感、習慣、行為的培養肯定比知識、技能的培養更重要。而有些家長，讓孩子死記硬背，甚至孩子兩三歲時就開始讀拼音、認漢字，顯然是違背孩子身心發展規律的。不僅不會取得家長期望的效果，而且還會以損害孩子的身心健康為代價。

2012年3月1日頒布實行的《江蘇省學前教育條例》中明確規定：幼兒園組織活動應當以游戲為基本形式，注重活動的生活性、趣味性和多樣性，不得組織有損學齡前兒童身心健康的活動。禁止以集中授課方式實施漢語拼音以及漢字讀寫訓練、數字書寫運算訓練、外語認讀拼寫訓練等。《3～6歲兒童學習與發展指南》中也提出：“根據幼兒學習與發展的基本規律和特點，建立對幼兒發展的合理期望，實施科學的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。”

我曾經問過無數家長：“為什么讓孩子學這么多超出他們本身能力的課程？”有的家長回答說：“孩子自己喜歡！”有的家長則是無奈地告訴我：“如果別人都學，自己孩子不學，就會跟不上進度，成績不好拉全班后腿不僅被老師批評，還會遭受同學的歧視，孩子對學習的積極性會越來越低。與其因為這樣被批評，還不如提前學好小學的知識呢！”

我們成人經常有意無意地把一些所謂的自己“未完成的理想”強加在孩子身上，讓幼小的孩子過早地承受學習和社會的壓力，忽略了孩子的天性，剝奪了他們童年時期的快樂。

四季更替，晝夜消長，這都是自然的規律，孩子的成長也有一定的規律，自己的路要自己走，即使摔跤了，也要自己爬起來，這才是真正的成長。人生的酸甜苦辣要自己品嘗，這才是真正的人生。努力做淡定的父母，是天下父母的必修課。請相信孩子，也相信自己。

所以，親愛的爸爸媽媽，請耐心地等孩子長大！